新型師生關(guān)系中，教師和學(xué)生什么樣

日前，山東臨沂一女家長(zhǎng)猛扇男班主任耳光的視頻引起社會(huì)熱議。視頻中女家長(zhǎng)怒斥“怎么做的班主任”，并多次掌摑該男老師，拉扯過程中還險(xiǎn)些把老師的衣服扒掉。究其原因，原來(lái)是學(xué)生因一篇作文沒寫完，遭到老師體罰毆打，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子身體多處淤青后，找到該老師理論并大打出手。這一事件中，學(xué)生身心受到傷害，班主任顏面無(wú)存，家長(zhǎng)悲憤交加。由此可見，如果師生關(guān)系尤其是班主任與學(xué)生的關(guān)系處理不好，將引發(fā)一系列的教育問題。如何建立良好的師生關(guān)系，是班主任必須研究的課題，也是一門學(xué)問。

師生關(guān)系的常見類型

筆者長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，通過不斷的觀察、研究、實(shí)驗(yàn)，將班主任和學(xué)生的關(guān)系大概分為五種：

對(duì)立型：班主任以自我為中心，隨意體罰學(xué)生，致使經(jīng)常出現(xiàn)老師把學(xué)生打了，或者學(xué)生把老師打了，或者家長(zhǎng)把老師打了的現(xiàn)象，學(xué)生和老師長(zhǎng)期處于對(duì)立的關(guān)系。這樣的班級(jí)不僅教學(xué)質(zhì)量下滑，而且一部分學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)心理問題。

嚴(yán)酷型：班主任緊抓班級(jí)成績(jī)，對(duì)自己和學(xué)生要求嚴(yán)酷，不能辯證發(fā)展地看待學(xué)生，看學(xué)生什么都不好，整天板著臉；學(xué)生只知道自己滿身毛病，學(xué)習(xí)不積極，常出現(xiàn)厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，班級(jí)氣氛沉悶，教師無(wú)奈，學(xué)生苦悶。

和諧型：教師和學(xué)生人格地位平等，交互活動(dòng)民主，相處氛圍融洽。教師引導(dǎo)學(xué)生自主管理，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的各種困難，關(guān)心學(xué)生的身心健康與發(fā)展。學(xué)生尊重老師的人格，仰慕老師淵博的知識(shí)，信任老師的諄諄教誨。師生建立真摯的情感關(guān)系，組成一個(gè)和諧奮進(jìn)的班集體。

保姆型：班主任以學(xué)生為中心，只關(guān)心保護(hù)，不注意引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，起早摸黑、事必躬親、苦口婆心，終日瑣事纏身、疲憊不堪，忽視學(xué)生成長(zhǎng)過程中的主體意識(shí)，把原本屬于學(xué)生的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，進(jìn)取心不強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)逆反行為。

放任型：班主任片面理解學(xué)生自治和自理的原則，放棄自身的主導(dǎo)作用，沒有明確的班級(jí)工作目標(biāo)，不阻礙學(xué)生的自發(fā)活動(dòng)，也不指導(dǎo)、不幫忙；學(xué)生很自由，愛怎樣就怎樣。班級(jí)秩序混亂，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)欺凌弱小學(xué)生的現(xiàn)象，集體凝聚力不強(qiáng)。

綜合上述五種關(guān)系類型，多數(shù)師生關(guān)系是其中一種或兩種兼具。其中對(duì)立型和嚴(yán)酷型的師生關(guān)系是以教師為中心的，趨向極端專制；放任型和保姆型的師生關(guān)系是以學(xué)生為中心的，趨向極端自由。筆者認(rèn)為，新型師生關(guān)系應(yīng)該是和諧型的師生關(guān)系，民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系符合現(xiàn)代教育觀念，更有利于學(xué)生身心發(fā)展，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

如何建立新型師生關(guān)系

建立和諧師生關(guān)系，首先要讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；其次，教師不僅要讓學(xué)生獲得必要的知識(shí)和處事經(jīng)驗(yàn)，還要用愛心感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。

班級(jí)恪守民主思想，實(shí)行學(xué)生自主管理。從班委會(huì)、團(tuán)支部的組建開始，嚴(yán)格按照民主選舉方式進(jìn)行。班主任要發(fā)揮和諧師生關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，讓班委輪流值周，做到人人有事管，事事有人管，學(xué)生當(dāng)家作主，實(shí)現(xiàn)自我管理、自主管理，鞏固學(xué)生的主體地位。在筆者的班上，會(huì)以小組為單位輪流開主題班會(huì)，由學(xué)生組織并主持，班主任作為學(xué)生的一員參與進(jìn)來(lái)。4～6人為一個(gè)小組，每個(gè)小組舉行一次主題班會(huì)，主題班會(huì)形式多種多樣，如播放勵(lì)志短片，講解學(xué)科難點(diǎn)，研究學(xué)習(xí)方法，欣賞奇趣自然等。

班主任重在引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立優(yōu)越感。班主任要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄，不斷激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充滿優(yōu)越感。班主任要引導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)的六個(gè)境界——要我學(xué)、我要學(xué)、刻苦學(xué)、快樂學(xué)、我會(huì)學(xué)、我自學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到提高學(xué)習(xí)境界的必要性和重要性。班主任要建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，如設(shè)立班級(jí)光榮榜，用書籍、筆記本、簽字筆等獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)班級(jí)前茅或進(jìn)步之星的學(xué)生，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

班主任要有愛心，用愛感染學(xué)生?！皼]有愛就沒有教育”，班主任只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。

班主任對(duì)學(xué)生要有一顆慈父之心，既愛每一個(gè)學(xué)生，又嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生。我的班上曾轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生，是其他學(xué)校因打架、曠課被開除的學(xué)生。我多次同他聊天、談心，了解他的學(xué)習(xí)情況和心理情況。經(jīng)過多次溝通，他改掉了許多不良習(xí)慣，不打架了，不曠課了，還經(jīng)常為班級(jí)做好事。

班主任對(duì)學(xué)生要有一顆慈母之心，對(duì)孩子溫柔以待。我班上曾有個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出很多異常，進(jìn)校時(shí)成績(jī)?yōu)槟昙?jí)180多名，第二學(xué)期就退到了年級(jí)400多名，并且煩躁、易怒。后來(lái)我經(jīng)過多次談話和家訪了解到，其母親教育方式粗暴，他對(duì)母親極其抵觸，導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)積極性。為了給他營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我不厭其煩地與其父母溝通，在我的不懈努力下，他的母親改變了教育方式，這個(gè)孩子徹底變了回來(lái)，到了高三已經(jīng)進(jìn)入年級(jí)前30名。

新型和諧的師生關(guān)系已被我校的班主任認(rèn)同，并在學(xué)校推廣。學(xué)校原來(lái)在高考綜合評(píng)比中排在商洛市倒數(shù)位置，從2006年之后一舉躍為第一，至今已在商洛市高考綜合評(píng)比中實(shí)現(xiàn)“九連冠”?？梢?，良好的師生關(guān)系更有利于學(xué)生成績(jī)的穩(wěn)步提升。

新型師生關(guān)系的注意要點(diǎn)

師生關(guān)系的構(gòu)建要建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在筆者看來(lái)，新型師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

教師的引導(dǎo)要與學(xué)生的自主管理和諧統(tǒng)一。在不超出學(xué)生當(dāng)前心理承受能力、自我調(diào)節(jié)能力的范圍內(nèi)，凡事班主任都要敢于“放”，在學(xué)生誤入迷途難以自拔的邊緣，班主任要及時(shí)“收”。教師只有收放自如，張弛有度，學(xué)生才能具備積極性和創(chuàng)造力，才能闖出一片既有益于自己又造福社會(huì)的天空。在教師 “收”和 “放”的過程中要防止兩個(gè)極端，一種是無(wú)原則的自由主義，另一種則是嚴(yán)酷管理，會(huì)讓學(xué)生倍感壓抑。

辯證發(fā)展地看待學(xué)生，理解和包容學(xué)生的見解與觀點(diǎn)。和諧的師生關(guān)系有助于消除學(xué)生的逆反心理。中學(xué)時(shí)期學(xué)生正處于心理的過渡期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，學(xué)生在自己的認(rèn)知范圍內(nèi)探索事物，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，形成自己的見解和觀點(diǎn)，想發(fā)出自己的聲音，闡述自己的見解和觀點(diǎn)，可能和老師父母認(rèn)知范圍內(nèi)所形成的固有的見解和觀點(diǎn)相悖，但這是學(xué)生在探索期必然要經(jīng)歷的過程，如果不能被老師理解和包容，就會(huì)產(chǎn)生沖突。因此，班主任要辯證發(fā)展地看待學(xué)生，理解和包容學(xué)生的見解、觀點(diǎn)以及行為。

排疑解惑，關(guān)注學(xué)生心理健康。根據(jù)心理醫(yī)生的建議，班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主獲得“進(jìn)取心”和“成就感”。班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的心理感受，使其學(xué)會(huì)利用轉(zhuǎn)移和升華兩種方法排解心理沖突，養(yǎng)成一個(gè)強(qiáng)大的、健康的心理。班主任也可學(xué)習(xí)一些心理知識(shí)，為學(xué)生排解心理困惑，讓學(xué)生樂觀上進(jìn)。

古人云：“親其師則信其道。”和諧的師生關(guān)系不僅可以實(shí)現(xiàn)“親師”“信道”， 而且能讓學(xué)生把教師當(dāng)作知心朋友。教育是一門藝術(shù)，只有正確理解“民主”“平等”“和諧”的內(nèi)涵，妥當(dāng)處理教育過程中發(fā)現(xiàn)的問題，實(shí)現(xiàn)、促進(jìn)師生關(guān)系的健康、和諧，才能為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。