游戲在體育教學(xué)中的有效運(yùn)用策略
——以“持物投準(zhǔn)”為例

□孟 澤

如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，是一個(gè)亟須解決的問(wèn)題。眾所周知，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，各方面的能力還沒(méi)有完全形成，自控能力也較弱。因此，教師必須遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，循序漸進(jìn)地展開(kāi)體育教學(xué)?！皭?ài)玩”是該階段學(xué)生的天性，因此教師應(yīng)利用學(xué)生的這一特性，在教學(xué)中穿插體育游戲。這一做法一方面可以讓學(xué)生享受到游戲的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)體育課的興趣；另一方面可以幫助他們學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，提高身體素質(zhì)，并將學(xué)到的知識(shí)和方法運(yùn)用到其他學(xué)科中?！俺治锿稖?zhǔn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)肩上投擲方法的基本動(dòng)作，由于學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力存在差異，若采用傳統(tǒng)的反復(fù)練習(xí)動(dòng)作的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，很難達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。因此，在教授本節(jié)課時(shí)，教師利用學(xué)生“愛(ài)玩”的天性，將體育游戲貫穿課堂，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，以此提高“持物投準(zhǔn)”課堂教學(xué)的有效性。

一、邁入“新起點(diǎn)”：創(chuàng)設(shè)新穎的游戲?qū)肽Ｊ剑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半。”一節(jié)課能否有個(gè)好的開(kāi)頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。在任何情況下，教師在教授知識(shí)和技能前都必須先激發(fā)學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。體育教師如果長(zhǎng)期采用千篇一律的慢跑或熱身操準(zhǔn)備活動(dòng)，難免會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而產(chǎn)生動(dòng)作不到位、偷懶等現(xiàn)象，熱身的效果難以達(dá)成。因此，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生參與的興趣，由此才能有效提高課堂教學(xué)的效率。例如，在“持物投準(zhǔn)”的準(zhǔn)備活動(dòng)中，可以將學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”引入到本課的準(zhǔn)備活動(dòng)中。教師引導(dǎo)學(xué)生慢跑熱身，并演示“植物大戰(zhàn)僵尸”中“大力花菜”“拍拍草”“白菜搏擊手”“玉米投手”和“堅(jiān)果保齡球”的動(dòng)作。這一做法不僅讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行了熱身活動(dòng)，也為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容作了導(dǎo)入。

二、開(kāi)發(fā)“新能力”：加強(qiáng)知識(shí)的整合，突破課堂重難點(diǎn)

一堂高質(zhì)量的體育課光有一個(gè)好的起點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其關(guān)鍵在于教師要設(shè)法讓學(xué)生在不知不覺(jué)的體育游戲中練習(xí)本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師不僅要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，更要擁有駕馭知識(shí)的新能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合，尋找適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，以此提高課堂教學(xué)效率。例如在“持物投準(zhǔn)”的基本動(dòng)作教授課上，如果單練手臂動(dòng)作，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥、乏味，失去課堂參與的積極性。但如果在教學(xué)中加入體育游戲，效果就會(huì)完全不同。就這一節(jié)課而言，教師可運(yùn)用投“紙飛機(jī)”的游戲讓學(xué)生練習(xí)基本動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。教師在課前對(duì)投紙飛機(jī)的基本動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解：以右手投擲為例，兩腳前后開(kāi)立，左腳在前，右手拿著紙飛機(jī)，屈肘于肩上，肘關(guān)節(jié)向前，眼看前方，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)進(jìn)行投擲。學(xué)生根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)向天空投擲紙飛機(jī)，無(wú)意中練習(xí)了手臂動(dòng)作，也體會(huì)到了成功的快樂(lè)，并且身體其他方面的機(jī)能也得到了鍛煉。由此可見(jiàn)，這些練習(xí)活動(dòng)既讓學(xué)生獲得了游戲的樂(lè)趣，又為后面學(xué)習(xí)“投準(zhǔn)”奠定了基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)“新情感”：設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)游戲，進(jìn)行道德和價(jià)值觀教育

不同的游戲具有不同的教育功能，學(xué)生參與體育游戲活動(dòng)的過(guò)程不僅僅是單純的身體運(yùn)動(dòng)過(guò)程，也是接受道德品質(zhì)教育的過(guò)程。因此，教師必須依據(jù)課程的內(nèi)容與情感教育的目標(biāo)，選擇與之相匹配的游戲。在“持物投準(zhǔn)”教學(xué)中，前面教師已經(jīng)讓學(xué)生運(yùn)用投紙飛機(jī)的游戲進(jìn)行了基本的動(dòng)作練習(xí)，接下來(lái)可以進(jìn)入到“持物投準(zhǔn)”的練習(xí)階段。教師在課堂上加入了“沖過(guò)封鎖區(qū)”的游戲，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，在場(chǎng)地上畫(huà)兩條相距一米的平行線，前面一條為投擲線，后面一條為預(yù)備線。教師在投擲線前10～12米處畫(huà)一個(gè)投擲靶，每環(huán)相距20厘米，并標(biāo)明各環(huán)的得分?jǐn)?shù)，看哪個(gè)小組獲得的分?jǐn)?shù)最高。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師還可以設(shè)計(jì)“野鴨子”的游戲，將學(xué)生分為人數(shù)平均的兩隊(duì)，以猜拳的方法決定誰(shuí)先當(dāng)“野鴨”或“獵人”。以半塊場(chǎng)地為“湖泊”，“野鴨”在湖里，“獵人”在岸上。獵人手中有2～3個(gè)排球，可作為“子彈”。教師鳴笛，游戲開(kāi)始，“獵人”用球打“湖”內(nèi)的“野鴨”，凡被擊中者都要退出球場(chǎng)。規(guī)定時(shí)間內(nèi)，兩隊(duì)交換，以擊中“野鴨”多者為勝。學(xué)生在游戲中不僅學(xué)習(xí)了教材規(guī)定的課程內(nèi)容，還感受到了團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的快樂(lè)，其溝通能力及合作能力也在游戲中獲得了提升。

總之，體育游戲在體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教師只有真正將體育游戲融入教學(xué)，選擇、創(chuàng)設(shè)一些有針對(duì)性的游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其身心發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。