廣東省羅陽城郊中心學(xué)校 謝雯斐

小學(xué)是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)之路的關(guān)鍵階段，只有在這個時候打下良好的基礎(chǔ)，才能保證學(xué)生以后的學(xué)習(xí)更加順利，如果在這個時期某個學(xué)科的知識基礎(chǔ)掌握不好，就容易造成學(xué)生偏科現(xiàn)象的出現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科相對于其他學(xué)科而言顯得更加枯燥，而且一旦知識面斷層，就會造成后續(xù)知識學(xué)習(xí)困難，因此，數(shù)學(xué)科目是學(xué)生容易出現(xiàn)偏科的重要科目之一。如何保證小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持充分的熱情，更好、更快地理解每一個數(shù)學(xué)知識，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重難點。

正如前人所言：數(shù)學(xué)來自人們的生活，又將被應(yīng)用于生活，因此，只有將數(shù)學(xué)與生活更好地結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情和積極性的提升，并且能夠保證學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念與知識點。下面談?wù)勛约涸谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)心得。

一、運用生活道具，提高數(shù)學(xué)趣味

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，老師往往依賴一些有型的道具來幫助學(xué)生對于無形、枯燥的數(shù)學(xué)知識和概念進(jìn)行理解，但是老師能在課堂上借助的道具總是有限的。老師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生借助課外更多的道具來實現(xiàn)對于某個知識點的學(xué)習(xí)和熟悉過程。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于毫米、分米、厘米、米和千米之間的關(guān)系和轉(zhuǎn)換的時候，小學(xué)生很容易產(chǎn)生混淆，出現(xiàn)差錯，因此，老師可以讓學(xué)生對于自己家中的某件物品進(jìn)行測量，比如長方形的桌子，讓學(xué)生測量一下，并在課堂上匯報自己家桌子的長度、寬度分別為多少毫米、分米、厘米、米等；也可以讓學(xué)生測量自己的身高是多少米，可以轉(zhuǎn)換為多少分米、厘米和毫米等。這樣一來，學(xué)生不但增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時能夠熟練掌握這一知識點。

又例如學(xué)習(xí)“倍數(shù)”這一個概念，對于很多學(xué)生來講，完全理解這個新概念還是相對困難的，老師可以通過布置學(xué)生課后在家中數(shù)糧食粒的方法來熟悉“倍數(shù)”的概念，比如30是6的幾倍，就可以讓學(xué)生數(shù)出30粒種子，然后6顆一堆，分幾堆就是幾倍，讓學(xué)生慢慢接受“倍數(shù)”的概念。

二、課堂結(jié)合生活，解決數(shù)學(xué)問題

在生活中一些問題的解決需要運用到數(shù)學(xué)，而這些問題的解決也會促進(jìn)人們加深對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。老師可以讓學(xué)生將生活中一些簡單的問題和學(xué)習(xí)中的問題相互結(jié)合起來．通過實際操作來解決數(shù)學(xué)問題和困難，讓一些抽象的概念變得更加具體。

例如，讓學(xué)生去測量一個高大物體的高度，而對于這種高大物體，小學(xué)生是難以用卷尺進(jìn)行實際測量的。老師可以在課堂上預(yù)先傳授采用參照物的方法，例如用一根1 米的桿子，在高大物體的相近位置豎直放置，然后測量桿子影子的高度，最后通過計算來測量高大物體的高度。也可以讓學(xué)生同家長站在一起，根據(jù)自己的身高影長及家長影長來計算家長的升高。這樣既讓學(xué)生學(xué)會了應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

班級往往是分若干小組的，老師可以借助小組來讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識。例如，在學(xué)習(xí)了平均數(shù)的概念之后，老師可以讓每個小組的同學(xué)聚在一起，計算一下自己小組學(xué)生的總身高、總體重，然后再計算下自己小組同學(xué)的平均身高和體重，不但增強了學(xué)生連續(xù)加法的能力，也讓學(xué)生熟悉了平均數(shù)。也可以讓小組學(xué)生一起計算自己某次考試的成績平均數(shù)，讓小組成員感受到自己小組在班級中成績的位置，老師此時輔以鼓勵優(yōu)等小組和激勵后進(jìn)小組，可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)“優(yōu)者更優(yōu)、弱者變強”的目的。

三、結(jié)合學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在生活中，小孩子有著自己特殊的樂趣和喜好，而這些東西往往能夠調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性和熱情，將這些孩子的喜好與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的提升。

比如，小孩子們都喜歡過生日，過了一個生日就會盼著下一個生日，老師可以借助這一點，讓學(xué)生熟悉年、月、日的概念和它們之間的轉(zhuǎn)換，布置任務(wù)：讓每一同學(xué)計算一下從今天開始，離自己過生日還有幾個月、幾天，學(xué)生會熱情高漲，在生日蛋糕和派對的吸引下，能夠很快地了解年、月與日之間的換算。另外，小孩子都喜歡存壓歲錢，每年都會收到很多壓歲錢，擁有自己的“小金庫”。老師不妨讓學(xué)生下課后統(tǒng)計一下自己的壓歲錢，數(shù)一數(shù)自己有幾張100元、50元、20元和10元等，然后根據(jù)乘法和加法來計算自己共有多少壓歲錢，也可以偷偷告訴老師，讓其成為學(xué)生和老師之間的小秘密。

每一個學(xué)生都有自己喜歡的科目，老師可以在課堂上提問學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)每一周自己所喜歡科目的節(jié)數(shù)，按照每節(jié)45分鐘來計算自己一周能夠擁有多少分鐘自己喜歡的科目，并且讓他們換算成天、小時和秒等。此時學(xué)生會躍躍欲試，踴躍舉手回答，列舉自己喜歡的科目，并能夠準(zhǔn)確回答。

總之，借助生活中的各種物品來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)道具，應(yīng)用數(shù)學(xué)來解決生活中的小困難，利用生活愛好來刺激學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性等，都將在一定程度上促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助他們更好、更快地掌握課本知識，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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