陳紅杰

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)占據(jù)了整個(gè)社會(huì)發(fā)展的絕對(duì)潮流。因此，學(xué)校教育對(duì)于信息技術(shù)課程也越來(lái)越重視。特別是在現(xiàn)在大數(shù)據(jù)越來(lái)越熱門的情況下，如何利用好大數(shù)據(jù)來(lái)構(gòu)建高效課堂，進(jìn)行針對(duì)性的課堂教學(xué)，這是值得教師認(rèn)真思考的問(wèn)題，因此，本文將立足于高中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)大數(shù)據(jù)下高效課堂的針對(duì)性講練評(píng)測(cè)進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；高效課堂；針對(duì)性講練評(píng)測(cè)；高中信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0172-01

在現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展下我們已然進(jìn)入了大數(shù)據(jù)的時(shí)代。所謂的大數(shù)據(jù)，實(shí)際上就是通過(guò)網(wǎng)上的一些資源，將所有的資料都根據(jù)不同的關(guān)鍵詞進(jìn)行收錄和分類，而我們?cè)谶M(jìn)行資料搜索的時(shí)候，往往只需要搜索一個(gè)關(guān)鍵詞，就能夠?qū)⒆约核枰馁Y源尋找。在教育教學(xué)中也是如此，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)利用大數(shù)據(jù)，來(lái)構(gòu)建一個(gè)高效課堂，從而來(lái)幫助學(xué)生更好的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師如何利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行高效課堂中針對(duì)性講練評(píng)測(cè)訓(xùn)練是教師值得認(rèn)真思考和分析的問(wèn)題。因此，本文將結(jié)合人教版高中信息技術(shù)，對(duì)大數(shù)據(jù)下高效課堂的針對(duì)性講練評(píng)測(cè)展開(kāi)探討。

一、翻轉(zhuǎn)課堂與針對(duì)性講練評(píng)測(cè)相結(jié)合

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義便是采用與原有教學(xué)方式相反的套路，即將以前采用的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂這樣的一種教學(xué)模式，目前在美國(guó)應(yīng)用的比較成熟，在國(guó)內(nèi)的實(shí)踐運(yùn)用中還比較少。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂本來(lái)就是屬于信息技術(shù)范疇，所以在信息技術(shù)課程中運(yùn)用相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)比較容易和簡(jiǎn)單。至于針對(duì)性的講練評(píng)測(cè)，高中信息技術(shù)教師就可以利用平時(shí)的小測(cè)的機(jī)會(huì)，在測(cè)試完成之后，讓學(xué)生自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者是讓學(xué)生之間相互的，針對(duì)評(píng)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行開(kāi)展講練的活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式，讓不同的學(xué)生都能夠了解在測(cè)評(píng)過(guò)程中有可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，避免下一次錯(cuò)誤的發(fā)生。同時(shí)通過(guò)這樣的形式，也能夠?qū)⒏咧行畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中的針對(duì)性講練評(píng)測(cè)與翻轉(zhuǎn)課堂有效的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

以人教版高中信息技術(shù)教材為例，教師在教授《信息及其特征》的時(shí)候，這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是：第一通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠列舉出學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，從而感受到信息的豐富多彩；第二通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)和歸納出新的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；第三通過(guò)這節(jié)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能顧理解信息技術(shù)對(duì)于日常生活和學(xué)習(xí)的重要，并激發(fā)學(xué)生呢個(gè)對(duì)于信息技術(shù)的強(qiáng)烈的求知欲望，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的記性學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，參與信息活動(dòng)的態(tài)度。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師在教授完這節(jié)課程之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)答的小測(cè)，其中小測(cè)的內(nèi)容可以讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用個(gè)，具體倆說(shuō)就是讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言講講什么叫信息技術(shù)。每當(dāng)一個(gè)同學(xué)講完，別的同學(xué)就可以進(jìn)行打分，然后教師可以挑幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要這樣打分，從而實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂與講練評(píng)測(cè)的結(jié)合。

二、微課教學(xué)與針對(duì)性講練評(píng)測(cè)相結(jié)合

所謂的微課教學(xué)就是指教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以視頻教學(xué)為載體，教師通過(guò)制作視頻將課堂教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)內(nèi)容囊括在視頻之中。微課教學(xué)視頻一般來(lái)說(shuō)時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)一般不會(huì)超過(guò)十分鐘，所以這就很方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且視頻的內(nèi)容主要是為了凸出教學(xué)課程的重難點(diǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)那么費(fèi)力，知識(shí)點(diǎn)一目了然。微課教學(xué)，實(shí)際上它也和翻轉(zhuǎn)課堂一樣，都是屬于信息技術(shù)特有的產(chǎn)物，所以運(yùn)用在信息技術(shù)教學(xué)中，也是再合適不過(guò)了。特別是對(duì)于講練評(píng)測(cè)來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)微課，來(lái)制作相對(duì)應(yīng)的練習(xí)小視頻，然后通過(guò)練習(xí)小視頻，讓教師和學(xué)生能夠更加了解彼此，促進(jìn)情感上的交流的，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

以人教高中信息技術(shù)教材為例，教師在教授《信息獲取的一般過(guò)程》的時(shí)候，這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是：第一讓學(xué)生能夠了解信息一般是怎么獲取的，從而讓學(xué)生能夠?qū)Λ@取的信息進(jìn)行加工和存儲(chǔ)；第二聽(tīng)過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠親身實(shí)踐對(duì)于信息的加工，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；第三通過(guò)課堂的教學(xué)讓學(xué)生能夠掌握不同的加工方式，如Excel、PPT、flash等方式，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的興趣。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師在教授完這節(jié)課程之后，可以為學(xué)生整理一個(gè)有關(guān)Excel、PPT和flash制作的微課小視頻，然后在學(xué)生根據(jù)視頻講解內(nèi)容，利用信息技術(shù)，挑選其中一種，做一個(gè)小視頻附在微課小視頻背后，教師根據(jù)上傳上來(lái)的視頻，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。通過(guò)這樣的方式實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)與講練評(píng)測(cè)的有效結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要構(gòu)建一個(gè)高效課堂，并在高效課堂下進(jìn)行講練評(píng)測(cè)，最重要還是要抓住信息技術(shù)中的特點(diǎn)，從而來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，從而才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

參考文獻(xiàn)

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