優(yōu)勢視角下社會工作介入青少年社區(qū)矯正淺析*

梁 旭 張 雪

(沈陽大學(xué)，遼寧 沈陽 110044)

一、優(yōu)勢視角下社會工作介入青少年社區(qū)矯正的理念

所謂優(yōu)勢視角就是一種發(fā)掘個人內(nèi)在力量和優(yōu)勢資源的看待和解決問題的角度。社會工作將優(yōu)勢視角的理念投入到青少年社區(qū)矯正的實踐中，主要有兩點原因：一是它改變了看待青少年社區(qū)矯正的方式。將解決問題的關(guān)注點由問題本身轉(zhuǎn)移到了青少年個人的內(nèi)涵與發(fā)展上。二是干預(yù)方式的轉(zhuǎn)變。從單一的引導(dǎo)與矯正向高效整合的人性化方式轉(zhuǎn)變，更加尊重青少年的個人價值與尊嚴(yán)，同時也是對于個人才能的一種肯定?；趦?yōu)勢視角下的社會工作介入青少年社區(qū)矯正方式是一種值得倡導(dǎo)的新型工作模式。

二、青少年社區(qū)矯正中存在的問題

(一)青少年社區(qū)矯正隊伍缺乏專業(yè)性

青少年社區(qū)矯正工作人員需要從青少年的行為、所處環(huán)境及心理等各個方面入手全面恢復(fù)其社會功能，使其盡快順利回歸社會。目前社區(qū)內(nèi)矯正執(zhí)行成員大部分是通過粗略的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)就就職的，矯正模式也是單一的，從事專業(yè)青少年社區(qū)矯正的專業(yè)人員人數(shù)較少。

(二)社區(qū)矯正缺少對于青少年群體的針對性服務(wù)

對于罪犯的懲罰，我國多半是以刑罰的方式體現(xiàn)的，而青少年社區(qū)矯正屬于一種非監(jiān)禁刑罰的方式，未形成健全的評估體系。實踐中，青少年社區(qū)矯正常常與成人社區(qū)矯正相混淆在一起。青少年又是一個可塑性很強的群體，比較容易通過一系列的心理疏導(dǎo)、正確介入從錯誤的軌道上回歸。而成年人的人生觀與價值觀基本成型，矯正難度大，青少年與成人一同接受思想道德矯正教育很容易沾染上其他不良習(xí)性，應(yīng)對青少年群體進行更有針對性的矯正。

(三)工作人員對服務(wù)關(guān)系認(rèn)識不清

青少年一般都是出現(xiàn)嚴(yán)重越軌行為而進行社區(qū)矯正的，面對青少年進行矯正的執(zhí)行者或社會工作者，往往因自己的專業(yè)知識與方法，而忽略了青少年自身的感受，不自覺地展示出高高在上姿態(tài)。其實社會工作者與青少年矯正者之間應(yīng)該是一種合作的關(guān)系，社會工作者應(yīng)該在矯正過程中扮演傾聽者與引導(dǎo)者的角色，和青少年建立良好的信任關(guān)系，方便青少年自如的闡述自己的問題，設(shè)身處地的為他們著想，像朋友一樣共同去面對問題。

三、優(yōu)勢視角下社會工作介入青少年社區(qū)矯正的策略

(一)科學(xué)引導(dǎo)，發(fā)掘優(yōu)勢

有很多青少年在矯正的過程中伴隨著一種消極心理，導(dǎo)致他們看待問題的方式出現(xiàn)了偏差。社會工作者首先要引導(dǎo)青少年正視自己之前犯下的錯誤，這并不代表就要揪著其過去的問題不放，過去的就過去了，矯正目的在于讓青少年正視并接納現(xiàn)在的自己。社會工作者首先要與他們建立良好的關(guān)系，在接觸的過程中發(fā)掘青少年自身的優(yōu)勢，例如品質(zhì)優(yōu)勢、技能優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢等，也可以發(fā)掘青少年的興趣愛好，不斷地增強青少年對自己的信心，培養(yǎng)其樂觀面對問題與生活。

(二)專業(yè)介入，發(fā)揮優(yōu)勢

青少年社區(qū)矯正的過程中，社會工作者應(yīng)定位為一個引導(dǎo)者、調(diào)節(jié)者的角色。首先，在介入青少年矯正的初期，要給予他們信任與肯定，尊重發(fā)掘青少年自己的優(yōu)勢與潛能并給予適當(dāng)?shù)墓膭?，為其更好的發(fā)揮優(yōu)勢做好充足的準(zhǔn)備。其次，優(yōu)勢需要機會展現(xiàn)，才能更好的被肯定。社會工作者要幫助青少年找到發(fā)揮其優(yōu)勢的良好契機，為其尋找一個適合他展現(xiàn)自己的環(huán)境或場所。例如開展手工、才藝展示等實踐活動，在真實的社會實踐中發(fā)揮青少年的優(yōu)勢，有利于其對自我的肯定，不僅可以施展自己的才華，還可以在這一過程中提高人際交往能力與社會適應(yīng)能力，為其回歸社會做準(zhǔn)備。

(三)整合資源，全面發(fā)展

在青少年的環(huán)境資源優(yōu)勢中，父母就是關(guān)系資源網(wǎng)絡(luò)中非常重要的一環(huán)，親情的支持遠(yuǎn)勝過剛接觸的社會工作者，增強父母對于青少年的信任和支持，有助于讓青少年感受到家庭的溫暖；在非正式資源方面，可以讓青少年多與同學(xué)接觸，了解學(xué)校的情況，使其對于回歸社會產(chǎn)生期望；正式資源方面，可以尋求社團或機構(gòu)的幫助參加一些集體活動，從而為其提供體現(xiàn)自己的機會。實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會三方面資源的高效整合運用，為青少年順利回歸社會創(chuàng)造機會。

基于優(yōu)勢視角下的社會工作介入青少年社區(qū)矯正，更注重發(fā)掘、發(fā)揮、發(fā)展青少年的個人優(yōu)勢與潛能，為青少年社區(qū)矯正提供了一條更加人性化的道路。

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