摘記
- 小學語文教學中良好學習習慣的養(yǎng)成思考
心態(tài)。（五）好文摘記本，培養(yǎng)學生積累習慣培養(yǎng)學生積累習慣，要求學生注重日常生活中的語言經(jīng)驗積累，注意從優(yōu)美的詞句、語言應用情境中獲得啟示，積累寫作素材和口語表達材料。在實際教學中，教師可以將摘記本作為積累習慣養(yǎng)成的輔助工具，指導學生靈活運用摘記筆記，養(yǎng)成隨看隨記、常溫常新的良好積累習慣。首先，教師需培養(yǎng)學生摘記習慣，學生在日常活動中將隨機獲取觸動心靈的語言或文字。教師可以向學生強調摘記的重要性，通過定期檢查的方式關注學生摘記的頻率和次數(shù)，以監(jiān)督促學生習慣培
小學生 2023年22期2023-09-07
- 半師半友半知己
自己慢慢地尋找。摘記是我最喜歡的作業(yè)之一，朱老師講這個比作蜜蜂采蜜，將隨筆比作釀蜜的過程，我覺得這個比喻再形象不過了。每當我看到我的摘記本被朱老師大力贊賞時，我就會偷偷地低下頭小聲地笑。老師習慣在作文上畫浪線，當看到自己的作文上滿是浪線時又會有一種自豪感涌上心頭：努力與摘記總算是沒白做！我常與同學談到朱老師，每每想到她時，我就想到了“氣質”二字。微微泛棕、帶卷的頭發(fā)，是飽讀詩書后，由內而外散發(fā)出的一種知性美，單是往講臺上一站——“腹有詩書氣自華”。原先我的
語文世界(初中版) 2023年7期2023-08-15
- 高效復習方法知多少
宜精不宜多，隨手摘記精華。教輔書宜精不宜多，最好在老師的指導下每科只選擇一本。看教輔書時要對照教材和課堂同步學習，以掌握教材知識為主；看到教輔書中的精彩部分時，可取其精華，隨手摘記。5.按照實際情況，合理安排復習時機。及時復習比延遲復習效果要好，但也并非越早越好。復習的最佳時機要根據(jù)個人的學習習慣，根據(jù)課程的性質、難易程度而決定。聽課較吃力，疑難問題多，就要及時些；課上能基本聽懂，復習只是深入鉆研，可間隔一兩天，影響不大。某一科目的概念、原理抽象且難以理解
青春期健康·家庭版 2020年10期2020-10-27
- 高效復習方法知多少
宜精不宜多，隨手摘記精華。教輔書宜精不宜多，最好在老師的指導下每科只選擇一本?？唇梯o書時要對照教材和課堂同步學習，以掌握教材知識為主；看到教輔書中的精彩部分時，可取其精華，隨手摘記。5.按照實際情況，合理安排復習時機。及時復習比延遲復習效果要好，但也并非越早越好。復習的最佳時機要根據(jù)個人的學習習慣，根據(jù)課程的性質、難易程度而決定。聽課較吃力，疑難問題多，就要及時些；課上能基本聽懂，復習只是深入鉆研，可間隔一兩天，影響不大。某一科目的概念、原理抽象且難以理解
青春期健康 2020年19期2020-10-23
- 學生自己減負也從堂課入手
真聽課、做好課堂摘記、課后及時的“反芻”、做好作業(yè)五個環(huán)節(jié)幫助學生減負而不減質。關鍵詞：減負;提質;預習;聽課;摘記;反芻;作業(yè)市教育局明確專項整治行動將貫穿全年，接下來行動和計劃首先是減負，減負的同時要考慮怎樣把質量提高起來，這是作為教育行政部門、學校應該思考的問題。因此個人覺得要想減負提質必須深化課堂教學改革，課堂是教育教學的主陣地，要向45分要質量。如何才能在這45分里實現(xiàn)減負提質？需要學生自己和老師齊心協(xié)力共同努力完成。首先學生是學習的主人，而學習
世界家苑·學術 2020年4期2020-09-10
- 讓政治教育筆記走出“困境”
一是結合課后討論摘記。課后討論是教育實施的重要環(huán)節(jié)。為使討論開展得更加扎實深入，要引導官兵緊密圍繞授課內容和討論題目，在下發(fā)的學習資料中查閱相關論述、查找有關內容，尋找對討論題目能夠起到支撐作用的典故和事例，并摘記到筆記上，以便在討論中能夠引經(jīng)據(jù)典、旁征博引。二是結合查缺解疑摘記。針對教育中未解的疑點、學習中遇到的難點、社會中碰到的熱點，鼓勵官兵自主學習上級下發(fā)的理論書籍和教育讀本，引導官兵帶著問題去閱讀理解、圍繞困惑去尋找答案、針對現(xiàn)象去分析思考，并在政
政工學刊 2019年2期2019-12-08
- 習作之道
不斷積累素材。做摘記是一種很有效的練筆方法。從小學三年級開始，在我們的語文課本上，開始逐步出現(xiàn)做摘記的要求，這個要求其實是一種導向。做摘記，除了摘錄課文中的好詞和一些精彩的句段外，更重要的是幫助孩子們做好一種提煉。我們的家長在引導孩子讀書的時候，不妨也如法炮制。您可以在引導孩子讀書的過程中，讓孩子把精彩的詞匯、新鮮的表達一一摘錄下來，并且把它專門整理在一個本上。在日常的學習中，常常翻看這些摘記的詞、句，有意識地把它們運用到自己的習作表達中，這樣就敏化了語感
兒童大世界 2019年1期2019-11-27
- 巧用社會媒體，助推小學德育教育
讀學生所做的新聞摘記時，發(fā)現(xiàn)一名學生摘記的全是一些違法亂紀的新聞事件，清一色的負面新聞。我馬上意識到只關注這類新聞很不利于開闊視野，而且負面新聞將會沖擊學生思想，若不及時正確引導，極有可能會在學生的心中蒙上陰影，與活動的初衷背道而馳。于是，我及時向其家長反映了這一情況。當了解到該家長極少與孩子一起閱讀新聞，都是讓其自由瀏覽閱讀后，我建議家長與孩子一起閱讀，引導孩子更廣泛地看不同類型的新聞，看到負面新聞的時候，可與孩子交流感受，啟發(fā)孩子思考，適時給予正確的引
廣東教育·綜合 2019年6期2019-07-11
- “英語摘記”運用于小學英語課堂教學的實踐與思考
的研究，梳理出“摘記”的類型與方法，探究“摘記”運用的策略，逐步形成“摘記”的基本結構。并在閱讀理解、綜合實踐、研讀思考、練筆寫作、日積月累等方面收獲成效。它不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣、感悟能力、思維能力和借鑒運用能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和拓展提升能力?！娟P鍵詞】摘記;類型與方法;運用與成效;提升能力【作者簡介】葉佳，浙江省杭州市東園小學?！读x務教育英語課程標準（2011年版）》提出：讓學生“有豐富的積累，提高學生的閱讀能力”、“具備收集和處理信息的能力
校園英語·上旬 2019年4期2019-05-15
- 得法課內，提升學生課外閱讀能力
的文本。三、學會摘記，豐富素材要提高課外閱讀的質量，還必須養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教師可以指導學生嘗試運用記錄摘記的方法，將所閱讀文本中的重要內容記錄下來，如摘錄其中的好詞好句，記錄下自己的閱讀感想等。這樣不僅能幫助學生理解文本的內容，更能促使學生積累更多的素材，將來在寫作時便能合理運用，提高寫作效果。在學習《美猴王》后，教師可以指導學生嘗試閱讀《西游記》中的其他篇章，并采用摘記法記錄下重要的內容。教師可以將《美猴王》作為范例，指導學生如何正確摘記。如可以記錄
教書育人 2018年19期2018-11-30
- 十九大精神進中職德育課堂的“三環(huán)九式法”
內涵、深化思想；摘記學習、習作提升、規(guī)劃踐行。當然，“三環(huán)九式法”并非固定的教學模式，在具體教學中，可根據(jù)教學需要靈活選擇用哪個環(huán)節(jié)采用哪種方式。一、傾聽報道、觀看圖例、解讀重點，讓十九大精神快速直接進入中職德育課堂我校德育課堂長期堅持開展《形勢與政策》教學，每節(jié)課利用5分鐘時間向學生介紹當前形勢與政策，這一環(huán)節(jié)一直深受學生喜歡。黨的十九大召開后，我校德育教研組當即指定十九大精神為《形勢與政策》教學的主打內容，實行集體備課，學習十九大報告并收集整理十九大相
廣東教育·職教版 2018年7期2018-10-29
- 如何培養(yǎng)孩子快樂寫作的能力
進行了寫作（一）摘記孩子們一進三年級，我就讓他們每人準備一本精美的小本子，作為摘記的本子。鼓勵他們把平時聽到的有趣的故事、夢想、奇遇、新聞以及讀到的書，以簡單的方式記下來。有的可以抄錄，有的可以剪下粘貼。我班很多孩子一直堅持摘記，作的摘記一本又一本，里面的內容包羅萬象，簡直就像一個大百科知識庫。（二）日記名字叫“日”記，其時剛剛開始寫作的孩子，往往會認為天天的事都一樣，沒有什么寫的。那好吧，我們還是叫它日記，而實際上，并不天天寫，有了他自己認為可寫的才寫吧
當代人（下半月） 2018年4期2018-10-21
- 如何提高學生寫作的速度
班級為單位，統(tǒng)一摘記名言、警句及典型事例。②個人自由摘記。要求分類進行。如愛國主義的、珍惜時間的、自學成才的、勤奮鉆研的等。③佳作摘要。《高考滿分作文選》《作文與考試》《語文報》中的佳作，讓一名學生朗讀，其余的學生可邊聽邊做摘要，或記論點、論據(jù)，或記人物的語言等描寫。2.積累語言材料積累語言材料可以采取的方法有：①摘錄名言。安排學生將名言寫在黑板上，并進行講解，然后讓其他學生記下來。②閱讀教材中的佳段妙語，要求學生不但要背誦下來，而且抄寫于摘記本上。③教師
語文天地·高中版 2018年3期2018-09-01
- 于反思中成長
持之以恒地寫教后摘記，通過教后摘記的形式進行反思，既有益于積累教學經(jīng)驗和提高備課能力，也有助于提高教學水平和改進教學方法?！娟P鍵詞】教后摘記的作用；教后摘記的內容；教后摘記的形式一、教后摘記的作用都說“備好課是上好課的基礎”，但在實際教學中我們經(jīng)常會遇到這樣的尷尬： 教師精心準備的教案在付諸于實踐后卻不能達到預期效果，教學中總是會有意想不到的問題出現(xiàn)，再精心設計的教案也有不盡如人意之處。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，我們的課堂教學其實是師生的雙邊活動，而我們的教學對象
教育界·中旬 2018年5期2018-08-08
- 不動筆墨不讀書
狂地迷戀上了讀書摘記。無論到哪里，兜里都揣著一支筆和一個小本子（有了手機后，改為手機記錄），看到或聽到好的詞句，馬上掏筆記下來，這成了我的“積習”。鄭板橋說“咬定幾句有用書，可忘飲食”，“咬定”兩字用得真好。現(xiàn)在我讀的書并不是很多，但喜歡“咬定”，喜歡精讀細嚼。慢工出細活，倒是真的讀到一點是一點。如果是從圖書館或別人那里借來的書，我習慣一口氣先讀完，然后再重新翻檢一遍，將值得積累的詞句、語段摘錄下來，并不斷回看識記。我高中和大學時流行使用紅藍鉛筆，在摘記本
中學生天地·高中學習版 2018年4期2018-05-28
- 不動筆墨不讀書
狂地迷戀上了讀書摘記。無論到哪里，兜里都揣著一支筆和一個小本子（有了手機后，改為手機記錄），看到或聽到好的詞句，馬上掏筆記下來，這成了我的“積習”。鄭板橋說“咬定幾句有用書，可忘飲食”，“咬定”兩字用得真好?，F(xiàn)在我讀的書并不是很多，但喜歡“咬定”，喜歡精讀細嚼。慢工出細活，倒是真的讀到一點是一點。如果是從圖書館或別人那里借來的書，我習慣一口氣先讀完，然后再重新翻檢一遍，將值得積累的詞句、語段摘錄下來，并不斷回看識記。我高中和大學時流行使用紅藍鉛筆，在摘記本
中學生天地(C版) 2018年4期2018-05-22
- 向這三位老師學習
多本外文書。采用摘記的方法，有摘錄，有點評，使用了7種外語。他的中文筆記也涉及3000多本中文書。60年時間，平均每兩三天就要讀一本書，而且還要做摘記。臺灣著名學者李敖，出版了100多本書。他寫作時需要的參考書，每本要買兩冊：一冊完整保存好，用來學習。另一冊專門用來把自己需要用的段落剪下來，分別張貼在分類的本子上，以便利用。以上三位老師的這些作為，令人感動和震驚。從中看出他們對學問和寫作的認真、細致、負責的精神和態(tài)度。我們這些普通人，當然不可能與這些大家相
雜文月刊 2018年4期2018-05-14
- 釋疑
外書，也做了不少摘記，有好詞好句好素材，但寫作時經(jīng)常為了引一句恰當?shù)脑捇蚺e一個合適的例子而搜腸刮肚，平時做的摘記派不上用場，該怎么辦？讀書筆記做得好，能有效提升寫作水平。不少同學做摘記的最大問題是“撿到籃里都是菜”，沒有分門別類，利用效果就不夠好。做好并利用好讀書筆記要注意以下幾點：（1） 格式要規(guī)范。首先要注明原文題目、作者、出處（書刊名、版本、期號、頁碼）；其次摘錄時要準確無誤，不改動，不誤引。（2） 分類要細致。從內容上一般可以分為三類。格言警句類：
中學生天地·高中學習版 2018年1期2018-01-27
- 釋疑
外書，也做了不少摘記，有好詞好句好素材，但寫作時經(jīng)常為了引一句恰當?shù)脑捇蚺e一個合適的例子而搜腸刮肚，平時做的摘記派不上用場，該怎么辦？讀書筆記做得好，能有效提升寫作水平。不少同學做摘記的最大問題是“撿到籃里都是菜”，沒有分門別類，利用效果就不夠好。做好并利用好讀書筆記要注意以下幾點：（1）格式要規(guī)范。首先要注明原文題目、作者、出處（書刊名、版本、期號、頁碼）；其次摘錄時要準確無誤，不改動，不誤引。（2）分類要細致。從內容上一般可以分為三類。格言警句類：名人
中學生天地(C版) 2018年1期2018-01-24
- 淺談小學生數(shù)學錯題的管理策略
來源不同分別采用摘記式、剪貼式、標注式等。例如，課外作業(yè)本上的錯題，一般采用摘記式，即將原題目和錯誤的解題過程紀實性的摘錄下來，形成性檢測卷、單元測試卷上的填空題、選擇題、判斷題等比較簡單的錯題，一般也采用摘記式；卷上的作圖題、解決問題等摘記較麻煩的題，則采用錯題剪貼式，即將練習紙上的錯題部分剪下來粘貼在錯題本上；課堂作業(yè)本、期末復習提綱等上的錯題可采用標注式，即在錯題后直接寫錯題成因并訂正，然后在錯題本上記錄錯題的出處。由此，錯題本自然需進行分類記錄，摘
文理導航·教育研究與實踐 2017年10期2017-10-23
- “語文學霸”作家巫小詩親授應試作文的三大“討巧”方式
，想分享給大家。摘記本是最棒的寫作錦囊每當被問起提高作文水平的好方法，我首先的回答肯定是“做摘記”。學生時期最引以為傲的事情，就是做了滿滿兩本的摘記。閱讀時看到喜歡的詞句、觸動人心的電影臺詞和歌詞，甚至是旁人偶然說出的金句，我都會把它們摘錄下來。摘記本里的內容，可以作為寫作素材，也可以作為晨讀資料，更是長大后的自己的經(jīng)典懷舊讀物。如今搜索引擎如此便捷，復制粘貼又那么隨意，我已經(jīng)再無耐心去做一本摘記了，學生時期的那兩個摘記本成了我很珍貴的記憶，我小心保留著，
意林·作文素材 2017年17期2017-10-19
- 培養(yǎng)初中生數(shù)學學習能力的有效途徑
個環(huán)節(jié)：一、預習摘記要求學生能通過閱讀教材，獨立思考，歸納出本節(jié)課所學知識點，重點，存在問題，并做自我評估，因為這些內容是記錄在數(shù)學筆記上，第二天上課時，只要瀏覽一下表中的第一部分，就可以重現(xiàn)并把握預習所得，并把它帶入課堂中去，同時通過完成這部分工作，可以提高學生的閱讀理解能力，歸納綜合能力及自學能力得到訓練和提高，通過自我評估，學生聽課因目的性明確而更具針對性，從而增強師生間的雙邊活動，提高聽課效率和聽課效果.同時，為督促自覺性差的學生也能完成預習任務，
數(shù)學學習與研究 2017年14期2017-07-20
- 高中英語學習中工具書使用策略的培養(yǎng)
：工具書；查閱；摘記；記憶；檢測中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0030筆者在高一上學期開學初對自己所任教的兩個班級學生進行了問卷調查，每班僅有百分之十五不到的學生在初中學習期有查英語字典的習慣或購買過英語工具書。在查閱工具書時，很多學生方法不當，效率低下。部分學生圖便利而偏愛小字典或電子詞典，學習過程中學生遇到生詞，偏好查閱小字典，結果往往只能查獲其簡單的漢語釋義。目前多數(shù)的電子詞典一般只提供簡單的
中學課程輔導·教學研究 2017年13期2017-07-01
- 談談寫讀書筆記
書，把重要的事件摘記下來。他讀哲理書，把主要論點摘出來。韓愈的讀書筆記，有幾篇還保留在他的集子里。有一篇《讀〈鹖冠子〉》，引在下面，看他是怎樣寫提要鉤玄的讀書筆記的?！尔i冠子》十有九篇，其詞雜黃老刑名。其《博選篇》，“四稽”“五至”之說當矣。使其人遇時，援其道而施于國家，功德豈少哉！《學問篇》稱“賤生于無所用，中流失船，一壺千金”者，余三讀其辭而悲之。文字脫謬，為之正三十有五字，乙者三，滅者二十有二，注十有二字云。他先寫明這部書有多少篇，沒有寫作者是誰、什
語文世界(初中版) 2017年4期2017-06-14
- 淺析高中閱讀教學的開展
詞：閱讀；自主；摘記；積累中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0133-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.086現(xiàn)代教育理論認為，學生是才語文學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。根據(jù)這一指示，我們可以很清楚地看出，閱讀是學生個性化行為，
學周刊 2017年14期2017-05-08
- 讓學生在閱讀的天地里自由翱翔
趣；概覽；細讀；摘記中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0104-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.067《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！备鶕?jù)標準，我們可以看出，培養(yǎng)學生的自主學習能力，是語文教學
學周刊 2017年14期2017-05-08
- 淺談如何培養(yǎng)中學生語文的學習興趣
去讀書。三、學會摘記，加強素材的積累所謂“書到用時方恨少”，這“少”字有兩層含義：一是讀的少，二是記的少?，F(xiàn)在學生讀的東西雖多了，但是真正留在記憶中的卻不多。有的教師給學生布置了寫日記的作業(yè)，長久堅持，不懈收閱，但總感覺還欠缺了點什么，學生的作文似乎是低水平地重復著“昨天的故事”。因為學生寫日記，更多的是寫自己身邊的瑣事，精煉的語言哪里來？厚重的材料哪里來？閉門造車，弄不好會文思枯竭。這樣看來，光多讀還不行，還應善于耐心地“收藏”，把從閱讀中汲取的精華加入
語文周報·教研版 2017年11期2017-04-18
- 對小學數(shù)學預習的幾點思考
更顯著。三、課后摘記——對課堂學習的收獲與反思鞏固預習之后，新授的加速、簡化和新授練習的題量增加，對學生的要求也相應提高了，學生個體的差異使課堂教學對學生的作用也不相同，因此，知識面擴展后學生需要一個消化的過程，課后摘記可以對課堂上的知識要點進行鞏固梳理和總結。小學數(shù)學課后摘記需要在教師指導下進行，可以給學生簡單劃分為四個方面：①新授的重點難點摘記；②還存在疑惑的內容摘記；③自己解答過程中思路出錯的習題摘記；④沒有碰到過的題型摘記。這四個方面有則摘記，無則
數(shù)學大世界 2017年1期2017-02-26
- 讓學生真正采到“語言的花蜜”
語言積累 摘抄 摘記 摘寫筆者常?？吹浇處煱割^上疊著一堆堆、一摞摞的學生讀書摘抄卡，這些讀書摘抄卡有統(tǒng)一的格式和欄目，如從上到下設有“詞語城堡”“佳句巔峰”“美段欣賞”等，甚至還有學生繪畫的彩圖、花邊，教師成天埋頭批閱、品味欣賞。這些讀書摘抄卡都有一個好聽的名字叫“采蜜本”，也許這個冠名源于魯迅先生的一句讀書名言：“學習必須如蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限。”魯迅先生的這句名言，重在告訴人們要博覽群書，才能釀出知識的“蜂蜜
教學月刊小學版·語文 2016年12期2017-01-03
- 不可一日無此君
點好文章，伸手想摘記點什么，結果找了老半天，也不見素材積累本的影兒，直找得人眼冒火星。有此教訓，我就斥巨資買了本高端豪華厚實上檔次的本子，這個龐然大物特征明顯，容量大，每次我想做素材積累工作，一眼便可瞄中它，這給我的積累工作帶來了極大便利。由于它容量大，盡管陪伴了我近一個學年，還是有空間可安插新鮮的語文素材。說“廣度”，是因為我的素材積累本古今中外，詩詞歌賦，小說散文，摘記剪報，來者不拒。只要是有益于語文水平提高的材料，都可在此安家落戶。至于“深度”，那是
作文新天地(高中版) 2016年4期2016-11-26
- 對“小天鵝”的愛
業(yè)本數(shù)。在點閱讀摘記時我發(fā)現(xiàn)少了一本，一查原來是嚴同學，我想這個孩子也會有忘帶作業(yè)的時候，當時也沒放在心上，后來就把這件事給忘了。接下來的三周閱讀摘記沒交的名單中始終有她，我覺得這個孩子最近有些反常，于是就調查了解此事。嚴同學從小就跟奶奶一起在醫(yī)院里生活，她的奶奶是滸墅關第七人民醫(yī)院24小時的看護，平時照顧病人就已經(jīng)很忙了，還要照顧一個小孩子，真是一點空閑都沒有。三餐都是在醫(yī)院里隨便吃點，晚上就在走廊里或者陽臺上湊合一晚。放學的點，還要向病人請假1小時，接
情感讀本·理論篇 2016年9期2016-11-05
- 淺談初中語文培養(yǎng)學習興趣
去讀書。三、學會摘記，加強素材的積累所謂“書到用時方恨少”，這“少”字有兩層含義：一是讀的少，二是記的少?，F(xiàn)在學生讀的東西雖多了，但是真正留在記憶中的卻不多。我曾給學生布置了寫日記的作業(yè)，長久堅持，不懈收閱。但總感覺還欠缺了點什么，學生們的作文似乎是低水平地重復著“昨天的故事”。因為學生寫日記，更多的是寫自己的身邊的瑣事，精煉的語言哪里來？厚重的材料哪里來？閉門造車，弄不好會文思枯竭。這樣看來，光多讀還不行，還應善于耐心地“收藏”，把從閱讀中汲取的精華加入
速讀·下旬 2016年6期2016-06-08
- 淺議初中生語文學習良好習慣的培養(yǎng)
養(yǎng)學生勤動筆、多摘記的良好習慣好記性不如爛筆頭，這一句樸實的話語揭示了動筆的作用。在初中生在語文學習中，要養(yǎng)成勤動筆的良好習慣，平時無論是課堂上做學習筆記，還是課后學習記錄，都要堅持多動筆。一方面，學生可以通過動筆將自己在語文課堂上學習的重點難點記錄下來，防止自己前學后忘，另一方面也可以通過動筆記錄進行鞏固深化，自己動筆記錄下來的內容能夠加深記憶，還能夠在學習過程中形成系統(tǒng)的知識框架體系，有助于提升語文課堂學習效率。另外，教師還要指導學生在讀書中多摘記，這
現(xiàn)代語文(學術綜合) 2016年2期2016-05-30
- 積累
——開啟寫作大門的金鑰匙
”語言積累主要是摘記詞語（歸類）、佳句、精彩片斷、精美篇章。技巧積累主要是積累關于“選材與立意”“層次與段落”“詳寫與略寫”“開頭與結尾”“過渡與照應”等方面的寫作技巧與方法。在掌握讀書摘記的方法以后，再放手讓學生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇的多讀、廣讀、摘記或歸納結構提綱。指導學生語言積累要做到四點：第一，減輕學生課業(yè)負擔，給學生留出讀書時間；第二，教給學生閱讀方法，使其會讀會摘記；第三，提出語言積累的具體要求，一至三年級以摘記妙詞、佳句、精彩片為主，四、
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年5期2016-03-14
- 如何培養(yǎng)小學生寫作能力
癟而苦惱。二、做摘記從小學三年級開始，在我們的語文課本上，開始逐步出現(xiàn)做摘記的要求，這個要求其實是一種導向。做摘記，除了摘錄課文中的好詞和一些精彩的句段外，更重要的是幫助孩子們做好一種提煉。所以，我們老師在引導孩子讀書的時候，不妨也如法炮制。您可以在引導孩子讀書的過程中，讓孩子把精彩的詞匯、新鮮的表達一一摘錄下來，并且把它專門整理在一個本子上，這樣就等于積累了豐厚的語言素材。在日常的學習中，常常翻看這些摘記的詞、句，有意識地把它們運用到自己的習作表達中，這
科學中國人 2016年27期2016-03-11
- 初中語文課堂學生寫作興趣的培養(yǎng)
課外閱讀課，并作摘記；讓學生養(yǎng)成勤動筆寫日記積累生活點滴的習慣；設置貼近學生生活的作文題目，并進行課堂激趣；多使用鼓勵性評語，并在課上品讀學生優(yōu)秀習作。初中語文寫作興趣培養(yǎng)葉圣陶說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望；正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。同時寫作是一種技術：有所積蓄，是一回事；怎樣用文字表達所積蓄的，是它恰到好處，讓自己有如量傾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……”要讓學生認識到寫作是表達，它是人的一種內心需求。寫作還是一種積極的情感
學苑教育 2016年6期2016-03-02
- 善事之工其器利，文美之人先讀書
很有效的方法——摘記。冰心先生在 《再寄小讀者》 中提到，讀得仔細，做好摘記，積累的多，再加上會靈活運用，寫起文章來就會得心應手，也算是找到了提高閱讀和寫作能力的門徑。如何做好摘記？摘記時，應從摘抄好詞妙句開始，再到對精彩段落的摘記，然后再深入到對寫作手法的欣賞、學習與借鑒。摘記的內容，可以是靈活精妙的用詞、與眾不同的修辭，可以是細致生動的描寫、意蘊豐富的情境，也可以是突出表現(xiàn)作者寫作風格的遣詞用句、典型語段，還可以是文章中所寫到的自己不熟悉的生活、自己不
同學少年·作文 2015年7期2015-11-20
- 淺談初中語文培養(yǎng)學習興趣
去讀書。三、學會摘記，加強素材的積累所謂“書到用時方恨少”，這“少”字有兩層含義：一是讀的少，二是記的少?，F(xiàn)在學生讀的東西雖多了，但是真正留在記憶中的卻不多。我曾給學生布置了寫日記的作業(yè)，長久堅持，不懈收閱。但總感覺還欠缺了點什么，學生們的作文似乎是低水平地重復著“昨天的故事”。因為學生寫日記，更多的是寫自己的身邊的瑣事，精煉的語言哪里來？厚重的材料哪里來？閉門造車，弄不好會文思枯竭。這樣看來，光多讀還不行，還應善于耐心地“收藏”，把從閱讀中汲取的精華加入
速讀·中旬 2015年5期2015-10-21
- 閱讀摘記，學生習作的源頭活水
有千鈞任翕張”。摘記，作為積累語言的一種方式，可以促進學生廣泛地閱讀，幫助學生積累語言，提高學生的語言表達能力。在閱讀摘記方面，由于學生認知不足，常常是一抄了之，不再關注，因此，很難提高學生的寫作水平。那么，在小學語文教學中，如何幫助學生閱讀摘記，使其真正成為學生習作的源頭活水呢？可以從以下幾方面入手：一、有心插柳，叩開摘記之門教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！痹鯓蛹ぐl(fā)學生的摘記興趣呢？依據(jù)小學生向師性較強的心理
小學教學研究·理論版 2015年1期2015-01-12
- 向名人學讀書
文書刊了。四、“摘記卡片”法我國現(xiàn)代著名歷史學家吳晗，擅長以淵博的歷史知識和優(yōu)美的文筆撰寫文章，這筆力來自他獨特的“摘記卡片”。幾十年里，吳晗凡是遇到自己認為有價值的資料就摘記在卡片上，并按內容、性質分類保存。他做卡片的經(jīng)驗是：一張卡片只寫一個內容，加上題目，注上類別，并寫清楚資料來源，即作者、書名、頁碼等。五、“標記符號”法當代著名作家秦牧是一個酷愛讀書的人。讀書時總是喜歡在書上圈圈、點點、畫畫，畫上各種標記符號，以便日后查考。需要隨時翻閱的書，他總是放
語文世界(初中版) 2014年4期2014-10-14
- 鐘周哲：幸福的思考者
求學生寫一些讀書摘記，要收起來檢查。他來到我的辦公室，面有難色地提出能否不收他的摘記。我正詫異于這個要求還未回答時，他已經(jīng)拿出了一個記得滿滿的本子，頗有些遲疑地說，每天都有要記的東西，怕交上來后沒處可記。我知道我批文字類的作業(yè)總是不夠迅速，因此感謝他沒有直白地批評我的效率，但同時也有些驚詫于他的閱讀積累效率。伸手接過本子，隨意一翻，發(fā)現(xiàn)他讀的書真是多而雜，而且每一篇摘記背后除了他的思考評論之外，還細心地注明了出處。另有一次，我買了穆勒的《論自由》，剛讀了一
作文新天地(高中版) 2014年6期2014-06-20
- 以讀促寫：讀寫結合激發(fā)寫作熱情
化技巧指導，開展摘記活動在高中生讀寫活動中，教師要強化讀書技巧指導，教會學生如何正確閱讀，通過瀏覽、略讀、詳讀、研讀等不同閱讀技巧的介紹，讓學生掌握更為科學合理的閱讀方法。在此基礎上，教師還要指導學生對所讀書目進行摘記，摘記主要分為兩種類型：一種是摘記所閱讀文學作品中的優(yōu)美語段詞匯，如典型的場景描寫、人物特寫、細節(jié)描寫等等，豐富自己的寫作庫存，逐步提高積累水平。另一種是撰寫一些美文提綱，對文章進行深入研讀，摘記下文章的框架、寫作特色以及布局謀篇等等。通過這
語文天地·高中版 2014年2期2014-03-14
- 以讀促寫：讀寫結合激發(fā)寫作熱情
化技巧指導，開展摘記活動在高中生讀寫活動中，教師要強化讀書技巧指導，教會學生如何正確閱讀，通過瀏覽、略讀、詳讀、研讀等不同閱讀技巧的介紹，讓學生掌握更為科學合理的閱讀方法。在此基礎上，教師還要指導學生對所讀書目進行摘記，摘記主要分為兩種類型：一種是摘記所閱讀文學作品中的優(yōu)美語段詞匯，如典型的場景描寫、人物特寫、細節(jié)描寫等等，豐富自己的寫作庫存，逐步提高積累水平。另一種是撰寫一些美文提綱，對文章進行深入研讀，摘記下文章的框架、寫作特色以及布局謀篇等等。通過這
語文天地 2014年4期2014-03-12
- 淺談小學生課外閱讀指導
尋找目標———做摘記”的讀書方法，具體適用于那些淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍，我們讀此書僅為了尋求某個問題的答案或專門搜集某方面的資料。2.讀思結合子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”德國普朗克說：“思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識?！贝笪暮劳袪査固﹦t說：“知識只有當它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識?！睉杏谒妓鞯淖x書，充其量只會是模仿和抄襲，不可能有創(chuàng)新。所以，我們應當把邊讀邊想作為課外閱讀的一個重要方法?；蛘卟捎脝栴}式讀
教書育人·教師新概念 2014年2期2014-02-26
- 假如我是語文老師
法，邊讀邊思考，摘記優(yōu)美的詞、句、段。在班里，我還要定期開“故事會”、“讀書心得演講會”……寫作文離不開大自然，我要把學生們帶到廣闊的天地中去。春天，我和他們一起游覽綠茵茵的田野，去觀察那可愛的小螞蟻。夏天，去荷花池邊賞花，去大自然中尋找那無名小花。秋天，去收割低垂的谷穗，采摘又紅又大的水果。冬天，下雪啦！我們在田野中打雪仗，在冰塊上刻字，去欣賞冰雪世界。寫作文離不開生活，我要把學生們帶到溫暖的親情中去，讓學生們感受父母的愛。我要讓他們學會感謝，感謝父母的
快樂作文·高年級 2014年2期2014-02-19
- 談談聽課的有效性
師教學進程行動的摘記,包括導言、設問、組織、舉例展示等行動。二是教師教學進程行動中有價值信息的摘記,包括經(jīng)典語言、經(jīng)典方法、經(jīng)典設問和能使學生產(chǎn)生“憤悱”狀態(tài)的策略手法;教師化難為易、由靜變動、由微觀到宏觀、由抽象到具體的恰當教學手段;學生遇挫后教師巧妙地糾錯、扭轉冷場局面的過渡性策略手法;有價值的事例、教態(tài)動作、語言語調以及教師關注學生的動作與表情,甚至對教師的活動路線、設問頻率、應答學生的分布及其頻率等都作記錄。三是對教師行動與價值信息的分類與評價,這
天津教育 2009年7期2009-09-24
- 新課程理念下的中學作文教學
會越來越多。二是摘記。摘記只限于書面材料,而且要忠于原文。一個人不可能事事直接親身經(jīng)歷,因此間接的書面材料應當是積累資料的一個十分豐富的源泉。摘記有多種方式,一種是準備摘記本,或把不同內容的資料分別摘入不同的本子,或者摘入同一本子的不同類別;另一種摘記的重要方式是制作卡片。自制的卡片大小要統(tǒng)一,以便分類整理。每張卡片一般只摘記一項內容。不論用摘記本或制卡片,都應做到:①在每項內容前寫上標題,在角上注明類別。②摘記時應注意抓住要點,尊重原文,不可摘錯。③要注
中學教學參考·語英版 2009年3期2009-09-16
- 快速作文訓練初探
：(1)班級統(tǒng)一摘記名言、警句及典型事例。(2)個人自由摘記。要求分類進行。例如：愛國主義的、珍惜時間的、自學成才的、勤奮鉆研的等等。(3)佳作摘要。如《外國中學生優(yōu)秀作文選》《初中生優(yōu)秀作文選》中的佳作，讓一個學生朗讀，其余的學生可邊聽邊做摘要，或記論點、論據(jù)，或記人物的語言等描寫。2. 積累語言材料教學中我安排以下四項：(1)每日一名言。由一學生(輪流進行)將名言寫在小黑板上，并做以講解，然后同學們記下來。(2)閱讀教材中的佳段妙語，要求學生不但要背誦
成才之路 2009年14期2009-07-07
- 學者與卡片
特別強調讀書要做摘記，記卡片。他說，三十多年前，他在清華大學歷史系求學的時候，很愛讀書，也常常記筆記。每當發(fā)現(xiàn)有價值的資料，就隨時把它摘抄在本子上。后來，記的多了，發(fā)現(xiàn)有個問題，就是這種摘抄法眉目不清，很雜亂，等到使用某個資料的時候，費了九牛二虎之力也找不到，白白浪費時間。怎么辦呢？吸取了經(jīng)驗教訓，就改用卡片。自己身邊經(jīng)常帶著一些小卡片，遇到資料，就隨時摘抄在卡片上。講到這里，吳晗同志隨手把一張長方形的硬紙卡片舉了起來，讓大家觀看。我記得這卡片就好象單張撲
中國青年 1979年10期1979-08-20
- 馬克思的筆記
和康德學派歷史的摘記。1842年春所作的有關宗教史和藝術史的筆記則稱為波恩筆記。這一筆記摘錄了宗教史和藝術史家魯莫爾、格尤特、德布羅塞、邁納斯、孔斯唐等人著作的內容。克羅茨納赫筆記是1843年7月至8月寫的有關國別史和國家理論方面的筆記。巴黎筆記是馬克思1844年研究資產(chǎn)階級古典政治經(jīng)濟學家和庸俗經(jīng)濟學家的代表亞當·斯密、李嘉圖、薩伊、西斯蒙第等人著作的筆記。1845年2月起馬克思在布魯塞爾所作關于政治經(jīng)濟學的研究筆記稱作布魯塞爾筆記，其中有馬克思研究古斯
讀書 1979年8期1979-07-15