如何培養(yǎng)小學三年級學生良好的英語學習習慣

史永良

摘 要：葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣?！蔽覀兌贾溃⒄Z語言的學習包括聽、說、讀、寫四個方面，那么對于三年級的學生來說，培養(yǎng)他們良好的英語學習習慣也應從這四個方面著手。

關鍵詞：習慣 單詞 聲音

一、培養(yǎng)小學生良好的聽的習慣

學習英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關重要的。小學階段，我們要求學生認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿，用心聽他人說英語。

1.仔細聽的習慣。聽的練習要有目的、有計劃和必需的練習。養(yǎng)成在訓練中認真聆聽的良好習慣。開口前先聽，學習新經驗的過程不會被遺忘；在鞏固過程中要認真聆聽；課余時間聽。

2.傾聽的習慣。兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，但缺乏自我控制。在課堂上，經常有學生聽老師的示范發(fā)音，而結果造成發(fā)音不佳，影響到別人的聽力。因此，在英語教學的初級階段，我們必須培養(yǎng)學生認真傾聽。

3.聽錄音跟說跟讀的習慣。小學生往往對“聽到”感到滿意，能跟從上說，跟從上讀，卻不注意言語、語調、句子重音、停頓。因此，老師必須引導學生“聽清”，在播放錄音之前，可以上前提出具體的聽力要求，這樣聽錄音就會有收獲。英語課堂教學是學生用英語交流的主要場合。與此同時，他們有很多機會聽英語。然而，小學生的注意力往往比較少，而且時間也比較短，尤其是在聽同學講話的時候。教師在教學中除了要向學生說明認真聽講的好處外，還要采取生動、形象、活潑、多樣的教學方法和手段。同時，在教學內容中設置“遏制”問題，“強迫”學生聽別人講英語，而不聽是不能參與的。

二、培養(yǎng)小學生良好的說的習慣積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的

小學生是學習第二語言的最佳時機。在這個年齡，學生擁有成年人無法比擬的語言學習天賦。從心理學和生理學的角度來看，三年級的學生比較小，比高年級的學生有較少的心理障礙和怕羞感少。這是大膽說英語發(fā)展的優(yōu)勢之一。因此，教師必須抓住機會，充分利用教材，從起始年級，就讓學生大膽地講英語，達到適度的音量、大方的儀表。

1.教師應充分發(fā)揮“情感教育”在英語教學中的作用。古人說：“親其師，才能信其道?！崩蠋熞欢ㄒ谩皭邸眮碲A得學生的親近與信任，使師生可以雙向交流，緊密師生關系，形成輕松愉快的課堂氣氛，有效幫助學生消除心理障礙，克服說英語的恐懼。緊張的心理，創(chuàng)造一個敢于說英語，為英語而競爭，愛說英語的環(huán)境。

2.教師要認真組織教學，優(yōu)化教學方法。使用所有的教學媒體（圖片、物品、玩具、幻燈片、投影、視頻、錄音、指套、木偶等）來創(chuàng)造情境，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地說話和練習。最大限度地提高學生說英語的主動性和積極性。

3.教師應盡可能為學生創(chuàng)造從課堂到課外的語言練習機會。例如：組織語言游戲、比賽、開設英語角、舉辦英語興趣小組、排練英語娛樂節(jié)目、強調師生之間的英語問候、要求學生在日常生活中使用英語。成績好的學生會得到“小紅花”和“小紅星”的獎勵。這創(chuàng)造了一種說英語的氛圍，鼓勵學生更經常地說英語。

三、培養(yǎng)小學生良好的讀的習慣

《小學英語新課程標準》要求學生能夠在識別對象的前提下閱讀所學的單詞；能夠借助圖片閱讀短篇小說；能夠閱讀所學的單詞；能夠根據(jù)拼寫法閱讀簡單的單詞；能夠閱讀課本中的簡短要求或說明，能夠閱讀賀卡和其他簡單信息；能夠閱讀帶有圖片的簡單故事或短文。由于小學生英語學習中缺乏真實的交際環(huán)境，當他們在學習之初無法掌握英語詞匯和語音的和諧與融合時，就需要加強對學生英語閱讀習慣的培養(yǎng)。這就要求我們的教師在訓練中，要善于言語，嚴格要求，適度糾正聲音，堅持不懈，聲音和語調的基礎。

英語閱讀應該有正確的發(fā)音和語調，必須依靠更多的閱讀和練習。即要求學生在朗讀過程中養(yǎng)成正確理解、準確模仿、深刻理解、主動表達的學習習慣。

1.培養(yǎng)良好的聽力和閱讀習慣。支持教材的磁帶包含了男女、成人和兒童的不同聲音，它們的聲音是自然的和真實的。小學生模仿力強，如果他們能夠堅持聽錄音和閱讀，并有意識地將自己的發(fā)音與標準音進行比較，糾正自己的音高錯誤，這將為他們的發(fā)音和語調提供一個良好的基礎。

2.培養(yǎng)學生大聲朗讀的良好習慣。為了避免學成“啞巴外語”和“聾子外語”，需要讀出音。事實上，朗讀的功能不只是這樣，最重要的是朗讀可以增強記憶。因為發(fā)音和聽到自己的聲音不僅需要大腦，而且需要動用自己的聽覺器官。這增加了對大腦的使用，不僅增加了大腦的刺激強度，而且還建立了一些能加速和鞏固記憶過程的條件反射。

3.養(yǎng)學生良好的眼睛、嘴和心的朗讀習慣。由于兒童的年齡特征，小學生往往隨意閱讀，不注意群體，甚至閱讀斷句。針對這種情況，在教學過程中，尤其是在閱讀句子時，必須注意指導學生的閱讀技巧，使小學生能夠形成良好的英語閱讀習慣。

4.養(yǎng)成說英語的好習慣。語言是用來交流的。如果學生只講一本書里的幾個句子，一旦情況發(fā)生變化，學生就會感到困惑。因此，我們應該加強培養(yǎng)小學生用英語說話的習慣。從最簡單的日常交流語言開始，逐步過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。

四、培養(yǎng)小學生良好的寫的習慣

每種文字都有統(tǒng)一的形體標準（即“正字法”），英語也是如此。在入門階段，寫作教學必須嚴格要求培養(yǎng)學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和和句子的能力，可以熟練而清晰地在三格書上書寫。本上熟練、清楚地書寫，格式、大小寫、連筆、標點正確。為了培養(yǎng)小學生良好的英語寫作習慣，教師必須重視規(guī)范寫作，提高小學生的英語寫作質量。小學生寫英文，從字母到單詞，最后到句子，老師不能粗心。在教授字母表時，教師就要教育學生書寫規(guī)范、標準的英文手寫體字母，決不能放手讓學生自己臨摹書上抄寫。在教學中，教師必須注意以下幾個方面。第一，老師自己的課本應該標準化。第二，教師應確保學生有足夠的寫作時間。第三，教師要注意及時糾錯。

總之，教師要從教學中加強對學生標準化寫作的教育和監(jiān)督，重視小學生英語寫作質量，提高書寫素質，并使小學生從一開始就形成良好的寫作習慣。