石敬博

【摘 要】當(dāng)前課程改革過程中關(guān)注程度最大的就要數(shù)校本課程的開發(fā)，這是我國教育發(fā)展中的重要組成部分，在當(dāng)前文化快速發(fā)展的形勢下，本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的實際情況，論述了校本課程在小學(xué)教育教學(xué)過程中面臨的一些問題和發(fā)展的前景，提出了相應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】新課程；改革；小學(xué)；校本；課程建議

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0140-01

引言

我國的課程政策在施行新課程改革后發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)在我國實行國家課程、地方課程、學(xué)校課程這三個層面的課程管理制度，大大地提高了課程的選擇性，便于教育的靈活發(fā)展。為此，校本課程的出現(xiàn)可以說是符合了教育的發(fā)展，但是也面臨著許多問題。本文，筆者希望可以結(jié)合小學(xué)教學(xué)的實際情況，論述在小學(xué)階段校本課程建設(shè)的相關(guān)問題。

一、當(dāng)前小學(xué)階段小本課程建設(shè)存在的不足

1.校本課程可操作性小。

一門課程從研發(fā)到實踐是需要師生共同檢驗的，有的學(xué)校研發(fā)了校本課程但是課程不具有可操作性，或者是體現(xiàn)不出對學(xué)生能力的培養(yǎng)這一原則，這樣的課程廖勝于無效果不好，而且浪費時間。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視。

課程改革已經(jīng)開展了很久了，但是有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對此還不夠重視，總是有一種“白貓黑貓能抓老鼠就是好貓”的想法，所以他們認(rèn)為在教學(xué)的過程中主要看的是教師的成績，所以他們都把精力放在對常規(guī)教學(xué)的管理上，對于開發(fā)校本課程并不是大力支持，往往是為了應(yīng)付上級檢查而做了一堆的材料。

3.教師缺乏熱情。

當(dāng)前階段教師缺乏校本課程研發(fā)的熱情是阻礙校本課程開發(fā)的最大的難題，教師缺乏熱情的原因之一就是沒有轉(zhuǎn)變觀念，校本課程是為學(xué)生全面發(fā)展應(yīng)運而生的，可以彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，我們的教師在教學(xué)的過程中對于課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的任務(wù)都能夠按時完成，但是當(dāng)面對考試壓力時，教師無暇顧及其他，一心撲在對學(xué)生成績的提升上，所以很難有精力去開發(fā)校本課程。

二、校本課程建設(shè)的舉措

為了保證校本課程的建設(shè)可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，可以輔助教師教學(xué)，我們在校本課程建設(shè)的過程中應(yīng)該做到以下幾點：

1.以教師豐富的知識儲備作為課程開發(fā)的保障。

校本課程開發(fā)的過程中我們要鼓勵教師積極參加，作為一線教師他們有豐富的實踐經(jīng)驗，知道學(xué)生的需求，所以他們能為學(xué)生呈現(xiàn)一份學(xué)生喜愛的知識大餐，這就要求教師要有豐富的知識儲備，在課程的實施過程中需要教師有豐富的知識來對課程進(jìn)行講解，并且在此過程中自覺的運用教育心理學(xué)的規(guī)律來幫助學(xué)生提升成績培養(yǎng)能力，而且校本課程的實施對教師成長也有所幫助，有助于教師由專業(yè)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變，與此同時教師在參與校本建設(shè)的過程中無論是心理，還是思維，還是教學(xué)理念都會發(fā)生轉(zhuǎn)變，能夠為新課程的改革與實施奠定基礎(chǔ)。

2.以服務(wù)學(xué)生為主要的宗旨。

教學(xué)過程是一個雙邊的活動過程，我們在這個過程中教師是學(xué)生的服務(wù)者，我們的校本研發(fā)要符合小學(xué)階段學(xué)生興趣發(fā)展的主要規(guī)律，學(xué)生對自己的能夠感興趣的事物總是可以認(rèn)真對待，這樣才能提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率，才能夠起到輔助它科教學(xué)的作用，反之就會降低學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)的效率并且形成厭學(xué)的情緒，校本課程在實施過程中要利用學(xué)生身邊的事物來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，也體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的“學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了更好的生活”的目標(biāo)，課程的建設(shè)要以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，學(xué)校的教育宗旨是為社會培養(yǎng)合格的全能型人才，校本課程應(yīng)運而生正是為了彌補(bǔ)其他課程的不足，更有助于學(xué)生能力的開發(fā)與培養(yǎng)。

三、對校本課程發(fā)展提出幾點建議

1.突出學(xué)校辦學(xué)特色。

學(xué)校必須有自己的內(nèi)涵發(fā)展文化，這是因地而異的，為此每個學(xué)校開發(fā)的校本課程內(nèi)容也是不相同的，校本課程的開發(fā)要符合自己學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)出為教師為學(xué)生服務(wù)的原則，這樣才能真正凸顯出自己的辦學(xué)特色與校本開發(fā)的與眾不同。

2.學(xué)生發(fā)展中的人格差異。

學(xué)生的發(fā)展存在著差異，這是我們都要正視的問題，學(xué)校為學(xué)生提供的發(fā)展空間應(yīng)該是有區(qū)別的，有針對性的，校本課程的開發(fā)要針對學(xué)生的差異與特點，保證學(xué)生能力的發(fā)展，為不同的學(xué)生提供適合自己的發(fā)展空間。

3.上級部門應(yīng)為每所學(xué)校校本課程的發(fā)展提供良好的指引。

肯定或否定課堂教學(xué)模式并不是一句話的事兒，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效性，看它是否對學(xué)生有益。校本課程的發(fā)展應(yīng)該有一個艱難的目標(biāo)并鼓勵教師這樣做，以使校本課程的發(fā)展豐富多彩、充滿活力和持久。

結(jié)束語

校本課程要目標(biāo)明確，內(nèi)容生動，在學(xué)生掌握了國家課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的知識外，還應(yīng)該在校本課程的學(xué)習(xí)過程中獲得能力的培養(yǎng)與人格的發(fā)展機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點彌補(bǔ)他們的不足，使得學(xué)生可以學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，更好地理解學(xué)習(xí)的價值，塑造健全的人格。

參考文獻(xiàn)

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