范 波

（川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 內(nèi)江 642150）

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，國(guó)與國(guó)間的交流也更加密切。研究西方音樂(lè)文化的同時(shí)，我國(guó)高校也學(xué)習(xí)了眾多的西方聲樂(lè)知識(shí)，取得了較為明顯的進(jìn)步與發(fā)展。但是在此過(guò)程中，我國(guó)高校卻并未有效融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)失去中華民族氣息。

一、聲樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)文化認(rèn)識(shí)

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，由于部分高校并未重視傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效融入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尚不了解，卻了解并學(xué)習(xí)西方音樂(lè)文化，在此情況下，為了有效弘揚(yáng)并傳承中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化，必須引導(dǎo)學(xué)生了解不同階段的中國(guó)音樂(lè)文化特點(diǎn)，在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的融入音樂(lè)傳統(tǒng)文化。通過(guò)普及傳統(tǒng)音樂(lè)文化之事，分析并欣賞音樂(lè)曲目，提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，在普及過(guò)程中，學(xué)生能夠感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力所在，以及表現(xiàn)形式的多種多樣。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師有效的融入聲樂(lè)文化，為學(xué)生介紹不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，有助于引起學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化的關(guān)注和了解，從而提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。由于音樂(lè)藝術(shù)能夠展示民族發(fā)展的特點(diǎn)，音樂(lè)是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成內(nèi)容，音樂(lè)文化形式多種多樣。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用音樂(lè)，將人文與地理、風(fēng)俗有效結(jié)合，有助于表達(dá)人們對(duì)于美好事物的追求和向往。通過(guò)弘揚(yáng)并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知，從而樹(shù)立良好的發(fā)展觀念，與音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心。

二、選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

隨著我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的不斷發(fā)展，民歌在音樂(lè)傳統(tǒng)文化傳承方面作出了重要的貢獻(xiàn)，也出現(xiàn)了眾多的教材。對(duì)于高校聲樂(lè)教師而言，應(yīng)當(dāng)選擇適合學(xué)生，并且優(yōu)秀的民歌作品，充分考慮教材內(nèi)容的知識(shí)背景以及文化素養(yǎng)的具體要求，使學(xué)生能夠便于理解和接受，充分了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要性。在內(nèi)容選取時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生，對(duì)于說(shuō)唱與戲曲、民歌藝術(shù)的接受程度，考慮具有出原始性特點(diǎn)的傳統(tǒng)曲目，有助于豐富聲樂(lè)教材內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地接受傳統(tǒng)音樂(lè)文化熏陶。同時(shí)結(jié)合高校聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況，可以有針對(duì)性的選擇本地的傳統(tǒng)音樂(lè)曲目有助于提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到音樂(lè)與我們的生活緊密相連，也能夠體會(huì)到不同的傳統(tǒng)音樂(lè)文化。

三、教學(xué)中重視情感的培養(yǎng)

古至今來(lái)，音樂(lè)都是表現(xiàn)情感的重要表達(dá)方式，音樂(lè)能夠表達(dá)人們內(nèi)心的思想感情，每個(gè)音樂(lè)作品中都包含著作者的思想情感。要想真正領(lǐng)悟音樂(lè)作品內(nèi)涵，學(xué)生必須把握好作者傳達(dá)的思想感情，提高音樂(lè)方面的綜合能力，結(jié)合傳統(tǒng)音樂(lè)文化，有效的融入真實(shí)情感。在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，使學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中融入真實(shí)情感，才能夠使表演更富感染力。教師可以講解音樂(lè)作品的相關(guān)事件與創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)作品的情感把握，學(xué)生也能夠了解創(chuàng)作者的情感經(jīng)歷，能夠與自己的思想感情相結(jié)合。例如：學(xué)習(xí)《春江花月夜》這首作品，作品描述了江南如詩(shī)如夢(mèng)的風(fēng)景，教師對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，學(xué)生能夠感受到江南的獨(dú)特美，并且仿佛深入其中，有效的提高思想感情。

四、教師提高自身綜合素質(zhì)

為了將傳統(tǒng)音樂(lè)文化與聲樂(lè)教學(xué)有效結(jié)合，教師必須提高自身的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，充分感知傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容，才能夠提高指導(dǎo)能力。例如：在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師講解到豫劇和京劇傳統(tǒng)戲劇時(shí)，必須充分了解并講清，傳統(tǒng)戲劇與現(xiàn)代戲劇間的共同點(diǎn)與差異點(diǎn)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生探究不同時(shí)期的戲曲文化。通過(guò)對(duì)比教學(xué)，學(xué)生才能夠自我發(fā)展，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建現(xiàn)代化聲樂(lè)課堂。例如在多個(gè)音樂(lè)作品對(duì)比學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的音樂(lè)作品視頻，通過(guò)視覺(jué)刺激學(xué)生，能夠加深對(duì)作品的理解和感悟，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生自主探討交流，教師在此進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。以上種種教學(xué)模式都需要教師提高自身的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，所以教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，才能夠提高高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效融入。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述我們能夠看出，中國(guó)具有歷史悠久的文化傳統(tǒng)，音樂(lè)文化也是豐富多樣。雖然部分高校開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)環(huán)節(jié)，但是卻難以有效發(fā)揮傳統(tǒng)音樂(lè)文化精髓，導(dǎo)致商業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量難以有效優(yōu)化。對(duì)于此種情況，高校聲樂(lè)教師必須清楚，認(rèn)知傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入的重要性，并且采取相應(yīng)的解決措施，切實(shí)提高高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效融入，才能豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生藝術(shù)審美能力與表演能力。