楊雪松

【摘 要】隨著新課改的深入發(fā)展，越來越多的初中英語教師認識到任務(wù)型教學(xué)模式在英語教學(xué)中的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，任務(wù)型教學(xué)模式更加注重學(xué)生在課堂上的主體地位，能夠為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更為廣闊的空間，對實現(xiàn)新課標的要求有著十分重要的意義。為此，本文就初中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式的建構(gòu)及運用問題展開探究。

【關(guān)鍵詞】初中；任務(wù)型英語教學(xué)；構(gòu)建及應(yīng)用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0141-01

引言

任務(wù)型教學(xué)模式在現(xiàn)代教育教學(xué)中屬于十分重要的一種教學(xué)模式，可使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動性得以有效提升，從而強化課堂教學(xué)效果。所以，在當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)當(dāng)充分認識任務(wù)型教學(xué)模式，科學(xué)合理地構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)模式，并且需要對其進行合理應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上提升英語教學(xué)效果，對學(xué)生英語水平及能力進行更好培養(yǎng)。

一、初中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式建構(gòu)的原則

首先，任務(wù)型教學(xué)模式建構(gòu)應(yīng)遵循目的性原則。對于初中英語學(xué)科而言，其具有自身獨特特點，在實際教學(xué)及學(xué)習(xí)中不可只注重理論知識方面，還需要突出語言實踐訓(xùn)練，保證學(xué)生通過英語進行交流。所以，在構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)模式過程中，不但需要針對性地進行語法知識教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)注意強化學(xué)生語言表達能力，使任務(wù)性特點得以充分體現(xiàn)，使學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)將相關(guān)任務(wù)完成，也就是說在課堂教學(xué)中應(yīng)具有較強目的性。其次，任務(wù)型教學(xué)模式構(gòu)建應(yīng)遵循可操作性原則。在對任務(wù)進行設(shè)置過程中，教師應(yīng)當(dāng)給出具體訓(xùn)練方法，并且需要保證所給出方法具有可操作性，以便能夠使預(yù)期目標得以實現(xiàn)。同時，在設(shè)置任務(wù)時教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生心理特點為依據(jù)，所設(shè)置任務(wù)內(nèi)容應(yīng)由簡到繁，由易到難，逐漸遞進，并且需要將多個任務(wù)組成任務(wù)鏈，從而使任務(wù)實施過程中各項操作均得以較好進行[1]。

二、初中英語任務(wù)型教學(xué)模式構(gòu)建

1.以人為本，貼近生活的任務(wù)設(shè)計。

初中英語教師在任務(wù)型英語教學(xué)模式建構(gòu)之初，要基于每單元目標，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，基于學(xué)生實際學(xué)生情況進行創(chuàng)造性的教學(xué)任務(wù)設(shè)計。這就需要教育工作者積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，基于以人為本的教學(xué)理念，充分了解學(xué)生，利用教學(xué)中可用的資源，以學(xué)生為主本，以任務(wù)為主線，關(guān)注學(xué)生體驗與參與，在任務(wù)設(shè)計中將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。因此，在進行教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，我們要改變傳統(tǒng)課堂圍繞教材進行單詞記背、語法知識反復(fù)講解與訓(xùn)練的教學(xué)方式，以學(xué)生的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，在任務(wù)設(shè)計內(nèi)容與方式上貼近生活，貼近現(xiàn)實，并創(chuàng)造較為真實的情境，使學(xué)生帶著極大的熱情去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在進行Whats the matter？ Section A 這一部分教學(xué)時，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以安排學(xué)生進行醫(yī)生和病人的角色扮演，開展結(jié)對練習(xí)與角色扮演等活動，學(xué)會 “Whats the matter？ I have a… You should…”的使用，并根據(jù)學(xué)生的實際完成情況進行適當(dāng)?shù)臄U充，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際生活。在這一任務(wù)的安排過程中，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，充滿了學(xué)習(xí)興趣，擁有更多的發(fā)揮空間，將積極主動地參與到任務(wù)教學(xué)中來，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在任務(wù)型教學(xué)模式中，需要學(xué)生與學(xué)生之間進行交流，小組與小組之間進行交流，教師與學(xué)生之間進行交流。在整個教學(xué)過程中，教師作用主要就是對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生解決任務(wù)完成過程中一些無法解決的問題，從而使任務(wù)型教學(xué)能夠得以較好完成。在任務(wù)開始之前對材料進行充分準備，合理設(shè)置情景，合理進行小組劃分，在任務(wù)結(jié)束之后對學(xué)生進行指正與肯定等，均需要教師參與其中，給予學(xué)生更好的幫助與指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上才能夠保證取得更加理想的效果。

3.加強對任務(wù)的理解，注重知識和能力的轉(zhuǎn)化。

教師在引導(dǎo)學(xué)生完成某一英語學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，要將任務(wù)和課堂教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合在一起，使整個教學(xué)過程緊緊圍繞任務(wù)來進行，引導(dǎo)學(xué)生建立原有知識與新學(xué)知識、新掌握技能之間的聯(lián)系，在學(xué)生掌握基本的英語知識、技能的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生應(yīng)用這些知識和技能的能力，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)英語的積極主動性。比如，在教學(xué)人教版初中英語七年級下冊I Want to Be an Actor 一課的時候，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生準備一些常見的應(yīng)聘問題進行討論，如“would you please say something about yourself and family ？”“ How are your typing and shorthand skills ？”將問題和學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，進一步促進學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生自由應(yīng)用英語來進行求職應(yīng)聘交流，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、初中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式的具體應(yīng)用

1.任務(wù)型教學(xué)模式在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。

在初中英語整體教學(xué)過程中，英語詞匯教學(xué)屬于十分重要的一項內(nèi)容，在提升學(xué)生英語綜合水平及能力方面具有重要作用及意義。在初中英語詞匯教學(xué)中，對于任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用，具體而言，教師可依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生布置單詞記憶及單詞背寫任務(wù)，并且可讓小組之間進行比賽，從而也就能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動性得以有效提升，促使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)并掌握英語詞匯，進而使學(xué)生英語詞匯水平得以提升。在完成教師所布置的任務(wù)時，小組內(nèi)成員之間應(yīng)當(dāng)進行相互幫助，相互協(xié)作，在此基礎(chǔ)上才能夠使小組內(nèi)所有成員均能夠較好完成任務(wù)，最終使整體任務(wù)得以較好完成。

2.任務(wù)型教學(xué)模式在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用。

在初中英語課堂教學(xué)中，通過較好開展英語口語教學(xué)，可使學(xué)生英語實際運用能力提升，強化學(xué)生的英語交際能力。在利用任務(wù)型教學(xué)法開展口語教學(xué)過程中，教師可要求學(xué)生依據(jù)課本內(nèi)容進行故事創(chuàng)編，并且在課堂上以英語進行表演，從而可使學(xué)生參與到任務(wù)中，并且使學(xué)生在利用英語進行表演及對話過程中強化其英語口語能力，有利于學(xué)生更好地應(yīng)用英語進行交流，最終使學(xué)生英語實踐能力及水平得以提升，促使其得以更好的發(fā)展[2-3]

結(jié)束語

任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，進一步促進了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，將英語課堂真正交給學(xué)生，有效提升了學(xué)生理解所學(xué)知識、解決實際問題的能力。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標，選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)布置模式，掌握正確的教學(xué)方法，更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提升英語課堂教學(xué)效果。

參考文獻

[1]千利江.初中英語任務(wù)型語法教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2016.

[2]蔣連英，曾曉.初中任務(wù)型英語教學(xué)活動設(shè)計[J].宜賓學(xué)院學(xué)報，2009，9（04）：125-127.

[3]馮安林.初中任務(wù)型英語教學(xué)的有效策略[J].寧夏教育科研，2007（04）：24-25.