王寶珍

【摘要】閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能夠顯著提升學(xué)生的理解能力、概括能力、邏輯思維能力等。所以開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)，能夠更好地促進(jìn)高中生提升英語(yǔ)思維和綜合能力。對(duì)此，需要高中英語(yǔ)教師針對(duì)閱讀課教學(xué)展開(kāi)研究，探索科學(xué)的教學(xué)方法。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)方法的探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀課 教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式中，教師只是根據(jù)考綱的要求將文章進(jìn)行機(jī)械的講解，并沒(méi)有讓學(xué)生真正地提升閱讀理解能力。換而言之，就是學(xué)生只會(huì)做閱讀習(xí)題，但并不懂要如何來(lái)閱讀一篇文章，如何讀懂一篇文章，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有極大的限制作用。從新課程改革的背景來(lái)看，需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升閱讀教學(xué)的有效性。那么我將針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)，淺談如何開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也是如此，需要更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。比如在進(jìn)行Lost civilization的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠進(jìn)入文章了解這些遺失的文明，教師在課堂導(dǎo)入階段，可以利用多媒體系統(tǒng)，為學(xué)生展示一些直觀的素材。教師可以根據(jù)文章中的內(nèi)容，向?qū)W生展示一些遺失的文明的圖片，學(xué)生看到這樣直觀的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的興趣。同時(shí)可以錄制好簡(jiǎn)單的微課視頻，讓學(xué)生粗略地了解這些遺失的文明，并且活躍學(xué)生的思維，學(xué)生從而能夠?qū)@些文明形式進(jìn)行思考，想要更深入地了解這些文明，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。通過(guò)這樣的方式，利用多種手段開(kāi)啟有效的課堂導(dǎo)入，能夠更好地激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與閱讀學(xué)習(xí)。

二、對(duì)文章的生詞進(jìn)行講解

進(jìn)入高中閱讀教學(xué)，閱讀難度隨之增加，不僅僅體現(xiàn)在文章的內(nèi)涵，生詞也是一個(gè)重大的阻礙。因此，在開(kāi)展閱讀教學(xué)之前，教師要對(duì)文章的生詞進(jìn)行講解，掃除學(xué)生的閱讀障礙。比如在進(jìn)行Virtual reality的教學(xué)時(shí)，這篇文章主要向?qū)W生介紹了一項(xiàng)現(xiàn)代的新興科技，科技說(shuō)明文往往具有較多的生詞。于是，教師要對(duì)這些生詞進(jìn)行著重的講解，但是講解生詞絕不僅僅只是對(duì)詞匯進(jìn)行機(jī)械式的解讀，而是要利用造詞法對(duì)這些詞匯的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆解。相對(duì)科技類(lèi)的說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，很多詞匯是派生詞，用這樣的方法來(lái)記憶這些詞匯，能夠讓學(xué)生更好地理解詞匯的組成，從而用一種理解性的思維實(shí)現(xiàn)詞匯的記憶，起到事半功倍的效果。通過(guò)這樣的方式，在閱讀教學(xué)之前，幫助學(xué)生掃清詞匯的障礙，既能夠提升學(xué)生的詞匯積累量，也可以提升學(xué)生的閱讀效果。

三、注重文章結(jié)構(gòu)的分析

閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)是離不開(kāi)的兩個(gè)部分，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)二者的融合。那么進(jìn)行高效的閱讀教學(xué)，教師則要注重對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。比如在講解Talented pianist的教學(xué)時(shí)，這篇文章主要從多個(gè)層次介紹天才鋼琴家的經(jīng)歷，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寶貴的精神品質(zhì)。而從文章的結(jié)構(gòu)來(lái)看，非常符合高中生的寫(xiě)作特點(diǎn)，先從鋼琴家的經(jīng)歷按照時(shí)間順序進(jìn)行記敘，從多個(gè)方面對(duì)鋼琴家的成長(zhǎng)提出觀點(diǎn)，最后再結(jié)合自身進(jìn)行實(shí)際討論。這樣的文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)達(dá)到了良好的敘事效果。于是在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)文章的內(nèi)容梳理之后，要按照這樣的思路對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解分析，同時(shí)利用一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這種結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)，從而提升學(xué)生寫(xiě)作能力。通過(guò)這樣的方式，注重對(duì)文章結(jié)構(gòu)的講解分析，將寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以更好地提升學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力。

四、借助信息技術(shù)完成教學(xué)

在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下，信息技術(shù)成為了輔助教師完成教學(xué)的一項(xiàng)工具，于是在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)完成教學(xué)。比如在講解School life的時(shí)候，這篇文章主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)校園生活的一些簡(jiǎn)單表達(dá)。為了讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些表達(dá)方式與實(shí)際的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行直觀演示。教師可以這樣做：根據(jù)文章的內(nèi)容，將描述到的幾個(gè)校園活動(dòng)制作成精美的教學(xué)卡片，再根據(jù)教學(xué)卡片中的內(nèi)容，通過(guò)信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生能將這些機(jī)械的詞匯為實(shí)際的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好的理解性記憶。隨后，教師在開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢詮目ㄆ阎须S機(jī)抽取卡片，讓學(xué)生來(lái)比一比誰(shuí)能最快的說(shuō)出該項(xiàng)活動(dòng)的英語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。通過(guò)這樣的方式，有效地利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提升教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究是當(dāng)下的緊要任務(wù)，能夠顯著提升教學(xué)效果，為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)模式，更好地提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而使學(xué)生的英語(yǔ)思維綜合能力得到提升。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的理念進(jìn)行深入的理解，探索科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠收獲知識(shí)，還要從文章中獲得啟發(fā)，取得全面的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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