管理學概念在高校學生管理工作中的應用

寧曉霞

摘要：管理學是系統(tǒng)研究管理活動的基本規(guī)律和一般方法的科學，高校的學生管理工作屬于管理的范疇，因而將管理學中的目標管理、有效激勵、管事理人、自我管理等概念運用到學生管理中，有助于學生思想政治輔導員更好地完成育人的目的。

關鍵詞：學生管理；目標激勵；管事理人；自我管理

學生管理工作是高校重要的工作之一，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。在高校里，處在學生管理工作一線的是學生思想政治輔導員，學生思想政治輔導員大多剛剛畢業(yè)且專業(yè)背景多樣，可能對如何管理學生不是很了解，那么除了做好學生的日常事務外，可以學習些簡單的管理學概念，將其運用到學生管理中，有助于學生管理工作。

一、目標激勵，由心出發(fā)

我們都知道心動才能行動，一個人只有心里有欲望、有目標、有追求，才會為之努力、奮斗、行動。對于高職院校的學生來說，有一部分學生沒有明確的目標，他們沒有想過自己到了大學想要得到什么，帶著迷茫、困惑甚至讀書無用的心態(tài)被動的接受著學校的安排，這對學生政治輔導員管理學生產(chǎn)生了不少困難。如何解決這一問題呢？我們可以在管理學中找到答案。管理學中有這樣一個概念就是目標管理，是由美國著名管理學家彼得·德魯克最先提出的，他認為，并不是有了工作才有目標，而是相反，有了目標才能確定每個人的工作。對應到管理的每一個學生來說，幫助學生建立自己的目標，學生才能知道自己要做什么事情，才能主動的去行動和努力。

學生有了目標自然會去行動，可是能行動多久，能否完成自己的目標又要打一個問號。在行動的過程中，學生可能會遇到各種誘惑，可能會遇到很多困難，可能會遇到很多阻力，這個時候如何幫助學生完成自己的目標就顯得尤為重要。在管理學中還有這樣的概念就是激勵。我們都知道需要引起動機，動機產(chǎn)生行為，也就是說行為是由動機支配的，動機是由需要引起的，那么行為的方向就是實現(xiàn)目標，滿足需要。想要學生持續(xù)的完成目標就需要不斷地刺激學生的需要，把學生想要實現(xiàn)的目標拆分成階段性的小目標，不斷地給予激勵，讓他不斷地在滿足階段性目標后，又刺激他的下一階段的需要，引起新的動機和行為，進而完成他的目標。

二、學生干部，管事理人

大學里，學生干部既是班級的主要管理者，也是學生思想政治輔導員的左膀右臂。學生干部自然也是要懂得目標的建立，過程的激勵，同時還要掌握管理的科學性和藝術性。學生干部要按照管理的規(guī)律辦事，在科學的管理理論與原則的指導下，搞好班級管理，提高辦事效率。舉個例子，大學三年的時間里，班級要開展各種活動，如果學生干部能一開始就了解到班上同學的長處和短板，就可以準確的將適合的同學放到合適的事件里，高效的完成班級的活動。但是如果學生干部不懂科學的管理理論，沒有了解到學生優(yōu)缺點，安排同學去做他不擅長的事情就會事倍功半。當然在管理的過程中還存在著變動的、模糊的因素，需要他們靠經(jīng)驗、感覺、魄力去完成，這就要考驗學生干部的創(chuàng)造能力了。

學生干部還經(jīng)常會遇到這樣的困惑，一開始同學愿意聽從他們的管理，慢慢的就出現(xiàn)不愿意甚至反感他們的現(xiàn)象，導致學生干部工作積極性大大下降，有的還會提出辭職。究其原因，大致是因為無法平衡同學情誼和管理制度。因此學生干部還需要明白管理的概念。管理在有的書上是這樣定義的，管理是指管理者通過環(huán)境分析來獲取信息，發(fā)揮計劃、組織、領導、控制和創(chuàng)新職能來權(quán)衡組織內(nèi)部條件，分配、協(xié)調(diào)組織資源，以實現(xiàn)組織特定目標的一系列社會實踐活動和過程。總的來說就是管理者要管事理人，學生干部往往是管人管事。人的天性就是不想讓別人管著，但是希望有人搭理他，學生干部要學會人、事分開，事情要用管，同學要用理。

三、剛?cè)岵晕夜芾?/p>

剛性管理是一切照章辦事，憑借制度約束、紀律監(jiān)督，不講情面，而柔性管理則是以人為中心，依賴于激發(fā)被管理者的內(nèi)動力，使其自覺行動。剛性管理和柔性管理是相輔相成的，剛性管理為柔性管理提供了保障，柔性管理為剛性管理提供了支持。只有剛性管理，就回到了經(jīng)濟人的時代，沒有人情味；只有柔性管理，可能會出現(xiàn)極大的盲目性和隨意性。在學生管理方面就要注意將剛性管理和柔性管理結(jié)合起來用。一方面要要求學生按照學校已有的規(guī)章制度辦事，不能任性，另一方面班級在制定規(guī)章制度時也要聽取同學們的意見，和同學們一起討論、協(xié)商，同學才能理解制定的必要性和重要性，也就會自覺遵守。

除了用規(guī)章制度約束學生的行為習慣外，還要引導學生學會自我管理。管理的概念里除了管事理人外，還有第三層含義，就是要進行自我管理，我們不要管別人，要理別人，更要管自己。被人管理和自我管理，顯然自我管理更有效，但自我管理不是一蹴而就的，需要學生政治輔導員的指點和引導。學生思想政治輔導員要靈活運用剛性管理和柔性管理，在這個過程中不斷地的激勵學生進行自我管理，自我控制，讓學生學會自我時間的管理、自我情緒的管理、自我人際的管理、自我目標的管理等方面。

管理學的目的是如何分配人、財、物等資源，提高辦事效率，達到相應的目的。學生管理工作就是一項管理活動，學生思想政治輔導員們要遵循管理的科學規(guī)律，合理利用學校的各項資源，實現(xiàn)培養(yǎng)未來社會的合格接班人和繼承人的目的。因此將管理學中的概念運用到學生管理中的是十分必要的。

（作者單位： 重慶工程職業(yè)技術學院，重慶 402260）endprint