江蘇省濱海縣天場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐青新

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：寫(xiě)作就是說(shuō)話，為了生活上的種種需要，把自己要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)；不過(guò)不是口頭說(shuō)話，而是筆頭說(shuō)。因此，寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是件再正常不過(guò)的事情。然而在平時(shí)的作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一提起作文就膽戰(zhàn)心驚，勉強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)的作文也是千篇一律，落入俗套，毫無(wú)新意。這種現(xiàn)象恰與新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要求“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話” 背道而馳，究其原因，是學(xué)生缺乏觀察生活，缺乏合理想象，缺乏寫(xiě)作興趣所致。因此，讓學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作方法和技巧，有效提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的興趣，這是十分必要的。

一、體驗(yàn)生活，言之有物

真正的語(yǔ)文課需要解放學(xué)生的空間與時(shí)間，解放學(xué)生的手腳與心靈。寫(xiě)作訓(xùn)練更是如此。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活?！币虼?，我們要指導(dǎo)學(xué)生善于從生活中汲取寫(xiě)作素材，觀察和體驗(yàn)生活是寫(xiě)作的基本功。要寫(xiě)好作文，就必須獲得寫(xiě)作素材，寫(xiě)作素材就是文章的內(nèi)容，這些素材來(lái)源于生活。生活是寫(xiě)作的源泉，對(duì)于小學(xué)生而言他們的生活是豐富多彩的，可是在作文時(shí)卻感到無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)。究其原因就在于平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，沒(méi)有積累寫(xiě)作必須的材料。必要把學(xué)生從狹窄的校園空間引入到自然環(huán)境，從課內(nèi)走向課外。引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，讓學(xué)生留心觀察周圍的事物，做到心靈相觸，情感相融。激發(fā)其產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，構(gòu)思出具體生動(dòng)的情節(jié)，達(dá)到豐富表達(dá)的效果。學(xué)生有了身臨其境的感受，寫(xiě)起作文就會(huì)有話可說(shuō)、言之有物，才會(huì)得心應(yīng)手，筆下的人物也就會(huì)栩栩如生。此舉既豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，也為這類文章的寫(xiě)作提供了真實(shí)的個(gè)性體驗(yàn)過(guò)程，避免了學(xué)生無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)、無(wú)法下筆的現(xiàn)象的發(fā)生。

幾年前接到六年級(jí)的一個(gè)班，寫(xiě)作課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到附近的農(nóng)田或是工地上去觀察，然后回教室寫(xiě)一段話，學(xué)生交上來(lái)的內(nèi)容就非常生動(dòng)，非常細(xì)致。所以，把課堂延伸到生活深處，才有原汁原味的素材。

二、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外?！彼€說(shuō)：“閱讀得其方，寫(xiě)作的能力亦隨即而增長(zhǎng)?！笨梢?jiàn)閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的內(nèi)化，為了盡快提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平，在教學(xué)中必須做到強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，增加閱讀量，多讀古今中外的經(jīng)典作品，博覽群書(shū)。因?yàn)殚喿x的過(guò)程既是孩子們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、積累語(yǔ)文的過(guò)程，又是孩子們精神生長(zhǎng)的過(guò)程。如果小學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，形成了良好的閱讀習(xí)慣，那么他一輩子是受益無(wú)窮的。而且每一個(gè)民族的文化傳承相當(dāng)大一部分是靠閱讀來(lái)完成的，民族的精神、文化、智慧很多時(shí)候是在閱讀中熏陶、浸染中習(xí)得的。就像小學(xué)段的閱讀教學(xué)的總要求一樣：使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法比如精讀與略讀的方法，論讀法等等。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。重在培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。

三、同伴交流，積累素材

熱愛(ài)寫(xiě)作，首先要成為素材的富翁，這樣寫(xiě)作便成功了一半。經(jīng)常讓學(xué)生圍繞某個(gè)話題交流表達(dá)，既可以幫助學(xué)生鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，也可以幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材。

1.讓學(xué)生樹(shù)立幾個(gè)觀點(diǎn)。其一，素材像空氣一樣取之不盡，用之不竭。以時(shí)空而言，上下五千年，縱橫千萬(wàn)里，無(wú)不是素材；就生命而言，心外的世界，心內(nèi)的世界，無(wú)不是素材。要讓學(xué)生明白，一人一事、一物一態(tài)皆可成文章素材。其二，寫(xiě)作方式多姿多彩。比如：曾經(jīng)讓一個(gè)小組的學(xué)生面對(duì)天空中月亮，每個(gè)同學(xué)選擇自己的表達(dá)方式寫(xiě)一段話。結(jié)果，有的描寫(xiě)月亮美麗的形狀，有的借水一般的月色表現(xiàn)母親的溫柔，有的從陰晴圓缺聯(lián)想到生命的完美與殘缺，有的想到了半世創(chuàng)業(yè)半世落馬的貪官。這樣，學(xué)生就懂得了世界豐富多彩，缺少的不是素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼光，思考的力度。

2.每天說(shuō)一分鐘。積累素材，需要滴水成河，從量變達(dá)到質(zhì)變。作為語(yǔ)文老師，每堂語(yǔ)文課開(kāi)始時(shí)，我都讓學(xué)生說(shuō)一分鐘，采用同桌合作的形式，一個(gè)同學(xué)說(shuō)一分鐘，可以說(shuō)自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的，說(shuō)出感觸最深的內(nèi)容。另一個(gè)同學(xué)聽(tīng)完后，簡(jiǎn)要地談一點(diǎn)感想，第二天輪流進(jìn)行。這樣，不僅豐富了寫(xiě)作素材，提高了寫(xiě)作水平，同時(shí)也訓(xùn)練了說(shuō)話能力，一舉而多得。

四、細(xì)水長(zhǎng)流，持之以恒

人都有惰性，成人如此，學(xué)生更是如此，容易“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”。因此，寫(xiě)作的管理有時(shí)比寫(xiě)作的指導(dǎo)更重要。

1．用好一本“練功簿”。要求學(xué)生準(zhǔn)備一本“練功簿”，底線是每天動(dòng)筆，可以是寫(xiě)一段話，可以是寫(xiě)一篇完整的文章。一個(gè)月訂一次計(jì)劃，月底根據(jù)情況再調(diào)整計(jì)劃。學(xué)生通過(guò)自我計(jì)劃，自我監(jiān)督，自我鞭策，自我鼓勵(lì)，“韌”字當(dāng)頭，細(xì)水長(zhǎng)流，逐漸形成自覺(jué)寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

2．用好一本“摘記簿”。光是閱讀而不記錄，很難把精華沉淀下來(lái)。每個(gè)學(xué)生備一本摘記簿，在閱讀的過(guò)程中、觀察的過(guò)程中，或是交談的過(guò)程中，把有用的東西或富有活力的語(yǔ)言片段記錄下來(lái)。每個(gè)同學(xué)都要有計(jì)劃，每周必須達(dá)到一定的量，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行一次總評(píng)，按一定的比例計(jì)入語(yǔ)文成績(jī)。當(dāng)學(xué)生的摘記成為滿滿一本的時(shí)候，他必定在閱讀的世界中走到了很多的地方，他的寫(xiě)作水平也必將發(fā)生質(zhì)的變化。

3．每?jī)芍芙灰黄罾硐氲淖魑?。?jiān)持細(xì)水長(zhǎng)流寫(xiě)放手文，但也需要有精品意識(shí)。每?jī)芍茏寣W(xué)生自己推出一篇最滿意的作文，小組內(nèi)先進(jìn)行交流修改，然后選送最優(yōu)秀的交老師精心批改，并在教室的“百花園”進(jìn)行展覽，讓所有學(xué)生共享發(fā)展的成果，

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在作文教學(xué)中不斷探索，在教學(xué)中不斷總結(jié)，有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的指導(dǎo)，學(xué)生的作文能力才能得到有效提高。有一首詩(shī)寫(xiě)道：“有一種力量，讓我們前行；有一種力量，讓我們飛揚(yáng)；有一種力量，讓我們輝煌！”寫(xiě)作教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展奠基的，教師要千方百計(jì)地尋找這種推動(dòng)學(xué)生前行的動(dòng)力，讓學(xué)生在自我引導(dǎo)中走向新的平臺(tái)，征服一座又一座高峰，實(shí)現(xiàn)一次又一次質(zhì)的飛躍。