高云俠

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0256-01

作為小學(xué)一線語文教師，我在近30年的教學(xué)工作中不斷地積累經(jīng)驗、嘗試新的教育教學(xué)方法，總結(jié)出了自己在漢語拼音教學(xué)方面的幾點心得體會。

—、因材施教

拼音教學(xué)可分為字母教學(xué)和拼讀教學(xué)，我在這兩種內(nèi)容中采取的方法各有不同。

1.字母教學(xué)。

注音字母教學(xué)是小學(xué)國語科教學(xué)內(nèi)容之一，字母采取漢字形體；用字母表示漢語音素，用音素拼成漢語音節(jié)，用符號表示漢語聲調(diào)。

字母教學(xué)心得：運用兒歌，采取直觀的教學(xué)方法更有效。

兒歌的特點是工整押韻，朗朗上口，淺顯易懂，在字母教學(xué)中我編寫了一道兒歌，學(xué)生邊拍手邊說兒歌，識記起來生動活潑。如我在給學(xué)生區(qū)別b、p、d、q形時，編兒歌是“先抽天線、再聽廣播，水流盆上p p p”。教材上先給d配的插圖是一面鼓，旁邊豎著一對鼓錘，我編的兒歌是“打鼓鼓錘d d d”，還編有關(guān)q 的兒歌“先吹氣球，再綁線”，這些兒歌既說明了字母寫法順序，有形象區(qū)分了半圓的位置，學(xué)生輕而易舉記住了他們的行。

2.拼讀教學(xué)。

漢語拼音教學(xué)的重要方法，要求學(xué)習(xí)者見到聲母、韻母和聲調(diào)，就能拼讀出音節(jié)。拼讀的方法有：（1）“音素連讀法”，即把聲母、韻頭、韻腹和韻尾連起來快讀；（2）“支架法”，即口腔支好讀聲母的架子，接著讀出韻母；（3）“前音輕短后音重法”，即前音（聲母）輕讀，很快重讀后音（韻母）。這些方法可以綜合運用。其中又有“兩拼法”和“三拼法”之分。拼音本來就是聲和韻兩者的拼合。

拼讀教學(xué)心得：合作探究，共同進步。

《課標(biāo)》積極倡導(dǎo)給予促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。因此學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，教師在不同學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)一切條件，培養(yǎng)學(xué)生這種學(xué)習(xí)能力，教學(xué)漢語拼讀時，在學(xué)生掌握了一些拼音方法的基礎(chǔ)上，我大量運用合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

首先，應(yīng)培養(yǎng)合作意識。一年級學(xué)生要與他人合作學(xué)習(xí)吧，這是他們從未有過的想法，教師應(yīng)幫助他們形成這種意識，養(yǎng)成習(xí)慣。

其次，教師要加強小組長培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)方法。我在引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮拼讀能力強的學(xué)生的作用，讓他們首先成為組長，將卡片擺在一起組成音節(jié)，帶領(lǐng)組員一起拼讀，而且小組內(nèi)的學(xué)生都有責(zé)任教不會的同學(xué)。我通過表揚全組都學(xué)會的小組，來激發(fā)學(xué)生做到互教互幫。下次，再換另一名學(xué)生擔(dān)任組長，使每個學(xué)生都有機會組織合作學(xué)習(xí)。

在合作中展開小組競爭，良好健康的競爭使人產(chǎn)生積極向上的動力。合作學(xué)習(xí)將個人競爭化的小組競爭，有助于培養(yǎng)合作意識和競爭意識。在競爭中教師重視成員參與、合作過程，在一段時間競爭下，能使小組成員之間合作非常默契。

二、玩中提高

心理學(xué)上講過兒童最集中注意力在課前15分鐘左右，這15分鐘用來學(xué)習(xí)新知。剩余20分鐘左右來做鞏固練習(xí)，怎樣使學(xué)生再次集中精力，做好練習(xí)呢？

通常注意力不集中有幾方面原因形成：

生理原因——由于孩子大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過程發(fā)展不平衡，故而自制能力差。這是正常的，只要教養(yǎng)得法，隨著年齡的增長，絕大多數(shù)孩子能做到注意力集中。

病理原因——兒童存在輕微腦組織損害、腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)代謝異常，另外，有聽覺或視覺障礙的孩子也會被誤以為充耳不聞，不注意聽或視若無睹。這些情況需要得到?？漆t(yī)師指導(dǎo)下的治療才能改善。

環(huán)境原因——許多糖果、含咖啡因的飲料或摻有人工色素、添加劑、防腐劑的食物，會刺激孩子的情緒，影響專心度。此外，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境混亂、嘈雜、干擾過多也會影響孩子的注意力。

注意力不集中，即所謂的不專心，是一個在學(xué)生中十分普遍的現(xiàn)象，也是最困擾我們家長關(guān)注青少年注意力狀況的重要問題之一。其表現(xiàn)形式多種多樣，歸納一下，主要有：

1.好動，坐不住。

2.無精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神。

3.粗心，馬虎，差錯多，做事無效率。

4.拖沓，磨蹭。

5.一心多用，有始無終，學(xué)習(xí)、做事質(zhì)量低，效率不高。

6.嚴重的可能就是ADD——注意力失調(diào)癥，或者是感覺統(tǒng)合失調(diào)癥。

我想到玩是兒童的天性，針對這一點，我把游戲引入課堂，同拼音教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)好拼音，我用的方法有：

1.找朋友。教師或?qū)W生獨處音節(jié)讓學(xué)生找聲母、韻母。

2.摘果子。畫一棵大樹，再貼上許多音節(jié)的蘋果，讓學(xué)生想摘哪個就摘哪個，摘完讀出音節(jié)，便柯得到獎勵。

3.當(dāng)卡通明星。畫一些孩子喜愛的卡通形象，如米老鼠、奧特曼，在這些形象圖周圍出示一些音節(jié)（帶調(diào)）?？凑l能讀出，誰就是米老鼠之王，超級奧特曼，然后獎勵。

4.加入閱讀、說話，如我在教“z、c、s”一課時，出示了漢語拼音相結(jié)合的句子“媽媽ca、bo、li、爸爸tuo、di，我zuo he ka ，句子中”爸、媽、我”，學(xué)生認識，而擦玻璃、拖地、做賀卡等字學(xué)生不認識，而學(xué)生會拼這些詞的拼音，所以我又用拼音將這些字標(biāo)注，讓學(xué)生讀、接著讓學(xué)生想自己媽媽、爸爸在家常干什么，依照句子說話，最后老師做擦黑吧的動作，讓兩名同學(xué)做灑水、掃地的動作，讓學(xué)生說他們在干什么。擴大了學(xué)生說話范圍，這樣既活用了教材，又拓展了教材，還培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、口語交際能力。