孫凱

摘要：在“以人為本”的新課程教學(xué)理念下，如何營造寬松、自主而又有個(gè)性的教學(xué)環(huán)境是體育教師在教學(xué)中努力的方向。創(chuàng)設(shè)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式又是一條有效的教學(xué)途徑，也是新課程教學(xué)理念的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：自主合作；創(chuàng)新；開放

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0026

新課改倡導(dǎo)的自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式是以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，它改變了過去以接受性學(xué)習(xí)為主、以記憶模仿為主、以書面知識(shí)為主和間接經(jīng)驗(yàn)為主的傳統(tǒng)模式，融學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，寓樂趣于教育中，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力得以培養(yǎng)，是適應(yīng)新時(shí)期教育的一種以人為本的新型學(xué)習(xí)方式。因此，摸索、實(shí)踐這種新的課堂學(xué)習(xí)方式可以更好地服務(wù)于學(xué)生，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，讓課堂真正活起來，充滿生命力就顯得格外重要。

一、構(gòu)建開放環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

說到體育課上的“開放”，人們往往會(huì)把它和“一個(gè)哨子，幾個(gè)球，教師學(xué)生都自由”的“放羊式”教學(xué)等同起來，認(rèn)為體育課“開放”就是教師不負(fù)責(zé)、不認(rèn)真的表現(xiàn)，所以體育教師不敢“放”，惟恐沾上“放羊式”教學(xué)之嫌。其實(shí)，這是兩個(gè)性質(zhì)完全不同的概念?！胺叛蚴健苯虒W(xué)是指教師課前沒有準(zhǔn)備，上課時(shí)倉促上陣，讓學(xué)生無目的、無組織地自由活動(dòng)，這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的一種教學(xué)方式。而這里所說的“放”是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中的“放”是指要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自主地鍛煉，減少教師無謂的干擾與約束。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的不確定和教學(xué)內(nèi)容的可變化性決定了教師課堂控制方式的變化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師往往傾向于“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”的控制方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律。因而，這種控制方式是維持式的，運(yùn)動(dòng)技能占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，阻礙教師個(gè)人知識(shí)的發(fā)揮，幾乎沒有師生互動(dòng)知識(shí)的產(chǎn)生。在《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教師將更多地采取“非結(jié)構(gòu)”“開放式”的控制方式，特別注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新品質(zhì)的境況，注重學(xué)生在課堂中的地位與表現(xiàn)方式，因而運(yùn)動(dòng)技能比例較少，教師個(gè)人知識(shí)和師生互動(dòng)產(chǎn)生新內(nèi)容（如游戲）的比例較大。這樣一種“控制方式”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，是可持續(xù)發(fā)展的。

二、培養(yǎng)合作意識(shí)，參與集體學(xué)習(xí)

合作交流可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過合作交流可以增強(qiáng)師生、學(xué)生之間的情感；通過合作交流可以獲取新的知識(shí)、分享合作成功的喜悅。

1. 強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。意識(shí)是行為的先導(dǎo)，因而強(qiáng)化意識(shí)是實(shí)施合作教學(xué)的第一步。從體育教師的角度而言，首先要建立教育對(duì)象的合作伙伴的觀念，學(xué)生最反感的是“訓(xùn)斥”型和“粗暴”型體育教師，他們高高在上，致使教學(xué)中合作的特性大大削弱。在體育教學(xué)過程中，教師要以伙伴身份參與教學(xué)，要自覺地“忘記”自己“教師”的角色，這將使學(xué)生產(chǎn)生向心力，從而對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。

2. 引導(dǎo)學(xué)生參與到合作中。在體育教學(xué)過程中，要想使學(xué)生以合作伙伴的身份參與教學(xué)活動(dòng)，需要教師提供多種多樣的合作機(jī)會(huì)。應(yīng)該說，在教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中都有學(xué)生合作的條件，問題的關(guān)鍵在于教師是否善于引導(dǎo)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生參與合作管理。引導(dǎo)學(xué)生參與合作管理是體育合作教學(xué)的重要方面，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)力量產(chǎn)生合力效應(yīng)，可使學(xué)生在管理他人的同時(shí)自身受到教育。只有讓學(xué)生參與合作管理，才能使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人。

（作者單位：山西省運(yùn)城市臨猗縣第三中學(xué)校 044100）endprint