劉雪峰

摘 要：當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求，迫使高校對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系做出改革，緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和不斷創(chuàng)新的能力。本文通過(guò)對(duì)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，為高校體育教學(xué)改革提供一些依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；普通高校；現(xiàn)狀與對(duì)策

一、引言

作為高校教育的重要組成部分，體育教學(xué)一直是學(xué)者和社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，隨著高校教學(xué)的不斷改革，體育教學(xué)改革也正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。廣大體育教師通過(guò)不斷努力，已經(jīng)取得了一定的成果，但是目前高校的體育教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，對(duì)高校體育教學(xué)改革產(chǎn)生了一定的影響，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，加快體育教學(xué)改革的進(jìn)程變得更加迫切。

二、高校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

1.研究成果與課堂實(shí)際教學(xué)的差距

近些年，高校在體育教學(xué)改革中取得了一些成績(jī)，“以人為本”的高校體育教學(xué)的理念已經(jīng)被大部分高校接受，但是在實(shí)際操作中，卻出現(xiàn)了理論研究與實(shí)際教學(xué)相互脫離、重理論研究而輕實(shí)踐的現(xiàn)象。一些教師在課堂上缺乏服務(wù)意識(shí)，仍然在課堂上搞“一言堂”，將學(xué)生的主體地位淡化，造成了一些高校的體育教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)程序。

2.體育教師的職業(yè)素養(yǎng)跟不上時(shí)代的發(fā)展

雖然高校體育教學(xué)的改革已經(jīng)在進(jìn)行中，但是一些教師對(duì)最新的高校體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、內(nèi)容設(shè)置、方法的運(yùn)用還沒(méi)有完全理解，部分年齡較大的教師不愿意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，安于現(xiàn)狀，職業(yè)素養(yǎng)跟不上當(dāng)前教育的節(jié)奏，影響了體育教學(xué)的改革。

3.課程考核評(píng)價(jià)方式的滯后

高校體育課程考試成績(jī)的評(píng)定方式?jīng)Q定了教師的教學(xué)理念，也決定了學(xué)生對(duì)待體育課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。傳統(tǒng)的課程考核是依照學(xué)期末的考試成績(jī)來(lái)判定一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，學(xué)生為了提高考試成績(jī)，往往忽略學(xué)習(xí)過(guò)程，這容易對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)一般但是學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生的積極性造成一定的影響，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、高校體育教學(xué)改革的對(duì)策

1.加強(qiáng)高校體育理論知識(shí)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

高校體育理論知識(shí)和實(shí)踐要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師要全方位地認(rèn)識(shí)高校體育教育的各種功能，從自然、文化、教育、心理、生理各個(gè)角度進(jìn)行研討和考察，要將傳統(tǒng)的強(qiáng)身健體的功能轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ艿捏w育價(jià)值觀。只有這樣的改變才可以真正地迎合當(dāng)代大學(xué)生對(duì)不同價(jià)值觀和不同功能的需要。高校體育教學(xué)要形成一套完整的體系。在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要明確現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)的要求，結(jié)合理論教學(xué)的特點(diǎn)去制訂。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要多樣化、全方位、多角度地展示體育的功能。很多學(xué)者建議將目前的6%～10%的課時(shí)增加到20%，這樣可以讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)體育教育的功能性。在考試制度的完善方面，建議建立理論考試題庫(kù)，讓理論考試不再趨于形式。

2.重視體育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和高校體育教師的培養(yǎng)

體育教學(xué)的改革，不單單要加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，配備充足的體育場(chǎng)館和器材，還需要建立一支學(xué)歷高、知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)技能熟練的師資隊(duì)伍，以迎合當(dāng)代體育教學(xué)改革的要求。高校教師是體育教學(xué)改革的發(fā)動(dòng)機(jī)，應(yīng)該牢牢樹(shù)立終身體育的教育思想，時(shí)時(shí)刻刻更新自己的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)與總結(jié)，接受新的知識(shí)和新的思想，掌握新技能。體育教師在專(zhuān)業(yè)技能提升的同時(shí)，自身的文化素養(yǎng)也要提升，做到兩手都要抓，兩手都要硬。學(xué)校也要為教師提供在崗培訓(xùn)和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍，對(duì)人才和科研的投入都要增加，從而提升教師的科研能力和創(chuàng)新能力，有效地推動(dòng)體育教學(xué)的不斷發(fā)展。

3.加強(qiáng)課程考核評(píng)價(jià)體系改革與創(chuàng)新

在我國(guó)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則的大前提下，體育教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系要將教和學(xué)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。高校體育教學(xué)的考核不單單要檢查學(xué)生是否掌握了課堂教學(xué)的內(nèi)容，還要將參加體育鍛煉的積極性加入考核中，做到合理、全面的綜合考評(píng)，在考核中還要加入對(duì)日常表現(xiàn)的考核，這樣可以更有效地引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。學(xué)校也要鼓勵(lì)全校師生對(duì)教師的課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，包含課程的設(shè)計(jì)、教法的創(chuàng)新以及教學(xué)效果的評(píng)估。教師通過(guò)自我評(píng)估和相互觀摩學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，為日后的教學(xué)決策提供依據(jù)，使教學(xué)課程更具有吸引力，吸引學(xué)生更好地參與課程，以達(dá)到最好的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)高校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校體育教學(xué)的水平也得到了充分的發(fā)展和提高。高校體育教學(xué)實(shí)踐改革這項(xiàng)工作是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的事，需要全校師生共同努力，利用多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，結(jié)合本校的實(shí)際情況，探索一條實(shí)踐改革的發(fā)展道路，以期培養(yǎng)具有強(qiáng)健體魄和健康心理素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為祖國(guó)的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。endprint