語文教學(xué)攜手互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)施策略

江蘇省常州市金壇區(qū)第三中學(xué) 張文玲

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，各行各業(yè)受信息化時(shí)代的影響，在逐步發(fā)生著變革，對(duì)于語文教學(xué)而言，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施教學(xué)不僅有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，還在一定程度上提高了對(duì)語文教學(xué)的要求。因此，語文學(xué)科有必要攜手互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施教學(xué)，學(xué)生可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，能夠有效促進(jìn)學(xué)生信息搜集和處理能力的提升，同時(shí)這也符合學(xué)生的個(gè)體差異性，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，從而從根本上促進(jìn)學(xué)生理解能力以及表達(dá)交流能力的提升。

1.攜手互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新語文教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)具有奠定的信息儲(chǔ)備優(yōu)勢，它能夠儲(chǔ)備大量與教學(xué)相關(guān)的信息內(nèi)容，從而為學(xué)生能夠享受更為豐富的教學(xué)資源提供保障，這在一定程度上打破了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的局限性，能夠在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生感受到新鮮感。受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景的影響，語文學(xué)科教師有必要對(duì)其教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并以此為導(dǎo)向開展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新其教學(xué)模式。一方面應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展情況了解和掌握互聯(lián)網(wǎng)資源，確保在實(shí)際教學(xué)中能夠?qū)ζ溥M(jìn)行靈活運(yùn)用；另一方面，教師需要積極轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，注重其教學(xué)方式多樣化的同時(shí)，還應(yīng)注重其教學(xué)方式的靈活性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)一步創(chuàng)新其教學(xué)模式。比如說教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建立不同的學(xué)習(xí)小組或者交流小組，并以此形式傳授教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。語文教師應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢充分發(fā)揮至實(shí)際課堂教學(xué)中，更新其知識(shí)信息，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)觀念對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣既能夠?qū)W(xué)生的注意力有效吸引到課堂教學(xué)當(dāng)中，又能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主探究能力，從而為語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。比如說在開展《沁園春·雪》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要對(duì)其傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生以朗誦的形式對(duì)該詩歌進(jìn)行品位和鑒賞，并且教師還可以根據(jù)學(xué)生的朗讀需求配以相關(guān)的音樂，為其朗讀構(gòu)建情景交融的氛圍，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加真切的感受到該詩歌所描繪的畫面，為學(xué)生能夠更加深入地理解其教學(xué)內(nèi)容提供保障，這對(duì)于學(xué)生更加深刻體會(huì)其所要表達(dá)的情感也發(fā)揮著非常重要的推動(dòng)作用。因此，語文教師有必要攜手互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣既能夠有效凸顯出互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)價(jià)值，又能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

2.攜手互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)其課堂教學(xué)質(zhì)量造成影響。對(duì)于語文學(xué)科教學(xué)而言，雖然說其文字內(nèi)容相對(duì)較多，但是卻包含有許多較強(qiáng)故事性的文章，并且能夠?qū)θ宋镄蜗筮M(jìn)行生動(dòng)描寫，語文教師在教授此類文章是可以鼓勵(lì)學(xué)生表演文章中所描述的人物，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如說在開展《范進(jìn)中舉》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合文章描述引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，使學(xué)生在課堂教學(xué)中模擬拍手、瘋跑等范進(jìn)得知中舉時(shí)的動(dòng)作，這樣能夠使學(xué)生在表演中對(duì)文章所描述的人物形象和語言有更加深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生更加深入地理解文章內(nèi)容。

3.攜手互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素材的豐富

僅僅依靠課本開展語文學(xué)習(xí)，相對(duì)而言具有一定的片面性，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維會(huì)受到一定的限制，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，進(jìn)而影響學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于互聯(lián)網(wǎng)具有顯著的互通性和開放性，不僅能夠儲(chǔ)存大量的信息之外，還能夠及時(shí)更新時(shí)事新聞，學(xué)生可以借助各大網(wǎng)站輔助自身語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。這樣既有助于學(xué)生自我學(xué)習(xí)知識(shí)視野的拓展，又能夠有利于學(xué)生累積語文素材知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升，豐富學(xué)生的語文涵養(yǎng)。因此，語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的教學(xué)輔助作用，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)語文，也可以組織學(xué)生針對(duì)教學(xué)主題共同搜集教學(xué)資料，并對(duì)其搜集資料進(jìn)行分享，從而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升。

4.攜手互聯(lián)網(wǎng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行充分利用

隨著多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅能夠?qū)⒖菰锏恼Z文知識(shí)生動(dòng)、形象、直觀地呈現(xiàn)出來，還能夠有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加直觀地感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。比如說在開展《畫山繡水》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將相關(guān)的圖片、視頻通過多媒體設(shè)備進(jìn)行呈現(xiàn)，同時(shí)配以相應(yīng)的音樂，使學(xué)生對(duì)作者所描繪的景象有更加充分的感受，從而對(duì)作者所描述的內(nèi)容有更加深入的理解。

隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們生活和學(xué)習(xí)的不斷影響，傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代語文教學(xué)所提出的要求。因此，語文教師應(yīng)改革其教學(xué)觀念，在實(shí)際課堂教學(xué)中注重其課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新其教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)其教育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行良好營造，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)價(jià)值，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生探究欲望的提高，從而使學(xué)生的探究能力在鍛煉中得到有效培養(yǎng)。

【1】龐丹丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的語文課堂教學(xué)模式【J】.文學(xué)教育（下），2016（05）

【2】魏開軍.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與語文課堂“無縫連接”的探索與實(shí)踐【J】.中國教育信息化，2014（22）

【3】華文琴.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下初中語文作文教學(xué)方法探究【J】.語文教學(xué)與研究（大眾版），2017（7）