• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      小學(xué)低段語文識字情境教學(xué)的策略研究

      2018-01-28 10:41羅坤
      關(guān)鍵詞:小學(xué)低段識字教學(xué)語文

      羅坤

      【摘 要】識字教學(xué)是語文教學(xué)的重要基礎(chǔ),小學(xué)低段的識字教學(xué)更是直接影響著學(xué)生書面表達(dá)、語言能力及閱讀能力的發(fā)展,無疑是該階段語文教學(xué)的核心。如今情境教學(xué)方法走入了課堂,以較強(qiáng)的優(yōu)勢獲得了師生們的青睞。為了進(jìn)一步提高識字教學(xué)的效果,教師必須認(rèn)識到現(xiàn)有教學(xué)方法的不足,將情境教學(xué)利用起來,展現(xiàn)出識字教學(xué)的新面貌。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段;語文;識字教學(xué);情境教學(xué)

      【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

      【文章編號】2095-3089(2018)34-0243-01

      引言

      情境教學(xué)具有趣味性、多樣性、直觀性等特點(diǎn),符合小學(xué)生的年齡及性格特點(diǎn),能夠在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時,起到加深印象的效果。對于識字教學(xué)來說,學(xué)生們需要記憶的內(nèi)容角度,借助情境教學(xué)法能夠抵消傳統(tǒng)死記硬背所帶來的乏味感,使學(xué)生們始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情,應(yīng)被教師充分利用。

      一、現(xiàn)行的一些識字教學(xué)方法

      在語文教育改革背景下,小學(xué)語文教師必須對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行反思和改革,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。就識字教學(xué)來說,現(xiàn)有的模式主要是教師對漢字的字音、字形、字義進(jìn)行講解,學(xué)生們通過大量的重復(fù)書寫和背誦來掌握。這一過程無疑是十分枯燥的,對于低年級的小學(xué)生來說很難吸引他們的積極參與。且通過這樣的記憶方法掌握的內(nèi)容,也更容易忘記。盡管學(xué)生掌握了單個的字、詞,但卻不能將其連接成為語言,對他們語言能力的發(fā)展沒有起到應(yīng)有的作用[1]。

      這樣的識字教學(xué)問題數(shù)不勝數(shù),其根源在于沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性,也沒有為他們提供一種高效的記憶方法,師生無疑都需要付出更多的時間與精力。因此,對現(xiàn)行的識字教學(xué)方法進(jìn)行改革的主要方向就是提升教學(xué)的趣味性。情境教學(xué)法沒有固定的模式,也沒有標(biāo)準(zhǔn)的方法,能夠?yàn)閷W(xué)生們帶來豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn),感受識字的樂趣,同時給他們留下深刻的印象。能夠有效促進(jìn)識字教學(xué)質(zhì)量的提高。具體的實(shí)施可以參考以下建議。

      二、小學(xué)低段語文識字情境教學(xué)的策略

      1.借助圖畫創(chuàng)設(shè)情境。

      小學(xué)生都喜歡寫寫畫畫,而我們的漢字有許多都是根據(jù)相應(yīng)的形狀演化而來的。那么教師就可以結(jié)合這一特點(diǎn),通過畫圖的形式來創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生像愛上美術(shù)課一樣愛上漢字教學(xué)。我們在教學(xué)過程中可以把漢字特別是一些象形字、會意字通過漢字的變形將其與該字的字義結(jié)合起來,通過色彩豐富的圖片使學(xué)生對漢字產(chǎn)生記憶。例如對“山、口、人、火”等象形字的教學(xué)就可以采用這種方法,當(dāng)學(xué)生對這類象形字的字義有了初步的理解和認(rèn)識,再進(jìn)一步對其進(jìn)行會意字的教學(xué),如“休”教師就可以畫出“一個人+樹下乘涼=休”[2]。通過這樣直觀的教學(xué)手段,不僅可以使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣,愛上漢字學(xué)習(xí),還可以使學(xué)生理解漢字的文化內(nèi)涵。

      2.借助游戲創(chuàng)設(shè)情境。

      游戲是小學(xué)低年級學(xué)生在課下的主要活動形式,也是他們最愛的活動。將識字教學(xué)以游戲的形式展開,是學(xué)生們所喜聞樂見的,能夠吸引學(xué)生的主動參與,同時調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的興趣。游戲的形式可以多種多樣,如學(xué)習(xí)了合體字后,我設(shè)計了一個游戲“摘蘋果,找朋友”。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫在半個蘋果上,打亂貼于一棵蘋果樹上,要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)思考、判斷把偏旁和部首組成字,并讀準(zhǔn)了,讀對了,就把“蘋果”送給他。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)情緒高漲,而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、判斷的能力。

      3.借助語境創(chuàng)設(shè)情境。

      該環(huán)節(jié)采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn),出現(xiàn)生字和相應(yīng)的圖片,給學(xué)生以自主權(quán),讓他們來介紹這幾種鳥的知識,教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵和補(bǔ)充,使學(xué)生從整體上自主識記,鞏固生字。

      在學(xué)習(xí)完兩行詞串后,出示填空練習(xí):“大自然中生活著各種各樣的鳥,有、有、還有……”遵循由易到難的認(rèn)知規(guī)律,在學(xué)生能通順地完成說話練習(xí)后,增加了難度,再補(bǔ)充說“我最喜歡,因?yàn)椤??!贝谁h(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在情境中感悟,在情境中識字[3]。生字由具體的語境中來,還要回到具體的語境中去。這樣,只有營造識字教學(xué)的良好氛圍,才能充分調(diào)動起學(xué)生識字的興趣,不斷激發(fā)他們?nèi)ンw驗(yàn)識字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識字,主動識字。

      4.借助演示創(chuàng)設(shè)情境。

      漢語的文字中,有著豐富的動詞,這些表示動作的字或詞,只憑單純的機(jī)械記憶和反復(fù)抄寫并不能達(dá)到讓學(xué)生熟練掌握的程度,所以針對如“拉、推、跑、跳、看、聞、聽、說、打、”我們就可以采取動作演示的方法進(jìn)行教學(xué),對于這些表示動作的字進(jìn)行動作演示在課堂上的可行性是極強(qiáng)的,同時也是極其直觀的,在教師對這些漢字進(jìn)行動作演示之后,還可以通過動作演示對學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,甚至可以叫學(xué)生進(jìn)行演示,形成全班同學(xué)的漢字互動。當(dāng)全員參與到漢字的動作演示中,字義與漢字的結(jié)合也就自然而然的讓學(xué)生在歡樂中掌握了。

      5.借助故事創(chuàng)設(shè)情境。

      許多筆畫相似的文字,諸如“田”和“苗”、“勺和勻”等,小學(xué)生在記憶過程中勢必會混淆。為避免這一情況,教師可以考慮配合多媒體技術(shù)播放他們喜歡的卡通動畫,同時結(jié)合容易混淆的漢字進(jìn)行小故事編排。如在進(jìn)行苗和田兩個漢字教學(xué)過程中,教師可以考慮利用小學(xué)生們喜歡的喜羊羊和灰太狼作為主要角色進(jìn)行故事編排,即喜羊羊和灰太狼比賽種莊稼,喜羊羊堅持不懈地播種、澆水和施肥,但是灰太狼卻在播種之后慵懶度日,最終喜羊羊的田地里整齊地長出了秧苗,但是灰太狼的田里卻是光禿禿的一片。如此的教學(xué)方式,不單單可以成功貫徹識字的目標(biāo),同時更能夠全方位開發(fā)小學(xué)生豐富的想象力和語言組織能力,為他們?nèi)蘸蟾咝实貙W(xué)習(xí)閱讀分析和作文書寫等,奠定一定的基礎(chǔ)[4]。

      三、結(jié)語

      總之,在識字教學(xué)中有各種各樣的方法去創(chuàng)設(shè)識字教學(xué)的情境,它需要我們不斷地探索、總結(jié)、反思,需要我們在實(shí)踐中不斷的進(jìn)步。我們要緊緊抓住低年級這一關(guān)鍵時期,努力創(chuàng)設(shè)一個有著生活性、趣味性的課堂,讓學(xué)生在生活中學(xué),在活動中學(xué),在游戲中學(xué),在課堂之外的其他時間也有學(xué)習(xí)的興趣,有學(xué)習(xí)的動力,讓學(xué)生在其中感受到識字的快樂,獲得成功的體驗(yàn)并為之感到自豪,才能讓識字教學(xué)煥發(fā)生命的活力,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]徐娟.淺談小學(xué)語文識字教學(xué)的策略研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2014,16(12):177—181.

      [2]李建英.小學(xué)低年級語文識字方法初探[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬,2014(11):177.

      [3]張小芳.淺談小學(xué)低年級語文識字教學(xué)的趣味性[J].魅力中國,2014(08):139.

      [4]陳昕.新課程理念下小學(xué)低年級的語文識字教學(xué)探討[J].教師,2015(04):63.

      猜你喜歡
      小學(xué)低段識字教學(xué)語文
      《快樂語文》2022年全新改版!
      試談小學(xué)低年級識字教學(xué)
      談小學(xué)低年級識字教學(xué)
      淺談小學(xué)低年級語文識字教學(xué)
      得荣县| 永昌县| 合山市| 哈巴河县| 长顺县| 建湖县| 神木县| 微博| 扶余县| 永年县| 渭源县| 广水市| 上高县| 黎川县| 温宿县| 香港 | 淄博市| 岑溪市| 大方县| 达尔| 呈贡县| 攀枝花市| 孟村| 金塔县| 建水县| 东丰县| 年辖:市辖区| 开鲁县| 宜兰县| 边坝县| 新丰县| 额敏县| 德格县| 张掖市| 湘阴县| 崇信县| 阿瓦提县| 微山县| 蓝山县| 武胜县| 澄江县|