關(guān)國娟

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0186-02

為了進(jìn)一步推進(jìn)英語素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，打造中學(xué)英語教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行；為了促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展；為了進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量，特從“英語課堂導(dǎo)入技巧”入手，經(jīng)行初步探索。

一、探索主題及時間

通過“英語課堂導(dǎo)入技巧”的研修學(xué)習(xí)，提升我校英語教師的課堂教學(xué)能力。

二、對象分析

1.背景分析。

目前，大部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有一定的厭倦情緒，如果在新課導(dǎo)入時不采取一些有效的方法來吸引學(xué)生，學(xué)生的興趣就會日益減退，也就很難調(diào)動學(xué)生的積極性。鑒于目前學(xué)生的現(xiàn)狀，新課標(biāo)對學(xué)生提出的能力目標(biāo)，要求廣大教師在課堂教學(xué)中采用新穎有序的導(dǎo)入方式來引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地完成英語課堂教學(xué)，在此情況下，根據(jù)多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合平時教學(xué)實(shí)踐，本次研修重點(diǎn)是探討英語教學(xué)課前導(dǎo)入的形式和相應(yīng)方法以及對英語教師的要求。

2.導(dǎo)入教學(xué)貫穿于每日的英語教學(xué)中，如果教師總是用老式陳舊，單一乏味的方式來導(dǎo)入新課，導(dǎo)入就失去了應(yīng)有的作用。

成功的導(dǎo)入活動依賴導(dǎo)入的多樣性和有效性。每天帶給學(xué)生點(diǎn)期盼，每天帶給學(xué)生點(diǎn)驚喜，每天帶給學(xué)生點(diǎn)不同，每天帶學(xué)生點(diǎn)啟迪。這樣既可以活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生參與，還可以引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。

3.教師和學(xué)生自身發(fā)展的雙向需要。

三、達(dá)成目標(biāo)

依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過英語課堂導(dǎo)入形式多樣化，全面增強(qiáng)英語教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，明顯提高教師的課堂教學(xué)與管理水平，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)；通過教師間的學(xué)習(xí)、展示、交流、合作等方式，不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)研修、教學(xué)評價、教學(xué)反思的能力，逐步探索形成有序、高效的課堂導(dǎo)入教學(xué)模式，大幅度、快速度提升英語課堂的導(dǎo)入教學(xué)實(shí)效。

1.努力構(gòu)建有效的課堂導(dǎo)入教學(xué)模式。

面向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建有效課堂。

2.著力提高課堂導(dǎo)入教學(xué)的效率和提升質(zhì)量。

以民主、和諧、開放、富有活力的課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3.推動教學(xué)研究活動的開展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

在研究有效的課堂導(dǎo)入技巧的過程中，提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及實(shí)效性，以創(chuàng)建有效課堂為契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì)。

四、課程方面

依據(jù)課程開發(fā)主題，在“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”思想指導(dǎo)下，遵循層層推進(jìn)的原則進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。主要包括課標(biāo)解讀、教學(xué)策略指導(dǎo)、教學(xué)實(shí)踐和反思、經(jīng)驗(yàn)分享、英語工作室網(wǎng)絡(luò)平臺與成果展示五個方面內(nèi)容。

課標(biāo)解讀主要圍繞不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議進(jìn)行，幫助教師精準(zhǔn)把握課標(biāo)要求，解決他們“心中無課標(biāo)”尤其是階段目標(biāo)不清晰的問題；教學(xué)策略指導(dǎo)主要通過對三類課的教學(xué)指導(dǎo)，幫助他們把握教學(xué)策略；教學(xué)實(shí)踐和反思主要帶領(lǐng)教師開展教學(xué)實(shí)踐、課堂觀察和教學(xué)反思，不斷提高他們的課堂教學(xué)水平；經(jīng)驗(yàn)分享與成果展示主要通過QQ群和微信群等途徑，解決教師備課孤立、資源缺失等問題。

五、方式方法

遵循教師成長規(guī)律，采取“五段五跟進(jìn)”的模式進(jìn)行。此模式注重實(shí)踐取向，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，幫助教師在實(shí)踐和英語工作室平臺學(xué)習(xí)中改進(jìn)技能和方法，在英語組教研團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下提升自身的課堂教學(xué)能力。

核心模式包括集中研修、診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升。

1.集中研修階段。

集中在初三英語組。通過專題講座、主題沙龍、參與式等形式進(jìn)行，重在“洗腦”，促進(jìn)教師理性思考，明確教學(xué)策略。

2.診斷示范階段。

采取現(xiàn)場診斷、課堂觀察、主題辯課、示范引路、專題輔導(dǎo)、同課異構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)分享、成果展示等方式進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)和整理問題，呈現(xiàn)解決問題的具體策略和辦法。重在“示范”，幫助教師把握問題解決策略。

3.研課磨課階段。

采取“一次上課——課堂觀察——主題辯課——策略呈現(xiàn)——二次設(shè)計(jì)、上課——二次觀課——集中整理”的思路，開展兩輪備課、聽課、觀課、診課、反思活動，幫助教師將學(xué)到的實(shí)踐方法和問題解決策略運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中去。重在“研磨”，幫助教師運(yùn)用。

4.成果展示階段。

通過優(yōu)質(zhì)課展示、主題討論、經(jīng)驗(yàn)分享、現(xiàn)場指導(dǎo)、資料展出等方式展示前期培訓(xùn)成果。重在“展示”，促進(jìn)教師分享經(jīng)驗(yàn)。

5.總結(jié)提升階段。

集中在初三英語組，通過基地校、學(xué)科、研修成果等多個角度的總結(jié)匯報(bào)，將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行提煉、總結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)編纂成冊。重在“提升”，促進(jìn)英語教學(xué)的全面推廣。

在此次的探索中，或許會存在很多的困難，我們會全力以赴，用心做好每一件事。