【摘 要】孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長，是由家庭這個(gè)小環(huán)境終步入大社會(huì)，接觸家庭外的人群、事物。家庭教育是從孩子出生便存在的一種教育方式。對(duì)學(xué)前兒童的家庭教育而言，家長對(duì)子女的教育和影響占主導(dǎo)地位。家庭教育是一種非正規(guī)教育。它和學(xué)校教育是有許多不同，家庭教育雖然也有一定的培養(yǎng)目標(biāo)，但沒有專門的培訓(xùn)，是從只要生育了孩子，家長就自然成為了教育者，而并不是像老師一樣從事工作。家庭教育一般是存在在日常生活之中，沒有固定的時(shí)間、地點(diǎn)和模式，需要家長自己進(jìn)行言傳身教。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；父母；子女

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0279-01

一、家庭的概念

馬克思和恩格斯曾經(jīng)給家庭下了這樣的定義：①“每日都在重新生產(chǎn)自己生命的人開始生產(chǎn)另一些人，即增殖，這就是夫妻之間的關(guān)系，父母和子女之間的關(guān)系，這就是家庭?！币簿褪钦f，家庭的本質(zhì)是婚姻和血緣關(guān)系，是由夫妻，子女以及其他生活在一起的所組成的小團(tuán)體。

同時(shí)它也是一種充滿親情的教育。親情是人類所有感情最為真摯的感情。家庭教育是有著血緣關(guān)系的家庭成員之間的進(jìn)行狀態(tài)的教育，帶著強(qiáng)烈的感情色彩。

二、家庭教育的特點(diǎn)

1.連續(xù)性。

家庭教育也是一種能體現(xiàn)一個(gè)家的家風(fēng)，一個(gè)家庭的家風(fēng)好與不好，能在幾代人中反映與體現(xiàn)出來，非常具有連續(xù)性。比如：老祖宗是如何做人，處事，興趣愛好可能會(huì)被一直延續(xù)下來。像古代常見的“書香世家”那在這個(gè)家庭中會(huì)一直或大概出現(xiàn)的幾代人都是熱愛讀書的，喜文不喜武；再看現(xiàn)代的“音樂世家”可能從爺爺那一代便從事關(guān)于音樂的事業(yè)和活動(dòng)；那么，父輩那一代便又有可能這個(gè)家庭的教育影響又熱愛音樂，再將這些影響又延續(xù)給下一代。幾代人過后，一個(gè)“音樂世家”就誕生了；其中這一部分原因與遺傳有關(guān)。

這也可以說明家庭教育的連續(xù)性對(duì)于人才也有著重要的影響。所以在家庭教育中，家長應(yīng)該以身作則，言傳身教來教育孩子。

2.早期性。

不可否認(rèn)在教育中，家長是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，孩子會(huì)說的第一個(gè)字，第一件事，第一句話都需要家庭教育?，F(xiàn)在獨(dú)生子女居多，兒童活動(dòng)空間減少，兒童的游戲?qū)ο笠苍絹碓缴?，家長的工作也越來越忙，沒有很多的時(shí)間去關(guān)懷孩子。因此，現(xiàn)在許多孩子患有自閉癥。這些都需要家長去引導(dǎo)，關(guān)懷。給孩子在早期就建立好良好心態(tài)。而且，許多問題，只有家長才能發(fā)現(xiàn)可以早期治療。

3.權(quán)威性。

家庭教育的權(quán)威性指的是父母在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)力和威力。比如：孩子犯錯(cuò)誤，只會(huì)一味責(zé)罵，毆打孩子，那這個(gè)孩子以后會(huì)有暴力傾向或自閉，甚至?xí)⑦@種教育方向又影響下下一代。而在孩子犯了錯(cuò)之后，告訴孩子錯(cuò)在哪里，以后要如何避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，要如何改正，正確的引導(dǎo)孩子。該嚴(yán)則嚴(yán)，應(yīng)寬則寬，在孩子面前樹立一個(gè)慈祥而威嚴(yán)的形象，讓孩子既愛又怕，而不是提起父母只有又恨又怕的情感，這樣的父母才是成功的父母。還要注意在教育孩子的態(tài)度要一致，相互配合，使孩子更容易接受父母的教育。

4.及時(shí)性。

家庭教育的過程中，有許多教育都要及時(shí)。俗話說：“知子莫若父，知女莫若母。”父母與孩子朝夕相處，對(duì)于父母來說，孩子的情況可以說是了若指掌，孩子有任何的變化，家長都可以發(fā)現(xiàn)，即使是一個(gè)微笑一個(gè)眼神都能使父母心領(lǐng)神會(huì)，所以父母通過孩子的一言一行，一舉一動(dòng)都能及時(shí)糾正，及時(shí)教育，不讓問題過夜，將不良習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。

三、良好的家庭教育對(duì)孩子成長的影響

孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入大社會(huì)，接觸家庭外的人群、事物。如果家長在日常生活中能針對(duì)孩子年幼接受能力不太強(qiáng)的特點(diǎn)，抓住具體的日常瑣事，幫助孩子認(rèn)識(shí)辨別社會(huì)中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到世界真善美光明的一面，也體會(huì)到社會(huì)丑陋的一面，可以幫助孩子增強(qiáng)揚(yáng)善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子心靈的侵蝕。以至于違法違紀(jì)。家庭做好這方面的工作，有助于安定小家庭大環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]《馬克思恩格斯全集》第1卷，第33頁.

[2]趙忠心.《家庭教育學(xué)》，人民教育出版社，2000年9月版.

作者簡介：博知獨(dú)瑪次爾，1996年10月出生于麗江寧蒗，摩梭人。2016年畢業(yè)于麗江師范高等?？茖W(xué)校，大專。2017年到麗江市幼兒園工作，剛剛步入幼教行列，熱愛幼教事業(yè)。