向教學(xué)要效果，擴(kuò)大課堂效績(jī)，提高教育效益，關(guān)鍵在教師練好備課、講課、評(píng)課的“三出”基本功。

備課出教案

制訂教案對(duì)于科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，尤其是對(duì)講好課題中比較復(fù)雜、困難和新鮮的內(nèi)容以及示范教學(xué)是很有作用的。因此，好教師不備課不上堂，沒教案不上課。備課出教案，須把握好以下三點(diǎn)：

選準(zhǔn)課題。老年教育沒有教材，教師備課先要自己選題。從實(shí)踐結(jié)果看，選題易出現(xiàn)的偏差是教師愛掏自己灶膛里的熟山芋，欠考慮學(xué)員感受。因此，有的教師一公布完課題，學(xué)員就散了神，教訓(xùn)相當(dāng)深刻。成功的選題，要體現(xiàn)辦學(xué)宗旨，要反映課題所屬學(xué)科要求，要符合學(xué)員心意，比如時(shí)政課把握時(shí)代脈搏選題，法律課圍繞維權(quán)熱點(diǎn)選題，保健課突出養(yǎng)生重點(diǎn)選題，科技課抓住生活難點(diǎn)選題等，都屬上乘選題。這就要求教師從實(shí)際出發(fā)，不可先入為主。

把握結(jié)構(gòu)。教案基本包括課題、目的、重點(diǎn)或難點(diǎn)、內(nèi)容和進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、課內(nèi)外作業(yè)、板書設(shè)計(jì)、課后自我分析等部分。其中內(nèi)容和進(jìn)度是重點(diǎn)，應(yīng)詳細(xì)。為使教師講課精煉，抓住要領(lǐng)，講透重點(diǎn)，要求將其劃分為不同階段或部分，規(guī)定所需的時(shí)間。對(duì)此，一些教師，特別是剛接觸老年教育的教師，存在突出問(wèn)題：有的劃不開，整版一塊；有的劃得開，但有綱無(wú)目；有的能劃得開，也能立綱目，但綱舉目不張。為保證教案結(jié)構(gòu)的完整性和嚴(yán)密性，教師應(yīng)學(xué)習(xí)教科研分析法，掌握論文“三要素”。這對(duì)有的教師可能難度很大，但要寫好教案，任何教師都必須交出一份滿意答卷。正像一位新教師在《初為人師的嘗試》一文中所說(shuō):“備課的過(guò)程就是自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。”

明確要求。教師要鉆研課題及有關(guān)參考書，通過(guò)鉆研，明確教學(xué)目的，掌握教學(xué)方法。要走近學(xué)員，通過(guò)了解，知道他們對(duì)本課題的有關(guān)知識(shí)、技能掌握的范圍和質(zhì)量；知道他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度；知道他們的思維特點(diǎn)、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在了解的基礎(chǔ)上，預(yù)測(cè)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，擬訂相應(yīng)的教學(xué)措施，以保證他們比較順利地圓滿地掌握課題。要組織教材，通過(guò)編制，達(dá)到條理清楚，層次分明；邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出；觀點(diǎn)明確，論據(jù)充足；難易適度，詳略得當(dāng)。要選擇教學(xué)方法，使教學(xué)符合課題所屬學(xué)科要求和學(xué)員實(shí)際。

講課出質(zhì)量

教師講課猶如演員登臺(tái)演出，要想出彩，教師應(yīng)重視以下六點(diǎn)：

把講授法作為基本法。講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W員描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法，包括講述、講解和講演。講授法符合學(xué)員口味，受學(xué)員歡迎，適用于所有公共課和專業(yè)課。教師掌握了它，就等于有了教學(xué)的一把萬(wàn)能金鑰匙，因此，即使現(xiàn)代有電化教學(xué)手段，也不能放棄講授法。不過(guò)，有經(jīng)驗(yàn)的教師深知講授法容易形成注入式教學(xué)，所以在運(yùn)用中要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。

把肢體語(yǔ)言作為增效技巧。肢體語(yǔ)言指四肢和軀干的動(dòng)作，可有無(wú)聲勝有聲的效果。用肢體語(yǔ)言助說(shuō)話是人的本能，教師與一般人的區(qū)別在于運(yùn)用肢體語(yǔ)言時(shí)有意識(shí)、講效果。比如：表情達(dá)到恰如其分；姿勢(shì)達(dá)到自然得體；手勢(shì)達(dá)到適時(shí)、準(zhǔn)確、不呆板、不失度；語(yǔ)言達(dá)到真誠(chéng)、耐心、委婉、恰當(dāng)、文雅、禮貌；距離達(dá)到親密無(wú)間，講課能走不站，能站不坐等。

把課堂討論作為“升溫”手段。帶有研究性的課堂討論，可以發(fā)揮學(xué)員主體作用，加深學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解，有助于啟發(fā)學(xué)員獨(dú)立思考，相互交流意見，提高獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，所以有經(jīng)驗(yàn)的教師都很重視利用課堂討論為教學(xué)“升溫”。老年學(xué)員有豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，不少人還具備專業(yè)知識(shí)，這是課堂討論的有利條件和成功的基礎(chǔ)。為了更好地發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)，防止討論不起來(lái)，或開場(chǎng)收不起來(lái)，教師要抓住三個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)：討論前，對(duì)學(xué)員提出具體要求，準(zhǔn)備發(fā)言提綱；討論中，讓學(xué)員各抒己見，就分歧進(jìn)行辯論；討論后，教師要做總結(jié)，給出這次討論的正確結(jié)論，給出下次思考和研究的課題。

把范例教學(xué)貫穿全程。范例，就是用來(lái)證明一個(gè)事實(shí)或理論的典型例子。其特點(diǎn)是形象生動(dòng)，具有親切性、可學(xué)性和感染性。其作用深入淺出，引人入勝，說(shuō)服力強(qiáng)，能吸引學(xué)員，征服學(xué)員，倍受學(xué)員青睞。巢湖老年教育名師中有幾位的課能從農(nóng)村教到城市，從巢北教到巢南，均得益于范例教學(xué)。他們遵循范例教學(xué)的基本性、基礎(chǔ)性和范例性原則，平時(shí)不顯山不露水，眼睛盯著身邊的、外域的、眼前的和遠(yuǎn)古的，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博古通今；他們細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)與教學(xué)的聯(lián)系點(diǎn)，在比較對(duì)照中找出異同和差距，使教學(xué)恰當(dāng)、確切，從而才成績(jī)出眾，有口皆碑。

把頭尾縫制成“超短裙”?！邦^”指開啟一堂課的導(dǎo)語(yǔ)，“尾”指結(jié)束一堂課的總結(jié)。導(dǎo)語(yǔ)要義是概括教學(xué)內(nèi)容、目的、方法和要求；總結(jié)目的在溫故知新，加強(qiáng)記憶，全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)。“超短裙”引人注目，效果來(lái)自“短”。把頭尾縫制成“超短裙”，教師表達(dá)須要練好“短”字功：導(dǎo)語(yǔ)開門見山，開宗明義，不煩言贅語(yǔ)、不拐彎抹角?？偨Y(jié)需要記憶的知識(shí)時(shí)，只點(diǎn)提綱，簡(jiǎn)明扼要；對(duì)指出沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系的新知，畫龍點(diǎn)睛，要言不煩。

把板書設(shè)計(jì)成“互聯(lián)網(wǎng)”。板書，就是在黑板上或屏幕上寫字或打字，但不能隨便寫或打，要能反映課題知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重點(diǎn)。好板書，有利于教師按部就班、有條不紊地開展教學(xué)，有利于學(xué)員集中注意力，聽好課，記好課堂筆記，掌握好課堂知識(shí)。把板書設(shè)計(jì)成“互聯(lián)網(wǎng)”，就是要有點(diǎn)有面、有綱有目、有主有次、有頭有尾。知識(shí)一網(wǎng)打盡，放眼一覽無(wú)遺。有的教師認(rèn)為老年教學(xué)像開會(huì)，或認(rèn)為可不要板書，更不需要對(duì)板書講設(shè)計(jì)。這實(shí)在是天大的誤會(huì)和不應(yīng)有的損失。

評(píng)課出經(jīng)驗(yàn)

為探討教學(xué)規(guī)律，研究改革教學(xué)內(nèi)容和方法，推廣先進(jìn)教學(xué)方式方法，評(píng)課必須出經(jīng)驗(yàn)。它主要包括入門教師合格教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)豐富教師示范教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，試驗(yàn)?zāi)骋粚ｎ}教師研究教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是教師運(yùn)用教育科學(xué)研究分析法，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的回顧，對(duì)教學(xué)得失的全面分析，將教學(xué)中的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，力求對(duì)教學(xué)實(shí)踐作出本質(zhì)的概括，從中找出有規(guī)律的東西，指導(dǎo)備課出教案，講課出質(zhì)量。這是教師從實(shí)踐型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變的必由之路。

為此，總結(jié)需做到“六要”：要有觀點(diǎn)，有材料，做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一；要通過(guò)具體的典型的材料闡明觀點(diǎn)，避免材料一大篇，觀點(diǎn)看不見或羅列觀點(diǎn)而缺乏材料；要對(duì)大量材料做篩選工作，選用那些最能說(shuō)明觀點(diǎn)的材料，做到以少勝多；要語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔；要突出重點(diǎn)和特點(diǎn)，即把最重要和最有特色的內(nèi)容寫出來(lái)；要下筆前精心構(gòu)思，寫成后仔細(xì)推敲。

備課出教案，講課出質(zhì)量，評(píng)課出經(jīng)驗(yàn)，“三出”相輔相成。好教師應(yīng)該為此長(zhǎng)期努力修煉才行。