構(gòu)建基于校企合育的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

尚隨更++張義國

摘 要：在職業(yè)教育大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式背景下，電商專業(yè)如何真正實現(xiàn)校企雙主體人才培養(yǎng)，筆者認(rèn)為可以通過校企深度合作確立“1311”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“三融合”的課程體系，建立結(jié)構(gòu)合理的雙師型師資隊伍，大力改善實訓(xùn)條件，共同建立實訓(xùn)基地，形成校企深度合作，有力的促進學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；課程體系；師資建設(shè)；實訓(xùn)條件；校企合作

一、實現(xiàn)目標(biāo)

為培養(yǎng)適應(yīng)本地區(qū)電子商務(wù)行業(yè)的需要，掌握電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備實踐能力，適應(yīng)企業(yè)崗位要求的專業(yè)人才，應(yīng)具體實現(xiàn)以下目標(biāo)：

（1）明確電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位問題。

（2）探索校企共同開展電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建。

（3）加強師資的培養(yǎng)和建設(shè)。

（4）建設(shè)符合現(xiàn)代職業(yè)教育的實訓(xùn)基地。

（5）探索創(chuàng)新人才評價模式。

二、實施過程

（1）校企聯(lián)合確定人才培養(yǎng)規(guī)格和模式。以行業(yè)企業(yè)崗位需求確定人才培養(yǎng)的規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)、實現(xiàn)途徑等。以專業(yè)指導(dǎo)委員會為依托，根據(jù)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)崗位需求變化情況，調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格定位和模式，從而確立“1311”的人才培養(yǎng)模式。

（2）校企合作確定課程體系。校企合作委員會專家通過組織與企業(yè)管理專家、技術(shù)骨干和專業(yè)教師，召開典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析會，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，形成專業(yè)主要課程。在教材資源建設(shè)中，企業(yè)經(jīng)理和企業(yè)技術(shù)骨干審核校本一體化教材，并為教材編寫提供相關(guān)技術(shù)資源。

（3）校企合作搭建實訓(xùn)中心。為讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)知識，掌握現(xiàn)代的管理制度、團隊合作等相關(guān)知識。學(xué)校與企業(yè)合作，建立電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)基地；通過學(xué)校購置設(shè)備，企業(yè)提供場地，企業(yè)派遣技術(shù)人員進行指導(dǎo)，師生共同進行技術(shù)上的提高。

（4）校企合作培育師資。首先，通過相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，使全部教師參加技能培訓(xùn)和專業(yè)相關(guān)理論知識培訓(xùn)。其次，聘請多名企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，并來校開展專業(yè)講座，在校外合作企業(yè)開展電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)課程教學(xué)。再次，通過組織專業(yè)教師利用假期等時間，分批到電子商務(wù)企業(yè)進行實踐，使專業(yè)教師做到在學(xué)校能教學(xué)，在企業(yè)能實踐。

三、保障措施

（1）充分發(fā)揮專業(yè)教師團隊的主體作用。電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)校企合作委員會、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、課程建設(shè)委員會，重點建設(shè)教師團隊，即專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師結(jié)合兼職教師組成的實施機構(gòu)，重點負(fù)責(zé)實施校企合育人才培養(yǎng)模式的理論探索、構(gòu)建及日常教學(xué)實施。

（2）充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的引導(dǎo)作用。電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，根據(jù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的需要，負(fù)責(zé)對初中級技能型人才需求開展較系統(tǒng)調(diào)研，及召開有來自典型企業(yè)、職業(yè)院校專家參與的研討會和論證會，對校企合育“1311”人才培養(yǎng)模式方案進行修訂及課程開發(fā)等。

（3）充分發(fā)揮校企深度合作的帶動作用。與企業(yè)進行共建共享，依托學(xué)校的專業(yè)和技術(shù)優(yōu)勢，積極尋找企業(yè)和學(xué)校的平衡點，師生共同參與，到企業(yè)去完成技能課程的教學(xué)、把課堂搬到企業(yè)中去；將企業(yè)的能工巧匠請到學(xué)校里來。實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、老師、學(xué)生四方共贏的局面。

四、預(yù)期效果

（1）人才培養(yǎng)模式獨具特色。人才培養(yǎng)模式更加合理。將學(xué)生的總體培養(yǎng)分成四個階段，逐步培養(yǎng)學(xué)生的通用能力、專業(yè)能力、綜合職業(yè)素養(yǎng)，為將來快速適應(yīng)崗位需求奠定堅實的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)規(guī)格定位更加精準(zhǔn)。通過開展電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)需求調(diào)研，全面知悉了企業(yè)對中職畢業(yè)生職業(yè)能力需求，從而使該專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格定位更加切合實際，同時根據(jù)人才培養(yǎng)需求的調(diào)研，對專業(yè)課程開發(fā)起到重要引導(dǎo)作用，使人才培養(yǎng)規(guī)格更接近企業(yè)崗位需要。

（2）課程體系得到創(chuàng)新。形成“三融合”的課程體系。將專業(yè)理論知識、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)有機融合在培養(yǎng)過程中，把班主任、專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師組合在一起，在教師資源上做到優(yōu)勢互補，注重學(xué)生的職業(yè)能力的教育，增強學(xué)生的德育工作。完善學(xué)生評價體系，創(chuàng)新學(xué)生評價模式。建立全方位、多層面、科學(xué)化的學(xué)生能力評價體系，達到評價主體多元化，評價指標(biāo)綜合化，評價內(nèi)容動態(tài)化，其中“學(xué)生”為評價對象，“學(xué)校、教師”“學(xué)生本人”“社會企業(yè)”“學(xué)生家庭”為評價主體，通用能力、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為評價內(nèi)容。

（3）學(xué)生實踐能力不斷提升。在“校企合育”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生實現(xiàn)了由熟練掌握單項技能到全面提升崗位綜合職業(yè)能力的漸進式學(xué)習(xí)。學(xué)生在實訓(xùn)基地構(gòu)建的平臺上，掌握崗位職業(yè)技能，再通過校外企業(yè)實踐，應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識和技能，從而使學(xué)生能將校內(nèi)掌握的知識和技能在校外實踐的過程中得到固化，更易體現(xiàn)其學(xué)習(xí)效果。

（4）師資隊伍建設(shè)更有成效。通過構(gòu)建校企合育人才培養(yǎng)模式，在組織專業(yè)教師參加培訓(xùn)進修、企業(yè)實踐、教學(xué)比賽等活動中，使專業(yè)教師獲得全面提升。通過校企的聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)校的師生積極參與，逐步掌握電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)技術(shù)并達到了較高的水平。

（5）實習(xí)實訓(xùn)條件獨具特色。專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)得到改善。為增強師生的實踐動手能力、解決現(xiàn)場實際問題的能力，提高專業(yè)綜合能力，在基礎(chǔ)性實踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還將課堂搬到企業(yè)中去，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作?！罢娴墩鏄尅钡臑榻處煂嵺`、學(xué)生實習(xí)、企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)提供較好的實訓(xùn)資源。

通過加強校企深度合作，共同明確人才培養(yǎng)規(guī)格和模式、共同建設(shè)課程、共同建設(shè)實訓(xùn)基地、共同培育師資、共同培養(yǎng)學(xué)生，從而真正實現(xiàn)校企共育、校企共贏。endprint