文 李 國(guó)

實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分是專業(yè)實(shí)習(xí)。大學(xué)生最后都得走向社會(huì)，不同專業(yè)的學(xué)生就業(yè)單位不同。讓大學(xué)生了解實(shí)習(xí)的生產(chǎn)系統(tǒng)、經(jīng)營(yíng)狀況是工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)的主要目的。

一、工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

（一）對(duì)實(shí)習(xí)單位的專業(yè)性考量

專業(yè)的實(shí)習(xí)在工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)中最為顯著，所以說(shuō)強(qiáng)調(diào)專業(yè)性是選擇實(shí)習(xí)單位的第一步。工商管理專業(yè)對(duì)大學(xué)生綜合能力的要求較高于其他專業(yè)。人才培養(yǎng)的最終目的是服務(wù)于社會(huì)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，而且提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。從能力方面來(lái)說(shuō)，這個(gè)專業(yè)不但要掌握理論知識(shí)，而且要能運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)與方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）對(duì)實(shí)習(xí)單位的待遇選擇

每個(gè)大學(xué)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)時(shí)間安排長(zhǎng)短都不統(tǒng)一，長(zhǎng)的多達(dá)半年，短的則只有一個(gè)月，諸多因素干擾了大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的選擇。當(dāng)今大學(xué)生將酬勞高低放在較前位置，他們考慮物質(zhì)方面遠(yuǎn)大于專業(yè)方面。若客觀的從另一角度思考，可看得出較好的實(shí)習(xí)單位對(duì)大學(xué)生的要求也很高。然而大部分的大學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)不一定能達(dá)到實(shí)習(xí)單位的要求，這樣就很容易形成學(xué)校與用人單位之間相互對(duì)立的局面，最后使畢業(yè)生選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)陷入困境。

諸多的實(shí)習(xí)單位對(duì)大學(xué)生的待遇不同，受經(jīng)濟(jì)效益、地理環(huán)境等因素的影響。很多大學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)單位的時(shí)候比較看重待遇較高的單位，而且現(xiàn)在的大學(xué)生上學(xué)時(shí)大部分在城市生活，不愿意到條件差的地理位置偏僻的單位工作，所以選擇實(shí)習(xí)單位的時(shí)候發(fā)達(dá)的城市比較搶手，實(shí)習(xí)單位畢竟有限，滿足不了這么大的需求，從而矛盾越來(lái)越突顯。

（三）實(shí)習(xí)單位對(duì)大學(xué)生專業(yè)的考究

工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)范圍廣是由于其特殊性質(zhì)決定的，工商管理作為管理學(xué)的重要分支，它依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，研究如何運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策。廣義的工商管理包含的領(lǐng)域很多，下設(shè)的二級(jí)專業(yè)各具特色，主要包括市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等，也因?yàn)檫@樣實(shí)習(xí)單位對(duì)大學(xué)生考核更加嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)于工商管理專業(yè)的崗位，就需要實(shí)習(xí)生必須掌握工商管理專業(yè)的理論知識(shí)，了解其操作方法與技巧，從科學(xué)的角度觀察問(wèn)題的所在，及時(shí)處理、解決問(wèn)題。

（四）實(shí)習(xí)單位對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求

用人單位在錄用人才時(shí),在知識(shí)技能方面，比較注重吸收那些知識(shí)面廣、文理兼通、適應(yīng)性強(qiáng)，可塑性高的畢業(yè)生加盟自己的單位。近年來(lái)，一批注重拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高學(xué)生能力的高校畢業(yè)生往往供不應(yīng)求，為社會(huì)和廣大用人單位青睞。不少用人單位在招聘人才時(shí)，往往詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)了哪些專業(yè)課程，有哪些特長(zhǎng)或問(wèn)會(huì)不會(huì)某一專門(mén)的知識(shí)技能等。這種注重實(shí)際技能要求一專多能的發(fā)展趨勢(shì)，促使畢業(yè)生不僅要努力扎實(shí)地學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且要注重培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，只有這樣，才能在今后的求職中，穩(wěn)操勝券。畢業(yè)生心理素質(zhì)的好壞正逐步引起用人單位的重視。

二、專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）重視理論，忽略實(shí)踐

四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，大學(xué)生已經(jīng)具備一定的理論基礎(chǔ)，但由于大學(xué)生在學(xué)校參加的社會(huì)實(shí)踐少，實(shí)踐技能較缺乏，很多學(xué)生實(shí)習(xí)中動(dòng)手能力比較弱，工作中主動(dòng)性不高，實(shí)習(xí)單位給實(shí)習(xí)生安排實(shí)質(zhì)性工作內(nèi)容不多，感覺(jué)無(wú)所事事，實(shí)習(xí)效果不盡人意?，F(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)基地沒(méi)有得到足夠重視，學(xué)校對(duì)大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)基地的人力、物力、財(cái)力投入不夠，與實(shí)習(xí)單位缺乏深度合作。學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)沒(méi)有落到實(shí)處，對(duì)實(shí)習(xí)的管理不嚴(yán)，監(jiān)督力度不夠。學(xué)校費(fèi)盡心思把學(xué)生安排到實(shí)習(xí)崗位中，由于學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)集中，人數(shù)多且分散，學(xué)校監(jiān)管工作難度大。所以，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)監(jiān)督不到位，也是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)效果不好的原因。學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的主體,在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：很多學(xué)生自身就對(duì)實(shí)踐教學(xué)不是非常重視。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因可能主要是因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有從思想上提升對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。大家雖然說(shuō)實(shí)踐教學(xué)對(duì)自己能力提升有很大幫助，但是由于意識(shí)上消弱，在實(shí)踐活動(dòng)中自由傲慢，導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)的效果和預(yù)期有一定的差距。

（二） 實(shí)習(xí)單位供不應(yīng)求

近些年來(lái)，招生規(guī)模越來(lái)越大，因此參加實(shí)習(xí)的人也越來(lái)越多，許多大學(xué)與企業(yè)原先建立的約定已不能滿足參加實(shí)習(xí)學(xué)生的人數(shù)要求，也有許多企業(yè)與學(xué)校沒(méi)有續(xù)約，就會(huì)造成有的學(xué)生家長(zhǎng)幫忙聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，甚至有的家長(zhǎng)心疼自己的孩子讓他利用實(shí)習(xí)的時(shí)間在家休息，到要交材料的時(shí)候找個(gè)單位蓋上公章，從形式上完成學(xué)校布置的實(shí)習(xí)工作。

（三）實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師水平不高

由于前面兩個(gè)問(wèn)題的存在，從而造成實(shí)習(xí)教師分配有些不妥當(dāng)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，名師在學(xué)校的教學(xué)地位不可動(dòng)搖，然而大學(xué)畢業(yè)就馬上參加工作，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師往往被分配到指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作，他們只是完成大學(xué)生最基本的安全工作跟組織工作，并沒(méi)有起到真正的指導(dǎo)作用。所以教師的不重視，實(shí)習(xí)生也就敷衍了事。

（四）實(shí)習(xí)管理體系不健全

大學(xué)生一旦走上實(shí)習(xí)崗位，相應(yīng)的管理必不可少,但多數(shù)實(shí)習(xí)的管理過(guò)于寬松。首先，實(shí)習(xí)前實(shí)習(xí)生的派出單位與實(shí)習(xí)單位往往只有口頭協(xié)議，多數(shù)實(shí)習(xí)單位在學(xué)生上崗前沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，大部分實(shí)習(xí)單位沒(méi)有與實(shí)習(xí)生簽訂勞動(dòng)保障協(xié)議。其次，由于實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較多，加之繁重的教學(xué)與科研工作，高校教師一般不愿指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)，即使勉強(qiáng)為之，很可能敷衍了事。再次，多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的管理比較模糊，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的考核缺乏科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)單位，其實(shí)根本沒(méi)有進(jìn)行任何實(shí)習(xí)，到時(shí)交一份實(shí)習(xí)鑒定或總結(jié)，再找個(gè)單位鑒定或證明即可通過(guò)學(xué)校的考核，甚至成績(jī)優(yōu)秀。

（五）大學(xué)生的思想意識(shí)超越現(xiàn)實(shí)

由于實(shí)習(xí)的時(shí)間較短，學(xué)校安排實(shí)習(xí)通常會(huì)從安全與便于管理的方面入手。隨著社會(huì)的進(jìn)步就業(yè)的渠道的多樣化，有的學(xué)生根本不知道為了什么而上大學(xué)，或者只為了一個(gè)證書(shū)等。一次短短的實(shí)習(xí)不能充分讓學(xué)生真正了解自己的興趣愛(ài)好，從而影響了實(shí)習(xí)的目的。

（六）校企對(duì)接的盲區(qū)

學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)得到了專業(yè)的鍛煉，企業(yè)也可以涌入年輕的血液推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，這不正是企業(yè)與學(xué)校的共贏？但其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中里面存在很多的盲區(qū)。企業(yè)認(rèn)為新來(lái)的大學(xué)生對(duì)企業(yè)不了解就安排了簡(jiǎn)單的打雜工作，并沒(méi)有進(jìn)行真正的專業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)校與企業(yè)之間的簽約可能只是讓企業(yè)接受自己的學(xué)生，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的工作是否專業(yè)對(duì)口。

三、加強(qiáng)工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)的對(duì)策

（一）充實(shí)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

提高專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，就必須將實(shí)習(xí)目的落到實(shí)處，必須充實(shí)教師團(tuán)隊(duì)，重視實(shí)踐操作，保證團(tuán)隊(duì)中都是有經(jīng)驗(yàn)的老師，可以選擇老、中、青進(jìn)行搭配，這樣也同時(shí)增加了青年教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（二）完善專業(yè)實(shí)習(xí)管理制度

大學(xué)生的實(shí)習(xí)一定程度上影響著高校的聲譽(yù)，所以高校必須在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)管理體系，保證實(shí)習(xí)的最佳效果。首先多渠道的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口。其次對(duì)大學(xué)生的成績(jī)測(cè)評(píng)必須要細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)，并且為未來(lái)的就業(yè)提供參考。最后提升并加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的管理建設(shè)，開(kāi)設(shè)的課程最大限度地提高大學(xué)生的興趣愛(ài)好，使大學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生思想意識(shí)教育

為了讓學(xué)生在心理上對(duì)專業(yè)知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí)，在實(shí)習(xí)前，高校應(yīng)該組織專門(mén)的培訓(xùn)課程，包括專業(yè)、心理、安全及其他方面。

學(xué)生必須得培養(yǎng)自我生存能力，適應(yīng)社會(huì)生活，莫讓自身的因素影響一個(gè)實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，大學(xué)期間要學(xué)好專業(yè)知識(shí)為實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（四）確保校企溝通順暢

大學(xué)生剛進(jìn)入社會(huì)，在一些不足的地方需要批評(píng)指正。實(shí)習(xí)前單位要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想建設(shè)，做好指導(dǎo)，在工作中做輔助作用，在生活中關(guān)懷與關(guān)注，讓學(xué)生更好地融入生活中去，盡快培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。

總而言之，實(shí)習(xí)是大學(xué)生在畢業(yè)前必須完成的一次任務(wù)，也是大學(xué)生走向社會(huì)的第一步，要正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待。工商管理專業(yè)的學(xué)生需要具備更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、更成熟的處事能力、更全面的觀察分析能力，從而迎接現(xiàn)代社會(huì)的挑戰(zhàn)。