吳曉鴻

【摘要】 我們都知道，班主任是一個(gè)班集體中的核心人物、中心人物，也是德育工作開展過程中的主導(dǎo)人物和靈魂人物?？梢哉f，在學(xué)校德育工作開展過程中，班主任具有不言而喻、不可忽視的重要作用，是不能被取代和替代的。

【關(guān)鍵詞】 高中 班主任 德育

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-271-01

對(duì)于學(xué)生來說，班主任是和他們接觸最頻繁、最密切的角色之一，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的主要對(duì)象。可以說，班主任的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來非常直接且重要的影響，更會(huì)對(duì)學(xué)生思想價(jià)值體系的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。除此以外，德育工作也是班主任工作內(nèi)容中的重要板塊，更是各項(xiàng)班級(jí)工作順利開展的基本前提和重要基礎(chǔ)。

一、班主任德育工作開展的重要意義

由于高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)壓力較大，因此，許多高中教師在開展教育教學(xué)工作時(shí)，往往會(huì)將自己的教育重點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)科知識(shí)的講解與講授上，而忽視了德育教育這一基本教學(xué)板塊。在這種教育背景和教育模式下，學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)科基礎(chǔ)自然取得了理想的成果，但是其思想道德品質(zhì)、德育修養(yǎng)卻并不樂觀。

我們都知道，中學(xué)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們思想價(jià)值體系、思想價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，班主任就必須重視德育教育工作的開展，將一些做人的道理教給學(xué)生，對(duì)學(xué)生開展更為有效的思想道德教育。這樣一來，學(xué)生的思想價(jià)值體系和思想價(jià)值系統(tǒng)便能夠更為健全和完善。

二、改進(jìn)德育模式，優(yōu)化德育效果

在如今的高中德育課堂上，班主任在開展德育教育時(shí)，通常是采用灌輸、填鴨等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。在這種德育模式和德育方式下，學(xué)生只能被動(dòng)的服從老師的指令和命令，缺乏必要的主動(dòng)性和自覺性。這樣一來，學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性自然不夠理想。因此，班主任就必須改進(jìn)自身德育教育模式和德育教育方式，將灌輸式教學(xué)改為引導(dǎo)式教學(xué)，改善師生之間存在的不平等、不民主的關(guān)系，讓師生之間的感情能夠得到有效的密切與拉進(jìn)。

例如，在以往的班級(jí)會(huì)議上，班主任通常是采用說教、口頭傳授的方式開展德育教育，或者是讓學(xué)生對(duì)各種規(guī)章制度進(jìn)行死記硬背。這種缺乏趣味性和生動(dòng)性的德育教育模式和德育教育方式，自然無法充分吸引學(xué)生。但是，如果班主任能夠采用更加趣味化、生動(dòng)化的方式開展德育教育，比如讓學(xué)生觀看與品德教育有關(guān)的視頻、圖片等，就能夠充分激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性和德育學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，老師可以讓學(xué)生觀看一個(gè)與雷鋒有關(guān)的記錄視頻，讓學(xué)生對(duì)雷鋒精神有一個(gè)更為充分且深刻的了解。這樣一來，學(xué)生的思想價(jià)值觀念和思想價(jià)值體系便能夠得到良好的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)班干部，做好帶頭作用

眾所周知，班干部是班集體中必不可少的組成部分和構(gòu)成部分，有著不可忽視且不言而喻的重要意義?？梢哉f，在班級(jí)中，班干部如果能夠起到良好的帶頭作用和示范作用，就能夠改進(jìn)和完善班級(jí)的面貌。除此以外，老師在開展班級(jí)德育工作時(shí)，可以充分利用班干部的帶頭作用和示范作用，將班干部培養(yǎng)成自己的“左膀右臂”，輔助自己開展德育工作。因此，班主任就必須培養(yǎng)一支能力出眾、素質(zhì)良好、素養(yǎng)優(yōu)良的班干部隊(duì)伍。

例如，班主任可以組織班上學(xué)生開展班干部選舉活動(dòng)，讓學(xué)生們進(jìn)行自我推薦、他人推薦，推薦一些自己認(rèn)為的德育修養(yǎng)、品德素質(zhì)、能力水平出眾的學(xué)生，然后將這些學(xué)生作為班干部的候選人，再讓其他同學(xué)進(jìn)行匿名投票，得票數(shù)最高的學(xué)生當(dāng)選為班干部。確立好班干部隊(duì)伍后，老師就可以對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們各方面素質(zhì)、各方面能力都能夠得到鍛煉。這樣一來，他們便能夠?yàn)榘嗌掀渌瑢W(xué)起到一個(gè)良好的帶頭作用和示范作用，班上學(xué)生的德育修養(yǎng)便能夠得到同步提升、同步發(fā)展。

四、真正關(guān)心，真正理解

由于中學(xué)階段的學(xué)生正處于思維與能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，也處于一個(gè)比較叛逆、比較偏激的年齡階段。因此，他們很容易出現(xiàn)品德問題、心理問題。這時(shí)候，班主任作為和學(xué)生們接觸最為頻繁、最為密切的角色，就必須肩負(fù)起疏導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好、有效的培養(yǎng)。首先，班主任需要考慮到高中生的心理特點(diǎn)和思想特點(diǎn)，需要真正理解學(xué)生、真正關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生能夠信任老師、親近老師，和老師進(jìn)行心連心的溝通和交流。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正聽老師的話，配合老師開展德育教學(xué)工作，而對(duì)于老師所教授的德育知識(shí)、德育內(nèi)容，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真聆聽、認(rèn)真吸收。

例如，對(duì)于班上德育素質(zhì)不高、德育修養(yǎng)不好的學(xué)生，老師可以單獨(dú)找他談話，和他進(jìn)行面對(duì)面、一對(duì)一的交談。首先，老師需要了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和真實(shí)感受，也需要了解學(xué)生出現(xiàn)品德問題和心理問題的本質(zhì)原因。接著，老師需要以尊重、平等的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交談和交流。然后，老師需要根據(jù)了解到的信息，對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的疏導(dǎo)和教導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生的思想品質(zhì)和心理素質(zhì)便能夠得到一定程度上的提升與發(fā)展。除此以外，為了保證德育教學(xué)的質(zhì)量和效果，班主任還可以和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流和談話，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行一個(gè)全面了解和全面掌握。

總結(jié)

總而言之，身為班主任，我們必須重視德育工作的有效開展，對(duì)學(xué)生的德育修養(yǎng)、德育素質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。我們可以從改進(jìn)德育教學(xué)方式、培養(yǎng)班干部、關(guān)心學(xué)生等多個(gè)方面入手，對(duì)學(xué)生的德育修養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王娟.和諧校園建設(shè)背景下地方高校德育價(jià)值取向及策略[J].遼寧教育研究，2007年05期.

[2]徐志娟；淺談中職學(xué)校班級(jí)凝聚力的形成[J].新課程研究（中旬刊），2011年11期.

[3]李鵬會(huì)見全國(guó)職教會(huì)議代表強(qiáng)調(diào)發(fā)展職業(yè)教育提高全民族勞動(dòng)者素質(zhì)[J].交通職技教育，1996年05期.