劉書博

（遼寧對外經(jīng)貿學院，遼寧 大連 116052）

隨著我國金融體系和制度的改革和創(chuàng)新，我國對外開放的腳步越來越快。人民幣加入SDR，成為第五大國際貨幣，對我國經(jīng)濟的發(fā)展和金融機構的變革有一定的影響。因此，我國金融行業(yè)對從業(yè)人員的要求越來越高，民辦高校想要培養(yǎng)出具有綜合能力、跨國際視野、應用型人才，必須進行教學改革，增加實踐教學環(huán)節(jié)，提倡走出去、請進來，在觀念上、目標上以及實際教學過程中都要重視實踐教學改革，對學生進行專門的實踐能力培養(yǎng)，讓學生有機地將理論知識和實踐技能結合起來，是現(xiàn)代社會對金融人才的特殊要求，也為民辦高校的可持續(xù)發(fā)展提供了條件。

一、民辦高校實施小學期實踐課程的必要性

經(jīng)濟發(fā)展、知識更新的時代對高校人才培養(yǎng)提出了明確要求，不僅在知識能力、思維方式、創(chuàng)新能力等方面對學生提出更高要求，還對大學生的實踐動手能力和社會適應能力提出了一定的要求。遼寧對外經(jīng)貿學院堅持“外向型、復合型、創(chuàng)新型、應用型”的人才培養(yǎng)目標，在實踐教學中必須明確我校應用型發(fā)展的思路，堅持內涵發(fā)展，培養(yǎng)更多、更好的應用型人才，為我省經(jīng)濟提質增效升級提供強大的人才支撐。

（一）經(jīng)濟發(fā)展的需要

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，經(jīng)過數(shù)十年的改革發(fā)展，中國的金融結構日益豐富，金融在國民經(jīng)濟的地位中越來越重要。金融的快速發(fā)展和創(chuàng)新需要大量的金融人才作為保障，開設金融學專業(yè)的民辦高校，應該抓住這一契機，為社會培養(yǎng)符合企業(yè)需要的金融人才。大數(shù)據(jù)時代、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特征，要求金融學專業(yè)教育的內容要不斷創(chuàng)新，與時俱進，教學方法不斷進步，教學實踐不斷增多，培養(yǎng)具有全面綜合能力的金融人才。

（二）市場對金融學專業(yè)人才的需要

隨著金融產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新，金融知識的不斷更新，金融實際業(yè)務員操作的技術含量越來越高。要求學生具備分析問題的能力、實際業(yè)務操作能力、動手能力、解決問題的能力等，不僅要了解金融的基本規(guī)律，還能夠分析金融現(xiàn)象背后的原因，以此來指導實踐。這都要求高校對學生實踐能力的培養(yǎng)，通過小學期實踐教學，提高學生的業(yè)務能力，增強學生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)符合市場需要的專業(yè)技術人才。

（三）金融學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的需要

遼寧對外經(jīng)貿學院金融學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標就是要注重學生綜合能力的訓練，為學生構建“專業(yè)知識—基本實踐技能訓練—綜合實踐技能訓練”的遞進式培養(yǎng)模式。通過與金融機構的深度合作，實現(xiàn)金融機構對專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程參與，完善訂單式培養(yǎng)方式，培養(yǎng)具備金融、保險、管理、會計等方面知識，具有較扎實的專業(yè)知識和較強的實踐操作能力的高素質、應用型人才。

二、目前民辦高校金融學專業(yè)小學期實踐教學的現(xiàn)狀

隨著金融學科的發(fā)展和社會的需要，市場不僅需要知識豐富、基礎扎實、思維敏捷的大學生，還需要學生具備較好的適應能力和實踐動手能力，這就需要對金融學專業(yè)的實踐教學進行改革和完善。近幾年，民辦高校的金融學專業(yè)畢業(yè)生整體就業(yè)形勢較好，很多高校大力擴招金融學專業(yè)，但目前在人才培養(yǎng)特別是實踐教學環(huán)節(jié)上存在著一定的問題。

（一）學生對金融學專業(yè)小學期實踐教學不夠重視

在對500余名金融學專業(yè)學生的調查中發(fā)現(xiàn)，僅有25%的學生認為開設小學期課程十分重要，40%的學生認為一般，其他同學參加小學期的實踐課程僅僅是為了拿到該門課程的學分而已。這一結果與目前金融學專業(yè)在實踐教學的過程中重視理論，對學生的實際操作能力培養(yǎng)方面不吻合，導致理論與實踐相脫節(jié)，學生不能從思想上認識到實踐課程的重要性。

（二）實踐教師的教學水平有限

學生認為，實踐課程的教學基本都是理論課的教師擔任，雖然具備較高的理論基礎，但是缺乏社會實踐能力，部分實踐課程是從金融機構、保險、銀行、證券公司等邀請來的行業(yè)人員擔任，也僅僅是以講座形式呈現(xiàn)。師資隊伍的素質高低決定了金融專業(yè)實踐教學水平的高低，純理論知識的教學，在一定程度上影響了學生對小學期實踐課程的興趣。

（三）小學期實踐課程的設置缺乏創(chuàng)新

實踐教學的形式應多種多樣，豐富多彩，而對學校的金融學專業(yè)進行調查顯示，開設的課程主要集中在銀行管理、銀行投資、保險等模塊，主要采用的形式是PPT演示、團隊合作、市場調研、個人展示等，缺乏到社會學習的經(jīng)歷。實踐課程設置與理論課相比，并沒有體現(xiàn)出實踐課程的特點，布置的課堂練習和課后作業(yè)，與學生的實際需求不一致。

（四）實習時間短，金融實踐教學效果不明顯

小學期的實踐教學實踐為一個月，集中在暑期放假前一個月，除去周末，實際上的實踐教學僅為20天左右，針對金融學專業(yè)不同年級、不同班級開展小學期的實踐教學活動，實踐較短，不能體現(xiàn)金融實踐教學的效果。而對于小學期的課程安排和實習，也僅僅是了解了相關理論和皮毛，并不能明顯提高學生的動手能力。同時，學生對小學期課程安排的期待不同、興趣愛好不同，導致最終的實踐教學效果也不盡如人意。

（五）教學資源不足，校企缺乏溝通

民辦高校在實踐教學的探索中沒有給予教學資源足夠的重視，缺少完整的實踐教學體系和實施方案，沒有足夠的實踐教學基地，校內的實驗室建設有待提高，實驗室的標準和條件應符合人才培養(yǎng)，實驗室的數(shù)量應基本容納金融專業(yè)學生。筆者所在院金融學專業(yè)的校企合作單位，比如郵政儲蓄、國富期貨等校企合作單位，并不能接納所有金融在校生到單位實習，學生不能真正了解企業(yè)需求和人才培養(yǎng)的需要。

三、金融學專業(yè)小學期實踐教學改革的探索

金融學專業(yè)實踐教學是培養(yǎng)高層次金融人才的基礎，遼寧對外經(jīng)貿學院重視培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，每學年集中一個月時間對學生集中進行實踐，采用多種形式，針對不同年級，設置了豐富多彩的小學期實踐課程，有利于學生轉變觀念、提高能力。

（一）不斷創(chuàng)新教學模式

金融學專業(yè)始終按照“一體兩翼、三元共育、四個對接、五進五融”的人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)方案和實踐教學安排。通過系統(tǒng)合理的實踐教學體系，實現(xiàn)合理的課程設置，通過金融投資模擬實訓平臺、模擬銀行的平臺實訓，使學生在校園內可以體驗外匯投資交易以及銀行業(yè)務流程，提升學生的專業(yè)技能與綜合素質，加強對知識體系的理解和把握，具備分析問題和解決經(jīng)濟問題的能力，適應金融市場的需要。

（二）不斷提升師資隊伍

高水平的教師隊伍是影響金融小學期實踐教學質量的重要因素。實踐教學的專業(yè)性較強，教師除了要具備深厚的專業(yè)知識，還應該積極參加校外培訓，要求教師到實際工作部門調研、學習。我校鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師型”人才，建立了有效的激勵機制，提高了教師的實踐能力和參與實踐教學的熱情。同時，我院還聘請了校企合作單位的領導、有經(jīng)驗的技術管理人員到我校任教、兼職等，提升了我院實踐教師隊伍的水平。

（三）不斷完善評價體系

實踐教學的考核標準應該與企業(yè)標準、行業(yè)標準、資格證書相掛鉤，行業(yè)證書的取得是崗位認可的專業(yè)資格，在實踐教學中應考慮行業(yè)證書的要求，給予學生系統(tǒng)的職業(yè)技能訓練，提高學生的就業(yè)能力和競爭能力。課程設置上要獨具匠心，建立有效的綜合評價體系，通過小學期實踐教學內容、教學制度是否規(guī)范，教師的教風如何、學生的學風如何，教學效果、教學滿意度等方面綜合對小學期課程進行有效評估和客觀評價，體現(xiàn)實踐育人的總體要求。

（四）充分開展各類技能大賽

遼寧對外經(jīng)貿學院金融系依托小學期課程，開展了豐富多彩的技能大賽，提高了實踐教學的能力和水平。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，緊扣“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的時代主題，將大賽與專業(yè)發(fā)展相結合，以創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動學生高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。利用點鈔大賽、銀行業(yè)務比拼、保險推銷大賽、金融專業(yè)PPT制作設計大賽季等多種技能大賽，緊密結合企業(yè)用人需求和標準，將理論與實踐相結合，提高學生的參與度和興趣，讓學生成為動手、動腦操作能力強的高素質應用型人才。

（五）加強校內外實踐教學基地的建設

首先，建立完善的校內實踐教學基地。建設先進的、一流的實驗室，通過現(xiàn)代化手段模擬銀行實際操作、證券交易流程、保險及崗位職能等方面，建立仿真實驗室。小學期的部分實踐課程可以安排在實驗室進行，加強學生對行業(yè)的認知，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和業(yè)務能力。其次，不斷拓展校外實訓基地，促進校企產(chǎn)學研合作，積極與銀行、證券、保險公司以及其他金融機構的合作，建立穩(wěn)定的校外實踐基地，通過校企合作的形式，建立企業(yè)合作訂單式培養(yǎng)的模式，不僅培養(yǎng)企業(yè)所需人才，同時促進了學生的就業(yè)；教師也可以根據(jù)自己的教學科研項目，開展有針對性的實訓練習，與金融機構合作申報科研課題，在實踐教學過程中帶動學生共同參與項目研究，同時也可以針對教學目的和教學計劃設計教學任務，實現(xiàn)任務驅動型教學模式。