文/劉明

教育的發(fā)展使不同學(xué)科之間的緊密程度不斷增加，在跨學(xué)科專業(yè)崛起的同時(shí)，這種發(fā)展趨勢(shì)更為強(qiáng)烈。在此趨勢(shì)的發(fā)展中，生態(tài)專業(yè)的學(xué)科開始吸引了大量的其他學(xué)科的重視，在教育學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)更甚。生態(tài)學(xué)的研究范疇是生命體與其生活環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科，日常教育中相互之間的關(guān)系比較突出和常見，比如師生之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，乃至老師同老師的關(guān)系，另外，還有教學(xué)設(shè)備與人的關(guān)系等?？梢?，我國的教學(xué)是完整的系統(tǒng)，而絕不是一個(gè)單純的環(huán)境。如此看來，從生態(tài)學(xué)的角度研究大學(xué)體育顯得尤為重要。專家對(duì)體育教學(xué)生態(tài)化的方式開展也十分重視，做出很多研究。

一、我國大學(xué)體育生態(tài)化缺失

(一)師生思想缺乏統(tǒng)一性

素質(zhì)教育的推行并未落到實(shí)處，現(xiàn)階段的高中階段的教育仍以考大學(xué)為主要目標(biāo)，而音體美作為所謂的副科，都必須讓位于學(xué)科教育和學(xué)習(xí)，大量的上課時(shí)間也被占去。從小在家長和學(xué)校的共同作用下，學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)科采取淡漠的態(tài)度，重視程度不強(qiáng)，造成在大學(xué)的體育開展中學(xué)生也不能足夠的重視體育教學(xué)。學(xué)生消極的上課狀態(tài)，嚴(yán)重影響了體育教師教學(xué)的積極性，課堂的激情和興趣缺失，教學(xué)效果勢(shì)必欠佳。即便在大學(xué)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，師生對(duì)于大學(xué)體育課的重視程度仍然不足，在學(xué)校體育場(chǎng)主動(dòng)參加活動(dòng)的學(xué)生也極為少見，而且學(xué)生利用課余時(shí)間主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人較少，在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，只有極少一部分同學(xué)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較感興趣。可見，對(duì)待體育課的積極性不強(qiáng)將嚴(yán)重影響學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，進(jìn)而對(duì)學(xué)生身體健康狀況形成極大的影響，學(xué)生的身體素質(zhì)也從而呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)，嚴(yán)重影響了國民體質(zhì)的提升。

生態(tài)學(xué)的研究充分表明，生物在生命進(jìn)化過程中，運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的改變很大，會(huì)產(chǎn)生很多物質(zhì)成分，這些物質(zhì)成分會(huì)引起大量的生物反應(yīng)。而在體育教學(xué)過程中存在各種非常重要的聯(lián)系性，這些聯(lián)系將嚴(yán)重影響著教學(xué)的效果和人們對(duì)待體育課程的態(tài)度，進(jìn)而對(duì)生物在人體的影響中產(chǎn)生較為重要的作用。老師和學(xué)生的情緒相互之間緊密聯(lián)系，進(jìn)而形成一種微妙的心理生態(tài)系統(tǒng)，彼此互相影響。學(xué)生的聽課和參與的積極性程度不高，將嚴(yán)重影響教師備課和教學(xué)的積極性，對(duì)于課堂質(zhì)量的提升可能會(huì)欠缺動(dòng)力支撐。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度將嚴(yán)重影響教學(xué)效果，不利于大學(xué)體育課的良性發(fā)展。

(二)體育價(jià)值觀念落后

大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)教學(xué)形態(tài)中微小的生態(tài)系統(tǒng)，教學(xué)因素對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響很大，形成的教學(xué)環(huán)境也有所不同，學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)就有所不同。教師和學(xué)生持有的不同的價(jià)值觀念在課堂中將會(huì)呈現(xiàn)出來，這是大學(xué)體育教學(xué)中課堂反應(yīng)的重要方面。大學(xué)體育教學(xué)，教師組織的團(tuán)體性活動(dòng)將給學(xué)生體育學(xué)習(xí)提供更大的動(dòng)力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生輕視體育教學(xué)的現(xiàn)狀。多數(shù)高校都有開展春、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，包括一些日常的體育賽事活動(dòng)，但除此之外，體育活動(dòng)的空間和時(shí)間預(yù)留并不多，沒能從真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的重視。因此，大學(xué)體育教學(xué)在價(jià)值觀上仍然存在較大缺失，需長時(shí)間內(nèi)解決此現(xiàn)狀，不斷改善教學(xué)水平和提升教學(xué)效率，改變學(xué)生乃至社會(huì)人群對(duì)待體育課程的重要程度，進(jìn)而對(duì)全體學(xué)生的身體素質(zhì)得以大程度的改變。一些集體性的教學(xué)活動(dòng)也缺乏教育相關(guān)部門的重要性，極大程度的限制了體育教學(xué)的發(fā)展。

這說明我國大學(xué)在教學(xué)中對(duì)體育教學(xué)的重視程度嚴(yán)重不足，未實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的解放學(xué)生天性的心智和目的，對(duì)學(xué)生堅(jiān)韌力和拼搏力的影響也不足。目前我國的大學(xué)體育教學(xué)與西方發(fā)達(dá)國家的體育教學(xué)存在較大差距，在教學(xué)氛圍上也存在不足，在教學(xué)活動(dòng)的開展上也存在具體實(shí)質(zhì)的缺乏。在大學(xué)體育教學(xué)的課時(shí)安排上充滿缺陷，硬件和軟件條件都與時(shí)代要求所脫節(jié)，這都源于體育教學(xué)理念的滯后，這造成了體育教學(xué)活動(dòng)受限，對(duì)學(xué)生身體體質(zhì)的影響比較大，嚴(yán)重影響了學(xué)生身體健康。

(三)師資力量不足

教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的核心，主導(dǎo)著教學(xué)程序和學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師水平不高將嚴(yán)重影響教學(xué)效果和教學(xué)水平。我國現(xiàn)階段的大學(xué)體育教師存在良莠不齊，教學(xué)能力較差等問題，師資的數(shù)量也不足，將嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)重缺乏教學(xué)能力過硬，各方面都突出，素質(zhì)極高的體育教師。大學(xué)的擴(kuò)招對(duì)大學(xué)體育老師的數(shù)量沒有多大影響，反而呈現(xiàn)直線下降的局面，嚴(yán)重影響了大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。造成該局面的主要原因在于，人們對(duì)體育教學(xué)的重視程度不足，因此，在人力資源的投資上缺乏人性化，缺乏更大程度的人力建設(shè)。

像體育這樣的公共課程得不到發(fā)展的主要因素是學(xué)校缺乏應(yīng)有的重視，師資力量嚴(yán)重匱乏，教學(xué)課程建設(shè)力度嚴(yán)重不足，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)嚴(yán)重的生態(tài)化缺失的現(xiàn)狀，不利用整體教學(xué)和學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

(四)硬件設(shè)施匱乏

教育局相關(guān)部門和學(xué)校因?qū)w育課程重視程度不足，體育課程的資金投入非常有限，造成體育器材陳舊，硬件設(shè)施嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀，嚴(yán)重阻礙和體育教學(xué)活動(dòng)的正常開展。我國許多高校按照國家規(guī)定修建了體育場(chǎng)和體育館，并配置了相關(guān)資源，但仍然無法滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的基本需求，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的開展完全不利。很多學(xué)生在體育場(chǎng)中因?yàn)橄嚓P(guān)設(shè)施缺乏，無法進(jìn)行自己喜歡的體育活動(dòng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣。部分學(xué)校在場(chǎng)地建設(shè)上存在嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀，體育教學(xué)活動(dòng)的開展難以進(jìn)行，使得體育教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展步履維艱。

(五)學(xué)生的課堂參與度低

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師所開展的一切教學(xué)活動(dòng)的指向全在學(xué)生，因此，學(xué)生的課堂參與程度高低決定著教學(xué)活動(dòng)開展的積極意義，也將嚴(yán)重影響著教學(xué)效果。然而，現(xiàn)階段的大學(xué)生因?yàn)榉N種原因?qū)w育課的興趣度并不高，導(dǎo)致教學(xué)開展失去了應(yīng)有的樂趣。這也是體育教學(xué)生態(tài)化缺失的體現(xiàn)。學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)不強(qiáng)是體育課表現(xiàn)不活躍的關(guān)鍵原因，他們無法調(diào)動(dòng)起自身學(xué)習(xí)的積極性，也就不能順其自然的加入課堂的活動(dòng)中去。當(dāng)然，體育教學(xué)的方法死板，課程安排不合理，也是導(dǎo)致學(xué)生興趣度缺失，不愿意參與其中的因素。各個(gè)方面難以實(shí)現(xiàn)有效配合，也做不到最好展現(xiàn)，均對(duì)課堂活動(dòng)的開展有著滯后的影響作用，進(jìn)而束縛了學(xué)生在體育課堂中的積極性，不利于體育課堂的高效開展。

二、應(yīng)對(duì)體育教學(xué)生態(tài)化缺失問題的措施

(一)加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)人員的生態(tài)理念

大學(xué)體育教學(xué)過程要求課程設(shè)計(jì)人員具有生態(tài)意識(shí)，并努力培養(yǎng)學(xué)生具備體育意識(shí)。大學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)的主要目的是鍛煉學(xué)生身體，開發(fā)學(xué)生身體力量，培塑學(xué)生健康的體格。生態(tài)意識(shí)的指導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)合理的開展，教學(xué)內(nèi)容有效的傳授，進(jìn)而利于學(xué)生珍視生命，加強(qiáng)身體鍛煉，長久下來，體育活動(dòng)就與人類創(chuàng)造和社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來，人們對(duì)其的重視程度將大大增強(qiáng)。體育教學(xué)也不可僅僅圍繞教學(xué)技能展開，要針對(duì)學(xué)生的生存技能加以培養(yǎng)，以提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，強(qiáng)化學(xué)生處于社會(huì)中的用途。體育意識(shí)理念的增強(qiáng)，很大程度上要建立在對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，且要在體育硬件設(shè)施不斷完善的情況下，加強(qiáng)相關(guān)課程的開展。大學(xué)生因?yàn)楦髯陨瞽h(huán)境不同，身體和心理發(fā)展情況存在差異，教師要充分的注重心理和身體發(fā)展層次，要區(qū)分學(xué)生的不同狀況，進(jìn)行因材施教。

(二)大學(xué)教育應(yīng)樹立生態(tài)化意念

大學(xué)的體育教學(xué)應(yīng)全面樹立生態(tài)化教學(xué)理念，符合自然人發(fā)展需求，為體育教學(xué)提供更高的發(fā)展機(jī)會(huì)和可能性。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中應(yīng)樹立正確的發(fā)展理念。學(xué)生在體育課程中最重要的價(jià)值是追求和保護(hù)自身生命安全，同時(shí)教師也要確保學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的安全性。在這樣的理念的驅(qū)使下，可實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而為大學(xué)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供重要基礎(chǔ)和發(fā)展力量。生態(tài)化理念在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，成為實(shí)踐活動(dòng)的重要前提。和諧的生態(tài)環(huán)境是師生發(fā)展的關(guān)鍵要素，是實(shí)踐活動(dòng)的重要前提，為生態(tài)化理念的深入人心提供重要基礎(chǔ)，對(duì)體育活動(dòng)的開展提供重要力量。生態(tài)化發(fā)展理念是師生關(guān)系融合的重要方式，也意味著教師應(yīng)該采取正確的調(diào)和方式，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展。師生應(yīng)進(jìn)行平等溝通和交流，確?；緦?duì)話之間形成更好的思想融通，利于教學(xué)水平的順利開展，學(xué)生在此過程中能實(shí)現(xiàn)更大程度的體育技能提升，個(gè)人身體素質(zhì)也不斷增強(qiáng)。交流過程的實(shí)現(xiàn)是幫助學(xué)生樹立人生價(jià)值觀和實(shí)現(xiàn)自我成長的重要途徑，為教師和學(xué)生關(guān)系的融合與發(fā)展提供更大程度的幫助。生態(tài)化師生關(guān)系不是簡單的說教和咨詢，應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)，促進(jìn)師生互動(dòng)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙方溝通橋梁的搭建。生態(tài)理念的發(fā)展對(duì)于校園環(huán)境的建設(shè)，對(duì)校園內(nèi)傳播積極健康的體育文化理念和體育精神提供了重要的思想基礎(chǔ)，并提出較為嚴(yán)格的要求。大學(xué)校園要利用好校園設(shè)施的重要功能和作用，尤其發(fā)揮廣播站和校園網(wǎng)站的廣播和宣傳功能，時(shí)時(shí)為學(xué)生提供更多的體育資訊和校園體育項(xiàng)目建設(shè)的情況，乃至為學(xué)生提供更多的先進(jìn)事跡，改變學(xué)生的對(duì)待體育的認(rèn)識(shí)思維，也進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的的重視程度。在體育教學(xué)過程中要發(fā)揮生態(tài)化理念的重要作用，提升學(xué)生鍛煉身體的意識(shí)，不斷提高自己的身體素質(zhì)，利于大學(xué)校園落實(shí)陽光的體育活動(dòng)。在教師的引導(dǎo)和教育下，學(xué)生要確保每天應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)量，在時(shí)間和項(xiàng)目的設(shè)定上要注重實(shí)效性和科學(xué)性，做出相關(guān)要求。教師在相關(guān)制度的設(shè)置下，對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)加以監(jiān)督，促進(jìn)實(shí)施的有效性，提升教學(xué)活動(dòng)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

當(dāng)今大學(xué)體育教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生對(duì)待體育課的積極性不高，教師的教學(xué)理念也嚴(yán)重滯后，師生的種種不良表現(xiàn)嚴(yán)重影響了大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，也降低了大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率。學(xué)校的體制對(duì)教學(xué)的影響也很嚴(yán)重，應(yīng)大力推行生態(tài)化的教學(xué)模式，為傳授學(xué)生體育理論化水平和體育技能提供重要的基礎(chǔ)，樹立生態(tài)化教學(xué)理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，完善大學(xué)校園體育文化，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多全面化的人才。

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