文/韋棨文

為了促進(jìn)我國(guó)人民身體素質(zhì)及健康水平的提升，通過(guò)高校體育教學(xué)工作使學(xué)生終生獲益，需要將終身體育教育理念滲透至高校體育教學(xué)工作中，做好高校體育教學(xué)改革方面的工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及方法等進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)生體育興趣的激發(fā)和主觀能動(dòng)性的提升產(chǎn)生更多重視，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的體育鍛煉習(xí)慣及意識(shí)，最終為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供更多支持。

一、高校體育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

高校體育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，存在教學(xué)內(nèi)容、形式枯燥和單一的問(wèn)題，不能對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，使學(xué)生真正喜歡上體育鍛煉，無(wú)法對(duì)學(xué)生自身主體作用及主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)也產(chǎn)生較多不利影響。如何提高對(duì)高校體育教學(xué)工作的重視，加強(qiáng)全程體育教育和因材施教，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)、體育游戲、多媒體教學(xué)等有趣的新型教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)重復(fù)式訓(xùn)練的方式進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)等成為高校體育教學(xué)改革工作中的重點(diǎn)。下面對(duì)利用高校體育教學(xué)改革，促進(jìn)終身體育教育方面的內(nèi)容進(jìn)行具體分析。

二、高校體育教學(xué)改革對(duì)終身體育的影響

(一)加強(qiáng)全程體育教育，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成

很多高校僅在學(xué)生大一、大二時(shí)開(kāi)設(shè)體育課，到了大三、大四階段便很少再有體育課，除體育專業(yè)的學(xué)生外，大多學(xué)生不再會(huì)進(jìn)行相關(guān)的體育活動(dòng)及鍛煉，進(jìn)而使高校體育教學(xué)工作無(wú)法取得更好的效果。針對(duì)上述問(wèn)題，高校需要通過(guò)體育教學(xué)改革工作對(duì)全程體育教育工作進(jìn)行推進(jìn)，避免學(xué)生在后期荒廢前兩年學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)，為學(xué)校體育教育及社會(huì)體育的銜接提供更多支持，防止斷檔情況的出現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)終身體育發(fā)展產(chǎn)生更多積極影響。例如，高?？梢栽诖蠖蟮碾A段開(kāi)設(shè)體育課程，組織開(kāi)展課外體育活動(dòng)及比賽，利用多種不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并且為學(xué)生提供體育鍛煉的機(jī)會(huì)，讓高校學(xué)生可以對(duì)之前學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)、技能等進(jìn)行鞏固，促進(jìn)終身體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[1]。

(二)對(duì)體育教學(xué)工作的導(dǎo)向性功能進(jìn)行加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生終身體育行為的培養(yǎng)

在體育教學(xué)活動(dòng)中獲取更多收獲，促進(jìn)其終身體育能力的發(fā)展。對(duì)體育課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，體育教師需要對(duì)學(xué)生身體健康、體質(zhì)等方面的增強(qiáng)加強(qiáng)重視，注重對(duì)學(xué)生終身體育能力、意識(shí)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，在大學(xué)之前的時(shí)間段中，已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體育基礎(chǔ)教育，因此在大學(xué)階段可以不再將基礎(chǔ)教育作為高校體育教學(xué)工作的重點(diǎn)，而是設(shè)置更多有趣的選修課，使學(xué)生可以結(jié)合自身喜好、興趣等進(jìn)行選擇，為學(xué)生進(jìn)行某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)、能力的發(fā)展等奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，高校體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)適當(dāng)轉(zhuǎn)移至體育衛(wèi)生保健知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和科學(xué)鍛煉方法的培養(yǎng)等方面，對(duì)學(xué)生獨(dú)立從事體育鍛煉的能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)分層、分項(xiàng)體育教學(xué)的積極影響進(jìn)行充分發(fā)揮，使學(xué)生能夠終生獲益；另外，在這些終身體育意識(shí)較強(qiáng)、能力及體育興趣較高的學(xué)生步入社會(huì)之后，能夠?qū)χ苓叺娜诉M(jìn)行更好的帶動(dòng)，甚至能夠組織開(kāi)展更多有趣的體育鍛煉活動(dòng)，為終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供更多支持[3-4]。

高校體育教學(xué)改革工作開(kāi)展過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)工作導(dǎo)向性功能進(jìn)行強(qiáng)化，培養(yǎng)更多對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣的積極分子，并且逐漸通過(guò)小部分學(xué)生帶動(dòng)大部分學(xué)生，為高校全體學(xué)生終身體育行為的培養(yǎng)提供更多支持。有關(guān)調(diào)查顯示，若學(xué)生周?chē)幸蝗合矏?ài)體育鍛煉的學(xué)生，便會(huì)受到其帶動(dòng)及影響，逐漸也開(kāi)始參與到體育鍛煉活動(dòng)中，使體育鍛煉的參與群體逐漸擴(kuò)大，高校體育教學(xué)改革工作可以充分利用這一理論，對(duì)體育教學(xué)工作的導(dǎo)向性功能和部分學(xué)生的影響力、號(hào)召力等進(jìn)行充分發(fā)揮，營(yíng)造更加濃厚的體育鍛煉氛圍，為學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣、興趣以及能力等方面的培養(yǎng)及鍛煉提供更多支持，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供更多保障[2]。

(三)加強(qiáng)因材施教，對(duì)學(xué)生的終身體育能力進(jìn)行培養(yǎng)

高校體育教學(xué)改革工作中，需要對(duì)體育課程的設(shè)置、學(xué)生個(gè)體差異等方面問(wèn)題加強(qiáng)關(guān)注，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，進(jìn)而為學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校及體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，需要秉承以人為本的原則進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生個(gè)體先天素質(zhì)差異、學(xué)習(xí)及接受能力的不同等進(jìn)行考慮，能夠在體育教學(xué)工作中給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷及照顧，結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異等方面情況進(jìn)行分班授課或是分層教學(xué)，為各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)置適宜的教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)方法，使全體學(xué)生均能夠

三、結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)全文，高校體育教學(xué)改革工作對(duì)終身體育教育理念的貫徹具有重要影響，為了讓高校學(xué)生在校期間積極主動(dòng)的對(duì)體育理論知識(shí)、技能等進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，高校及體育教師需要做好體育教學(xué)改革方面的工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，最終更好的滿足終身體育教育方面的需要，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]王福濱.論高校體育教學(xué)改革對(duì)終身體育的影響[J].華章，2012(18)：216-216.

[2]牛海英.終身體育視域下的高校體育教學(xué)改革路徑探索[J].體育時(shí)空，2017(19)：185-185.

[3]王冕.淺議我國(guó)高校體育教學(xué)改革對(duì)終身體育的影響[J].當(dāng)代體育科技，2014(32)：98，100.

[4]劉巍.淺談高校體育教學(xué)改革對(duì)終身體育的影響[J].時(shí)代教育，2016(9)：208-208.