小組合作在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

寧夏回族自治區(qū)海原縣第一中學(xué) 趙穎梅

從目前情況分析，小組合作在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用取得了極好的成效，這種新型的課堂教學(xué)模式能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以顯著改善，同時(shí)還能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，所以高中語文寫作教學(xué)中倡導(dǎo)小組合作非常必要。本文中簡要論述了這種新型的語文寫作教學(xué)模式應(yīng)用的具體策略，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、合理教學(xué)設(shè)計(jì)

小組合作在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用已極為普遍，這能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。這對(duì)教師提出更高的教學(xué)要求，在篩選小組合作教學(xué)時(shí)，必須要進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，如此可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能力得以顯著提升。科學(xué)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是小組合作教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本條件，是寫作教學(xué)取得成功的必要因素。在上課之前，教師則需要注重寫作題材的篩選，題材適中才能更好地為教學(xué)提供良好的討論氛圍，讓學(xué)生能夠快速理解其中的內(nèi)容；此外，教師在進(jìn)行題材篩選過程中必須要力求新穎，繼而激發(fā)學(xué)生的討論激情，讓其可以提出不同的觀點(diǎn)，最好是篩選時(shí)下的熱點(diǎn)新聞，或是新聞要件，或是篩選最近大熱的影視題材，與此同時(shí)，教師篩選的題材最好與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，這樣才能讓學(xué)生引起共鳴，增加討論的興趣。在篩選好題材之后，教師則需要關(guān)注分組，如何有效搭配組員則是要求教師對(duì)學(xué)生有比較全面的認(rèn)知與理解，這樣小組合作學(xué)習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生在小組討論過程中也可以實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)取得理想的成效。

二、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)

小組合作教學(xué)中，教師要摒棄以往落后的教學(xué)思想，要以清新靈活的形式的推動(dòng)教學(xué)的有效開展。從某種意義上來說，小組合作學(xué)習(xí)只是一種全新的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果與教師的教學(xué)有著密切的關(guān)聯(lián)。在之前的教學(xué)中，很多教師采取分組合作的教學(xué)形式，然而由于教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)落后，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。對(duì)于高中生而言，他們對(duì)很多事物都具有極強(qiáng)的好奇心及新鮮感，針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要有效利用這一契機(jī)，篩選生活中新鮮的事物，或是行為方式，或是組織有意義的活動(dòng)，將其引入到寫作教學(xué)之中，這樣能夠推動(dòng)寫作教學(xué)活動(dòng)的多樣化。教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生組織他們針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓q論及交流，可以通過組織辯論比賽的形式展開；或是針對(duì)某個(gè)新事物的出現(xiàn)展開研究等等；此外，還需要注意的是，教師可以引導(dǎo)學(xué)生能夠閱讀大量的優(yōu)秀作品，從中汲取精華部分，為之后自己的寫作累積素材，提升學(xué)生的整體寫作素質(zhì)與能力，所以開展豐富多樣的寫作活動(dòng)可以讓學(xué)生的寫作更富有真情實(shí)感，更能達(dá)到讀者，進(jìn)一步促使小組合作學(xué)習(xí)可以在教學(xué)過程中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用，繼而改善當(dāng)前課堂教學(xué)的弊端，優(yōu)化學(xué)生寫作的綜合能力。

三、科學(xué)進(jìn)行批改

作文批改是高中語文寫作中非常重要的環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生提升其寫作水平的重要方面，所以必須對(duì)這部分教學(xué)采取小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生的寫作水平能夠得到質(zhì)的飛躍。通常情況下，教師可以采取以下教學(xué)手段：首先，運(yùn)用實(shí)例展開點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化講評(píng)針對(duì)性。例如：在課前，教師可以篩選成品片段，然后組織小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。這樣可以讓學(xué)生掌握寫作要點(diǎn)。此外，學(xué)生在互評(píng)的過程中，教師也可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?，使其可以看到問題的本質(zhì)，從根本上提升其綜合能力；其次，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)模式。這就需要教師根據(jù)具體的情況采取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，組織學(xué)生有感情地朗讀自己喜愛的文章，然后其他同學(xué)在聆聽的過程中加以記錄，這樣學(xué)生在合作過程中可以真正做到取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步；最后，對(duì)于作文批改過程而言，這在某種程度上屬于互動(dòng)的過程，在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生真正掌握寫作的要領(lǐng)，領(lǐng)悟到寫作的技巧，創(chuàng)造和諧良好的寫作氛圍，這可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作課堂的參與度，而且通過小組合作學(xué)習(xí)模式可以最大限度提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)，然而值得注意的是，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文批改時(shí)，必須要為學(xué)生留足思考的時(shí)間，使其能夠進(jìn)行良好的交流與思考，從而提升語文寫作的興趣及效率。

【結(jié) 語】

總體來說，小組合作教學(xué)模式在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的，這能改善以往寫作教學(xué)的弊端，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助多元化的寫作教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生必然可以提升他們的寫作效率及質(zhì)量，文章針對(duì)于此展開比較全面的對(duì)比分析，提出具有價(jià)值性的教學(xué)建議，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。