林海蘭

【摘 要】數(shù)學(xué)本身是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，需要運(yùn)用到抽象概括能力、邏輯運(yùn)算能力、推理能力以及綜合分析等方面的能力，小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育階段，而低年級(jí)正是小學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，良好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)且好奇心比較重的時(shí)期，教師在選擇什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更具活力，從而提高二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身的興趣，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的。本文主要對(duì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行一個(gè)探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；現(xiàn)狀問題；有效性

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0114-01

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往比較重視學(xué)生思維訓(xùn)練以及做題能力的提高，而忽略對(duì)學(xué)生的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一個(gè)重要問題是怎樣提高二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正的喜歡數(shù)學(xué)，并主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及備課的時(shí)候，必須重視創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以采取多種教學(xué)方法來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中目前存在的問題

1.在教育中教師采取填鴨式教學(xué)以及對(duì)其重視程度不夠。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)往往受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，導(dǎo)致許多人就是將公式記住，然后在做習(xí)題的時(shí)候直接套用公式進(jìn)行運(yùn)算。教師通過填鴨的方式進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生將定理和公式背誦下來，然后套用公式來進(jìn)行大量的練習(xí)。學(xué)生在這種狀態(tài)下不但無法感受到數(shù)學(xué)的魅力，也無法感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，長(zhǎng)此下去，往往會(huì)使學(xué)生抵觸進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡。很多教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡(jiǎn)單，專業(yè)性較差，教學(xué)沒有什么難度，從而對(duì)其的重視程度不夠，以至于沒有有針對(duì)性的引入一些教學(xué)手段，也不重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。

2.學(xué)生年齡小活潑好動(dòng)的因素。

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡小，有意識(shí)的注意力差，持久性也不長(zhǎng)，往往聽了一半就思想就開起了小差。許多低年級(jí)學(xué)生都存在著不能傾聽的通病。他們的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)，往往沒有聽完整一句話便一知半解的搶著回答。他們經(jīng)常因?yàn)榇中鸟R虎而看不完整題目、將數(shù)左右看顛倒或上下看錯(cuò)行、把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)等，在書寫的時(shí)候常常出現(xiàn)精力不夠集中，還存在書寫不認(rèn)真，寫完不檢查的問題。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展還不夠全面，以直觀形象思維為主，沒有系統(tǒng)性，當(dāng)他們遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題時(shí)，思維會(huì)跟不上，腦子轉(zhuǎn)不過來彎，從而不知所措，產(chǎn)生應(yīng)付塞責(zé)的念頭。

二、如何改變小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)有效性

小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)知識(shí)啟蒙的基礎(chǔ)，在這個(gè)階段中，由于教學(xué)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，導(dǎo)致很多教師只是注重教學(xué)目標(biāo)的完成，沒有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的挖掘，這就使得學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較差，無法理解數(shù)學(xué)的意義，從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果造成很大影響。在教授小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師要注重提高教學(xué)的有效性。

1.在教學(xué)時(shí)恰當(dāng)使用教具、學(xué)具。

處于小學(xué)二年級(jí)階段的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)是以具體形象，他們的數(shù)學(xué)學(xué)思維主要是抽象的邏輯思維。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)，教具和學(xué)具可以將抽象的數(shù)學(xué)與生活實(shí)際想連接，實(shí)物教具能起到化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化難為易的效果，對(duì)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展有一定的作用，例如教師在教學(xué)計(jì)量長(zhǎng)度知識(shí)時(shí)，先讓他們觀察刻度尺上厘米的長(zhǎng)度，然后給每個(gè)人分發(fā)一塊橡皮擦，然后讓他們利用刻度尺去測(cè)量橡皮擦的長(zhǎng)度，在橡皮擦上標(biāo)注出1厘米的長(zhǎng)度，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，接著在讓他們測(cè)量文具盒，書本等，使得計(jì)量長(zhǎng)度知識(shí)鞏固深化。學(xué)具的恰當(dāng)使用，有利于新知識(shí)的過渡以及枯燥學(xué)習(xí)氣氛的擺脫，還可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的記憶力。

2.在教學(xué)中結(jié)合日常生活實(shí)際。

要讓學(xué)生把己有的知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。心理學(xué)表明，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求新知的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較低，需要興趣的激發(fā)和維持來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)去選擇素材。

從學(xué)生生活中挖掘素材來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，可以使教學(xué)方式新穎活潑，從而把學(xué)生引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。在結(jié)合生活實(shí)際時(shí)，可以采用創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如可以在教室內(nèi)布置一個(gè)簡(jiǎn)易的文具店，標(biāo)注橡皮擦3個(gè)6元，鉛筆4支12元，本子5個(gè)30元。問：老師只帶了15元想要購(gòu)買3個(gè)本子，老師的錢足夠嗎？此時(shí)，內(nèi)容的呈現(xiàn)打破了以往依靠抽象的文字為主的呆板形式，可以讓每個(gè)同學(xué)參與其中，親身感悟數(shù)學(xué)問題是來源于生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們從生活中提取數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)思維思考問題的習(xí)慣。

3.以學(xué)生為主體，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造活潑、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然后教師根據(jù)這個(gè)階段學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)、喜新鮮事物的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動(dòng)，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。在進(jìn)行多角度思考問題的數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，在解決問題教學(xué)中積極思考、分析和探索，最終得出正確答案，這樣不僅可以讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，真正的做到因材施教，幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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