江蘇省徐州市銅山區(qū)銅山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭秀娟

小學(xué)生身心發(fā)育處于關(guān)鍵期，注意力容易分散，對(duì)新鮮事物感到好奇。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用學(xué)生喜歡的游戲，發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)和保持學(xué)生持久的注意力，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促使數(shù)學(xué)課堂更有效。下面，針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考，并加以簡(jiǎn)單的論述。

一、課堂游戲?qū)嵤┑脑瓌t

教學(xué)中，教師們都能認(rèn)識(shí)到游戲的作用，游戲成為主要的教學(xué)方法。為了真正發(fā)揮游戲的激趣、提效的作用，教師應(yīng)在組織實(shí)施時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

1．游戲活動(dòng)的實(shí)施應(yīng)注重適時(shí)性

游戲固然可以激發(fā)興趣、吸引學(xué)生注意力，但是數(shù)學(xué)課不是簡(jiǎn)單的游戲課，游戲是方法和手段，不是課堂教學(xué)的全部，因此，游戲的實(shí)施首先應(yīng)杜絕“多多益善”，而應(yīng)注重適時(shí)性。

注意適時(shí)性，就是游戲不能“滿堂開花”，可以在課堂導(dǎo)入時(shí)使用，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)困倦、困惑時(shí)實(shí)施或在課堂“低谷”時(shí)使用，將課堂推向“波峰”。

如教學(xué)乘法的運(yùn)算法則時(shí)，教師用多媒體呈現(xiàn)幾個(gè)計(jì)算題：50×24×2=；24×25×4=；125×36×8=；25×48=；99×50=，比一比誰(shuí)算得快、算得準(zhǔn)，讓算得既快又準(zhǔn)的學(xué)生說(shuō)出做法和思路，從而引出乘法結(jié)合律、乘法交換律以及乘法分配律等，將學(xué)生的注意力快速轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂質(zhì)量，也發(fā)揮游戲的作用。

2．游戲活動(dòng)的實(shí)施應(yīng)注重趣味性

游戲之所以被師生們所青睞，主要原因在于一個(gè)“趣”字，如果游戲脫離了“趣”，游戲的作用將大打折扣。突出游戲的“趣味性”，可以融入競(jìng)賽、辯論、實(shí)踐活動(dòng)等元素。如上文剛提到的運(yùn)算定律的導(dǎo)入階段的游戲，以比賽為主題，提高游戲的效度，再如“奪紅旗”等，游戲的融入，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，營(yíng)建了樂(lè)學(xué)的氛圍。

動(dòng)手操作游戲，也能提高游戲的趣味性。如《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，對(duì)于1/2和1/4哪個(gè)大的問(wèn)題，可以通過(guò)折紙的方法，增強(qiáng)直觀性、可理解性，提高知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

游戲的實(shí)施原則除了適時(shí)性、趣味性外，還應(yīng)注意游戲的“度”，這樣，游戲才會(huì)真正助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向高效。

二、課堂游戲?qū)嵤┑募记?/h2>

無(wú)論哪一種方法的運(yùn)用，要使其有效，就需要注意技巧。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲?qū)嵤└枰记桑駝t游戲會(huì)降低效度。

1．根據(jù)學(xué)生心理選擇游戲

小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，而游戲則滿足了學(xué)生的這個(gè)心理和身心特點(diǎn)。教學(xué)中，從學(xué)生的興趣出發(fā)選擇游戲內(nèi)容，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

如一年級(jí)的“數(shù)的分與合”的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生喜歡“動(dòng)手”的特點(diǎn)，利用學(xué)具小花、圓點(diǎn)、五角星、三角形紙片等，讓學(xué)生親自分一分，看看有幾種不同的分法，這個(gè)游戲滿足了孩子們好動(dòng)的需求，實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)”“學(xué)中做”。

2．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入游戲的目的，不是為了課堂表面的互動(dòng)，而是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。為此，讓游戲與內(nèi)容緊密結(jié)合，是發(fā)揮游戲?qū)嶋H價(jià)值的主要途徑，此時(shí)的游戲是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的“介質(zhì)”，起推動(dòng)作用。

如《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)折紙的方式，比較1/2和1/4的大小，從而得出1/2比1/4大，繼而分析和比較得出“分子相同，分母大就小，分母小則大”的結(jié)論，這個(gè)游戲有助于學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)。再如“方程”的教學(xué)中，教師借助于生活中的問(wèn)題，如行程問(wèn)題、利率問(wèn)題、工程問(wèn)題等，通過(guò)這些問(wèn)題的游戲化活動(dòng)的開展，讓學(xué)生意識(shí)到方程在實(shí)際生活中的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，提高課堂效率。

三、課堂游戲?qū)嵤┑牟呗?/h2>

游戲的融入，從教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)而言，可以分為導(dǎo)入、過(guò)程中、鞏固環(huán)節(jié)等，發(fā)揮著游戲的不可取代的作用。

1．運(yùn)用游戲?qū)胄率?/h3>

導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入游戲，可以溫故知新，促使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。如《角的認(rèn)識(shí)》的課堂伊始，筆者呈現(xiàn)出生活中各種各樣的“角”，如兩條路的夾角、鐘面上的某一時(shí)刻的時(shí)針和分針的夾角等，讓學(xué)生初步感知“角”的概念，然后開展游戲：找找生活中的“角”，讓學(xué)生用量角器量一量教材中的角，從而從感性上認(rèn)識(shí)什么是“角”、什么是“角的度數(shù)”，更激活了課堂，激發(fā)了學(xué)習(xí)的求知欲。

2．課堂中引入游戲

傳統(tǒng)的課堂模式單一化，教師采用“一言堂”，學(xué)生沉悶、課堂乏味，往往一節(jié)課不到10分鐘，學(xué)生的思緒就飄向窗外，出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象。此時(shí)，借助于學(xué)生喜歡的游戲，可以消除厭學(xué)的情緒，成為課堂的調(diào)活劑，使課堂再次“活”起來(lái)。

如《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)之后，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣，也產(chǎn)生了疲勞的現(xiàn)象，教師可以引入小游戲：用1、2、3三個(gè)數(shù)字，加上小數(shù)點(diǎn)，組成不同的小數(shù)，看誰(shuí)組的小數(shù)最多。這個(gè)游戲?qū)W(xué)生的注意力再次拉回課堂，提高了參與的有效性。

3．鞏固環(huán)節(jié)融入游戲

游戲應(yīng)用在課堂即將結(jié)束之際，可以改善學(xué)生到臨尾漸漸松的弊端，為課堂帶來(lái)新的高潮，同時(shí)，游戲的融入也起到鞏固新知識(shí)的作用。

如《分類與整理》的教學(xué)中，在課堂鞏固環(huán)節(jié)開展實(shí)踐性的游戲：對(duì)不同顏色、不同形狀、大小不同、長(zhǎng)短不同的小棒進(jìn)行分組，這個(gè)過(guò)程訓(xùn)練了學(xué)生的歸納能力，也發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)效果。教學(xué)中，為了彰顯游戲的有效性，應(yīng)對(duì)實(shí)施的原則、實(shí)施的技巧以及實(shí)施的策略進(jìn)行全方位的探討，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，幫助學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，促學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，從而構(gòu)建愉悅、和諧的互動(dòng)課堂，使課堂更有效。