郝紅旗+趙斌

摘 要：本文以“行業(yè)資歷架構(gòu)”的教育理念為基礎(chǔ)，構(gòu)建符合各種行業(yè)資歷要求的理論課程體系，以滿足崗位對(duì)人才的知識(shí)和技能的要求。同時(shí)，本文提出通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué)，構(gòu)建課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)踐課程體系，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以適應(yīng)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：行業(yè)資歷架構(gòu)；人才培養(yǎng)；課程體系

課程體系建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本文基于“行業(yè)資歷架構(gòu)”的教育理念，構(gòu)建了應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)通識(shí)教育課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)特色模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊，提出了優(yōu)化電子商務(wù)的課程體系的方法。高校將“行業(yè)資歷架構(gòu)”中的各級(jí)資歷貫穿于四年制本科教育中，能夠確保教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)市場(chǎng)的緊密對(duì)接，從教學(xué)體系上進(jìn)行創(chuàng)新，解決畢業(yè)生與職場(chǎng)脫節(jié)的問(wèn)題，架起職業(yè)教育和普通教育的橋梁。

一、“行業(yè)資歷架構(gòu)”的基本理念

“行業(yè)資歷架構(gòu)”被世界各國(guó)教育界重視，并在我國(guó)香港地區(qū)得到了應(yīng)用和推廣。它作為香港地區(qū)實(shí)踐教學(xué)的核心教育理念，是以學(xué)分制為基礎(chǔ)的行業(yè)主導(dǎo)的資歷等級(jí)認(rèn)可制度，是各行業(yè)參考的通用指標(biāo)，針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)和要求制訂具體的行業(yè)能力要求及標(biāo)準(zhǔn)，是高校和學(xué)生通過(guò)自行確立目標(biāo)和方向而獲取的素質(zhì)保證的資歷。高校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)需要符合行業(yè)的需要，且有資歷等級(jí)認(rèn)證，不同院校同一專業(yè)的學(xué)生的能力要有定性的量化，有助于得到行業(yè)的認(rèn)可，使得行業(yè)的招聘具有明確的目標(biāo)。這種比較先進(jìn)的教育理念在優(yōu)化應(yīng)用型本科課程體系中具有重大指導(dǎo)作用。

二、“行業(yè)資歷架構(gòu)”與課程體系的關(guān)系

依托北京中清研信息技術(shù)研究院，洛陽(yáng)師范學(xué)院于2014年完成了對(duì)全國(guó)500多家電商企業(yè)的搜集、200多家企業(yè)的調(diào)研、50多家電商圈商會(huì)的訪談，并邀請(qǐng)了本行業(yè)中比較有權(quán)威的專家參與研究，參考香港地區(qū)的“行業(yè)資歷架構(gòu)”教育理念，初步建立了中國(guó)內(nèi)地電子商務(wù)從業(yè)者的資歷架構(gòu)，并且成立了專門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)，定期對(duì)資歷架構(gòu)進(jìn)行迭代更新，使其能夠始終反映社會(huì)和企業(yè)的要求?！靶袠I(yè)資歷架構(gòu)”與課程體系的良性動(dòng)態(tài)關(guān)系如圖1所示。

以跨境電商的資歷架構(gòu)為例，它是在對(duì)跨境行業(yè)進(jìn)行高度抽象和調(diào)研分析后生成的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)崗位群，把跨境行業(yè)劃分為三大子領(lǐng)域：跨境、技術(shù)和商務(wù)。各子領(lǐng)域包含了該領(lǐng)域內(nèi)的關(guān)鍵性應(yīng)用崗位以及應(yīng)用崗位下的標(biāo)準(zhǔn)崗位。跨境電商崗位資歷架構(gòu)作為行業(yè)內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)化崗位群體，包含了每個(gè)崗位的崗位職責(zé)以及員工勝任該崗位需要達(dá)到的能力標(biāo)準(zhǔn)即需要掌握的能力單元，明確了行業(yè)內(nèi)各個(gè)崗位的定位及能力要求。

課程體系是由諸多課程相互聯(lián)系而構(gòu)成的整體。根據(jù)跨境電商專業(yè)的主要就業(yè)崗位及能力要求，其課程體系的目標(biāo)是建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為中心的“跨境電子商務(wù)能力集”，具體為技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力、運(yùn)營(yíng)能力、策劃能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。該課程體系將能力轉(zhuǎn)化為知識(shí)單元及知識(shí)模塊，形成跨境電子商務(wù)、跨境貿(mào)易、技術(shù)和商務(wù)、創(chuàng)業(yè)四個(gè)方面的知識(shí)體系，并以此作為優(yōu)化課程體系的依據(jù)。該課程體系緊密圍繞行業(yè)的需求，在不同階段通過(guò)合作辦學(xué)的公司對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和實(shí)操，較好地滿足了學(xué)生就業(yè)的需求。我校經(jīng)過(guò)不斷摸索，凝練了電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，對(duì)跨境電商貿(mào)易方向開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際金融與結(jié)算等課程；對(duì)開(kāi)發(fā)技術(shù)方面開(kāi)設(shè)Java程序設(shè)計(jì)、Web平臺(tái)開(kāi)發(fā)、移動(dòng)端平臺(tái)開(kāi)發(fā)等課程；對(duì)商務(wù)運(yùn)營(yíng)方向開(kāi)設(shè)客戶關(guān)系管理、項(xiàng)目管理、網(wǎng)絡(luò)廣告實(shí)務(wù)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析等課程。這些課程在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上發(fā)揮了較大的作用，也為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、基于“行業(yè)資歷架構(gòu)”的課程體系實(shí)施的意義

1.定位準(zhǔn)確

在辦學(xué)過(guò)程中，高校要想建立創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式，需要進(jìn)行精確的定位，了解電子商務(wù)行業(yè)崗位的特點(diǎn)，才能培養(yǎng)具有較高職業(yè)技能的電子商務(wù)專業(yè)素質(zhì)人才。由于企業(yè)參與資歷架構(gòu)的制訂，而其中一些比較有代表性的企業(yè)甚至可以參與教學(xué)過(guò)程，因此，具有相應(yīng)資歷的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的相應(yīng)崗位，不僅能勝任崗位能力的要求，甚至對(duì)中小企業(yè)能起到規(guī)范引領(lǐng)的作用。

2.目標(biāo)明確

電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、產(chǎn)品和服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流配送，是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)鏈中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要采用以教師為主導(dǎo)、以課堂為中心、以教材為輔助的方法，實(shí)踐內(nèi)容也多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和單科實(shí)驗(yàn)為主，導(dǎo)致學(xué)生普遍將實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來(lái)完成。而資歷架構(gòu)下的能力要求在映射到知識(shí)時(shí)，會(huì)有多門(mén)課程進(jìn)行支撐。例如，平臺(tái)開(kāi)發(fā)能力需要文檔編寫(xiě)、前端開(kāi)發(fā)技術(shù)、后端開(kāi)發(fā)技術(shù)等要求，相應(yīng)的有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、Java程序設(shè)計(jì)、Web平臺(tái)開(kāi)發(fā)等多門(mén)課程，從而使學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的能力要求。在第四學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)的必修課，還要選修與自己專業(yè)方向相符的其他課程，以培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)和能力。

3.提升高校教師隊(duì)伍的素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和理論性，但是其中存在與社會(huì)、企業(yè)需求的脫節(jié)，企業(yè)希望員工一上崗就可以達(dá)到相應(yīng)的要求?！靶袠I(yè)資歷架構(gòu)”下的電子商務(wù)課程體系正是實(shí)現(xiàn)高校教育與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接的最好方式，但對(duì)教師的能力提出了更高的要求，要求教師具備較深厚的電子商務(wù)知識(shí)和較強(qiáng)的電子商務(wù)駕馭能力。高校一方面可以通過(guò)安排教師接受行業(yè)培訓(xùn)，快速提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能；另一方面可以編排與行業(yè)工作技能相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教師與行業(yè)、企業(yè)之間的聯(lián)系。實(shí)踐課程是優(yōu)化電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)的必要保障，在提升人才培養(yǎng)方案實(shí)踐效果中有較為深遠(yuǎn)的意義。高校通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“送出去”相結(jié)合的方法，加強(qiáng)高校教師與企業(yè)之間的溝通，使雙方相互促進(jìn)，起到了優(yōu)化教學(xué)資源的作用。

4.因材施教，學(xué)以致用

學(xué)生可以根據(jù)自身情況選定級(jí)別，靈活選擇任何一個(gè)能力單元。教師應(yīng)更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、崗位實(shí)習(xí)，使學(xué)生真正具有從業(yè)資歷和能力。只有夯實(shí)了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能獲取不同層面的資歷，獲得企業(yè)的認(rèn)可，進(jìn)而解決就業(yè)問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)正處于發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，國(guó)家大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目，使得電子商務(wù)模式不斷創(chuàng)新，企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求量不斷增長(zhǎng)。電子商務(wù)是學(xué)科內(nèi)容比較復(fù)雜且涵蓋內(nèi)容較為廣泛的專業(yè)，該專業(yè)重點(diǎn)考察學(xué)生的多項(xiàng)技能。因而，高校在設(shè)計(jì)該專業(yè)課程體系時(shí)，要注重豐富課程類型，加強(qiáng)實(shí)踐性能較強(qiáng)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，緊密結(jié)合行業(yè)需求為學(xué)生提供更加全面且系統(tǒng)的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有更強(qiáng)崗位適應(yīng)能力、崗位創(chuàng)新能力的人才。

作者簡(jiǎn)介：郝紅旗，講師，研究方向：電子商務(wù)、數(shù)據(jù)分析。 實(shí)現(xiàn)這一系列的改革，加快培育農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展新動(dòng)能，農(nóng)業(yè)科技人才尤其重要。調(diào)查顯示，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求量多集中在種業(yè)、農(nóng)資、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)及相關(guān)服務(wù)型企業(yè)，占總需求的80%以上。大學(xué)生到企業(yè)主要從事產(chǎn)品生產(chǎn)管理、銷售、技術(shù)服務(wù)等。在農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革新常態(tài)下，為了做好畢業(yè)生就業(yè)工作，全面了解和掌握農(nóng)業(yè)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的思想狀況，為他們提供理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)，更好地促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，筆者對(duì)安徽科技學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院2015—2016屆的217名園藝專業(yè)和設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生，在其就業(yè)方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查為主、座談為輔的調(diào)查，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)整理，得到212份有效問(wèn)卷，其中男生167名、女生45名。endprint