情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用研究

遼寧省丹東市振興區(qū)江海友好小學(xué) 張永華 劉明學(xué)

在小學(xué)教育階段，語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)比較重要的教學(xué)學(xué)科，它能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能夠?yàn)槠渌鼘W(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而在小學(xué)階段，由于小學(xué)生自身的年齡較小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)容易受到外物干擾，注意力很難集中，為此小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于利用情境教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在語(yǔ)文教學(xué)課堂中為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)愉悅的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，以此來(lái)吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使他們?nèi)硇牡耐度氲秸Z(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。

1.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣

利用情境教學(xué)法開(kāi)展語(yǔ)文教活動(dòng)能夠有效的激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使每一位小學(xué)生都能夠主動(dòng)的、積極的參與到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，跟隨語(yǔ)文教師的步伐學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)【1】；其次，情境教學(xué)法還能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，使小學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重要性，提升他們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，進(jìn)而不斷的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富他們的語(yǔ)文知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

情境教學(xué)法作為一種行之有效的語(yǔ)文教學(xué)方法，它能夠有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂，為語(yǔ)文教學(xué)課堂融入新鮮的教學(xué)因素和創(chuàng)新因素，使語(yǔ)文教學(xué)課堂變得生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力【2】。它能夠使語(yǔ)文教學(xué)課堂變得更加具有趣味性，進(jìn)而不斷激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度的發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象能力，提升他們學(xué)習(xí)水平。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于靈活的使用情境教學(xué)方法，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

2.培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)

利用情境教學(xué)法開(kāi)展語(yǔ)文教活動(dòng)能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生之間的合作與互助意識(shí)，使他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中合作，在合作中不斷的探索語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而不斷的收獲語(yǔ)文知識(shí)【3】。教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)情境時(shí)一般都會(huì)采取游戲教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多種多樣的語(yǔ)文教學(xué)游戲來(lái)活躍語(yǔ)文教學(xué)課堂，同時(shí)利用豐富多彩的語(yǔ)文趣味性小游戲來(lái)激發(fā)小學(xué)生的參與欲望，使他們參與到游戲當(dāng)中，在游戲中相互幫助、相互協(xié)作，在游戲中共同探索、收獲語(yǔ)文知識(shí)。

除此以外，教師在語(yǔ)文教學(xué)課堂上還要利用趣味小游戲來(lái)開(kāi)拓小學(xué)生的語(yǔ)文思維，放飛他們的語(yǔ)文想象力【4】。同時(shí)教師還可以將游戲的制定權(quán)下放給小學(xué)生，給予小學(xué)生更多的自主性，使他們利用自身的認(rèn)知水平共同去制定合理的游戲規(guī)則，以此來(lái)使小學(xué)生更好的理解和遵守游戲規(guī)則，在語(yǔ)文游戲中不斷的開(kāi)拓自己的大腦，收獲語(yǔ)文知識(shí)和友誼。

3.提升小學(xué)生語(yǔ)文欣賞的能力

情境教學(xué)法與其它的語(yǔ)文教學(xué)方法有所不同，它具有自身所獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)【5】。情境教學(xué)法能夠有效的利用各種各樣的教學(xué)工具在語(yǔ)文教學(xué)課堂上面為學(xué)生營(yíng)造出一種真實(shí)性的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，比如教師可以利用音樂(lè)、影視等教學(xué)道具在語(yǔ)文教學(xué)課堂上面將語(yǔ)文文章形象、具體的展示出來(lái)，以此在教學(xué)課堂上為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)特定的學(xué)習(xí)情境，使小學(xué)生仿若身臨其境，深入文章，在知識(shí)海洋中不斷的暢游，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中不斷的提升自身的語(yǔ)文欣賞能力。

除此以外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師還要善于利用情境教學(xué)法將語(yǔ)文知識(shí)以情境的方式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)情境模擬，將語(yǔ)文文章知識(shí)形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生進(jìn)行欣賞與賞析，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解與學(xué)習(xí)，加深他們的學(xué)習(xí)印象，使他們更好的掌握文章中心知識(shí)，提升自身語(yǔ)文知識(shí)水平。除此以外，利用情境教學(xué)法開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)還能夠有效的提高教師語(yǔ)文教學(xué)的課堂質(zhì)量與課堂效率。

4.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文的探討分析可以了解到，情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要作用，語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于利用情境教學(xué)方法來(lái)豐富語(yǔ)文教學(xué)課堂，使語(yǔ)文教學(xué)課堂充滿(mǎn)活力。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文情境時(shí)還要充分尊重每一位小學(xué)生的意見(jiàn)和建議，了解每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)而為他們?cè)O(shè)計(jì)出更加合理的語(yǔ)文教學(xué)課堂情境，以此來(lái)更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)的跟隨語(yǔ)文教師的步伐學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因此，作文一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合語(yǔ)文教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多種多樣的教學(xué)情境，充分發(fā)揮出情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的積極作用。