■天津市濱海新區(qū)大港第三中學(xué) 郭 慧

班集體管理既是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)，需要班主任在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索有效的辦法。如果能將中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“五行”理念運(yùn)用到班集體管理中，實(shí)現(xiàn)“金木水火土”相互之間的協(xié)調(diào)，能收到意想不到的效果。

一、“木”——重視互助力量

木，在班集體管理中是指由秉性各異的學(xué)生組成班集體這棵“大樹”，要想讓它枝繁葉茂，就要重視互助的力量。

師生互助成長(zhǎng)。師生互動(dòng)需要以情感為鋪墊，為此，學(xué)生可以經(jīng)常邀請(qǐng)科任教師參加班里各項(xiàng)集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、體育比賽等，增進(jìn)彼此的感情。

生生互助提升。不斷完善個(gè)人和小組成長(zhǎng)晉級(jí)制，組織每周小結(jié)、每月評(píng)選等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮榜樣示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

家校和諧互助。精心策劃家長(zhǎng)會(huì)，讓每一次家校溝通都有主題，如“促進(jìn)交流與合作，為高考沖刺加油”等。同時(shí)，動(dòng)員家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)及對(duì)學(xué)生的教育，如請(qǐng)家長(zhǎng)每天陪伴孩子15分鐘、與孩子一起做職業(yè)生涯規(guī)劃等。

二、“土”——建立有效制度

土，在班集體管理中象征著規(guī)章制度。結(jié)合學(xué)校推行的班集體管理公約制、班集體事務(wù)承包責(zé)任制、學(xué)生干部競(jìng)爭(zhēng)輪換制、班集體文化和宿舍文化共建制、成長(zhǎng)發(fā)展晉級(jí)制等“五制”，實(shí)行小組自主互助式班集體管理模式。

制定班規(guī)的過(guò)程要民主，內(nèi)容要合理。其大致可分為六個(gè)步驟：一是成立機(jī)構(gòu)，以小組為單位推薦成立班規(guī)制定委員會(huì)；二是有理有據(jù)，以《中小學(xué)生守則》、學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，以班集體實(shí)際情況、班主任建議為參考；三是小組研討，以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生研究思考、梳理匯總；四是整理初稿，由班規(guī)制定委員會(huì)化繁為簡(jiǎn)；五是內(nèi)容審查，完善處罰獎(jiǎng)勵(lì)、合理申訴等機(jī)制；六是出臺(tái)終稿，由全體學(xué)生審議討論、提出意見、修改完善，最后表決通過(guò)。

班規(guī)在實(shí)施過(guò)程中要由班委做表率，信息要公開。班干部必須嚴(yán)格遵守班集體制度并能及時(shí)公開班集體管理信息，將班集體管理責(zé)任落實(shí)到人。另外，每個(gè)學(xué)生要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，也擁有監(jiān)督他人的權(quán)利。

三、“金”——打造特色文化

金，在班集體管理中象征著班集體文化、班集體精神。通過(guò)設(shè)計(jì)班集體“名片”，凝練班集體文化，提煉班集體精神。班集體“名片”一般包括班名、班徽、班訓(xùn)、班集體口號(hào)、班集體風(fēng)貌等一系列具有班集體特色的內(nèi)容設(shè)計(jì)，代表著班集體的形象與氣質(zhì)，體現(xiàn)了班集體的精神和追求。

通過(guò)主題班會(huì)引領(lǐng)價(jià)值信仰，在學(xué)?！叭搅h(huán)四十八節(jié)課”的基礎(chǔ)上，上好不同形式的主題班會(huì)課，如心理班會(huì)課、生涯規(guī)劃課、“三禮”班會(huì)課等。

通過(guò)特色活動(dòng)創(chuàng)建最美班集體，如編撰詩(shī)歌集《蒲公英的約定》、開展“講講我班故事”等別出心裁的活動(dòng)。

四、“水”——追求身心健康

水，指的是班集體管理中的方式方法，既要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，也要注意對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的班集體氛圍，要做學(xué)生的知心朋友，能與學(xué)生真心交流；其次，做到“四多四少”，即多民主少?gòu)?qiáng)制、多激勵(lì)少批評(píng)、多引導(dǎo)少說(shuō)教、多用情少用氣；再次，關(guān)注個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)家訪等形式深入了解學(xué)生，為學(xué)生建立心理檔案。

五、“火”——給予熱情激勵(lì)

火，在班集體管理中寓意熱情的激勵(lì)。教育者要懂得運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)，滿足學(xué)生的心理需求。如，在高考前等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)更新班集體墻上的“激勵(lì)時(shí)刻”，讓學(xué)生感受到無(wú)微不至的關(guān)懷。

綜上所述，班主任通過(guò)實(shí)施行之有效的方式方法，創(chuàng)設(shè)互助氛圍，建立規(guī)章制度，打造班集體文化，注重疏導(dǎo)激勵(lì)，在班集體管理中實(shí)現(xiàn)了“金木水火土”的和諧共生，為科學(xué)治班提供一條全新的思路。