謝 田

(湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412001)

利用多媒體進(jìn)行授課已經(jīng)成為當(dāng)代課堂的普遍現(xiàn)象。多媒體技術(shù)可以豐富思政的教學(xué)內(nèi)容，利用視頻、圖片增加課堂的趣味性，還可以促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解，給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，課堂氛圍也得到了明顯改善。但是在這樣的娛樂化背景之下，高校課堂逐漸偏離了原有的軌道，娛樂化的教學(xué)模式下的課堂變成了“娛樂場所”，學(xué)生的注意力從課本知識轉(zhuǎn)移到了玩樂，這是目前高校思政課教學(xué)改革必須要思考的內(nèi)容。

一、高校思政娛樂化課堂產(chǎn)生的原因

(一)教學(xué)方法單一，學(xué)生興趣低

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。思政課在本質(zhì)上而言是一門理解和記憶的課程，課文內(nèi)容比較枯燥，基本上無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上教師教學(xué)方式單一，只是一味的順著課本內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講解，這就導(dǎo)致課堂氛圍低，學(xué)生不愿意聽講的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此，思政課教學(xué)采用娛樂化教學(xué)方式的主要目的在于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)幫助學(xué)生理解以及獲取更多的知識

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)思政這一門課程時，對其中的歷史知識理解度不夠，在課本上只是將事件發(fā)生的背景、時間和影響等進(jìn)行了具體介紹，并且文字內(nèi)容十分官方化，學(xué)生無法想象和理解當(dāng)時事件發(fā)生的情況，對知識內(nèi)容的記憶十分短暫。同時學(xué)生對事件的理解也局限于課本內(nèi)容，所學(xué)到的內(nèi)容對于實際沒有什么作用。因此，思政課采用娛樂化教學(xué)方式主要目的在于通過網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生理解書中枯燥的知識，同時擴(kuò)展學(xué)生的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生將啟發(fā)運用于實際生活。

二、高校思政課過度娛樂化影響

(一)教學(xué)手段雖提高但知識內(nèi)容下降

在娛樂化背景之下，精美的課件、趣味性的圖片、帶有講解的視頻等都成了現(xiàn)有的教學(xué)手段，這些內(nèi)容提高了課堂的樂趣，提高了學(xué)生的注意力，但是這些內(nèi)容使用過多就會降低學(xué)生對知識的渴求度，錯誤地理解課堂教學(xué)，將正式的課堂當(dāng)成玩一樣在學(xué)習(xí)，大大降低了課堂有效性。例如：在講解帝國主義改造時期的內(nèi)容時，教師為了讓學(xué)生理解該內(nèi)容，特地從網(wǎng)上找了相關(guān)內(nèi)容，并且該視頻播放了整整一節(jié)課，但是該視頻對內(nèi)容的講解并不充分，這不僅浪費了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，還容易誤導(dǎo)學(xué)生對知識的理解。此外，在課堂上并不是所有學(xué)生都會配合教師，很多同學(xué)都會利用看視頻的時間做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，那么這樣的娛樂化教學(xué)就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(二)過多的娛樂打亂學(xué)生的記憶

許多教師喜歡在課堂沉悶的時候講與思政有關(guān)的笑話，提高學(xué)生的注意力，但是過多的笑話就會瓦解原有的思政教學(xué)體系，導(dǎo)致許多學(xué)生在回憶課堂內(nèi)容時只記得教師講過的笑話，對課本知識的學(xué)習(xí)根本沒有興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。

三、泛娛樂化背景下對高校思政課的改革

(一)合理控制娛樂化內(nèi)容

高校的思政課內(nèi)容與當(dāng)代的時事政治息息相關(guān)，而了解的途徑大多是看新聞。而相比于正式的新聞聯(lián)播，學(xué)生更加喜歡娛樂新聞或者是體育新聞，面對這樣的情況，教師不可以為了滿足學(xué)生的興趣需求而在思政課堂上播放過度娛樂化的視頻，而是應(yīng)當(dāng)將一些政治內(nèi)容以及娛樂化程度低的視頻帶給學(xué)生，在課堂放松的同時要求學(xué)生記住相關(guān)的播放內(nèi)容，并且要求學(xué)生進(jìn)行背誦和默寫，讓學(xué)生擺正學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時教師要限制娛樂化內(nèi)容，不要過多的以娛樂為吸引，而忘記了教學(xué)的本質(zhì)。

(二)合理分配課堂時間

教師可以將課堂時間合理分配給自己和學(xué)生，在結(jié)束內(nèi)容講解之后讓學(xué)生成為課堂的主體，要求學(xué)生關(guān)于某一內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，同時給予學(xué)生一定的資料收集和準(zhǔn)備時間，并且讓學(xué)生派出代表上臺給其他學(xué)生“授課”。據(jù)此，教師可以充分從學(xué)生的視角了解學(xué)生對思政內(nèi)容的理解方式與理解程度，了解學(xué)生喜歡的上課模式，以便教師改變自己的教學(xué)方式，增加課堂的趣味性。同時也加強(qiáng)了學(xué)生之間以及師生之間的交流，課堂的娛樂化程度也在合理范圍之內(nèi)。

(三)緊貼學(xué)生發(fā)展需求，提高學(xué)生思辨能力

在泛娛樂化背景之下，教師應(yīng)當(dāng)放棄原有的消極娛樂模式，在課堂上根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求以及知識內(nèi)容開展有意義的學(xué)習(xí)活動。教師可以用平等的教學(xué)理念和教學(xué)方式了解學(xué)生的興趣內(nèi)容與學(xué)習(xí)薄弱的部分，利用討論、辯論、小組合作研究、團(tuán)隊競爭等方法鍛煉學(xué)生的思維水平。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上去表述知識，將所學(xué)內(nèi)容活用，同時提高課堂的趣味性。

四、結(jié)束語

在泛娛樂化背景之下，在思政課堂上使用過多的低價值娛樂手段和教學(xué)方式只會降低學(xué)生的聽課效率，讓課堂演變成“娛樂場所”，降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視度，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來消極影響。學(xué)校和教師應(yīng)該正確認(rèn)識到這一問題，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的改革。

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[2]陳紅英."泛娛樂"社會背景下高校思政教育教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017(22).

[3]楊葉菊.網(wǎng)絡(luò)背景下的高校思政課教學(xué)改革分析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016(11)：30-31.