文 尹 琦

從教學(xué)模式來(lái)看，鋼琴集體課相對(duì)于傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)模式，是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，其主要是將學(xué)習(xí)者集中起來(lái)，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的鋼琴教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，授課老師可以集中向?qū)W生傳授鋼琴知識(shí)，并根據(jù)每個(gè)人的具體情況，當(dāng)場(chǎng)糾正。這一教學(xué)模式節(jié)省了老師與學(xué)生的時(shí)間，老師可以有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究，學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行彈奏練習(xí)，師生互動(dòng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。

下面就對(duì)藝術(shù)高職院校鋼琴集體課的現(xiàn)狀、鋼琴集體課中的教學(xué)方法進(jìn)行概括性的分析。

一、 藝術(shù)高職院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

在對(duì)藝術(shù)類高職院校鋼琴集體課的教學(xué)模式進(jìn)行探討和研究過(guò)程中，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀必須有清晰的認(rèn)識(shí)，有利于激發(fā)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過(guò)程中的教學(xué)理念、教學(xué)思維，更新和完善教學(xué)方法。

（一） 生源質(zhì)量不一

在大多數(shù)藝術(shù)類高職院校中，生源質(zhì)量參差不齊，很多學(xué)生來(lái)自郊區(qū)農(nóng)村，并沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的鋼琴培訓(xùn)，對(duì)鋼琴是非常陌生的，如果繼續(xù)采用“一對(duì)一”小課教學(xué)，授課時(shí)間長(zhǎng)，課程內(nèi)容繁雜，學(xué)生壓力大，很難達(dá)到教學(xué)目的。因此，必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，授課方式和教學(xué)內(nèi)容，都要貼近學(xué)生實(shí)際情況。

（二）師資力量不足

近些年，國(guó)內(nèi)少兒鋼琴教育需求快速增長(zhǎng)，導(dǎo)致報(bào)考藝術(shù)高職院校學(xué)生增多，與其相比，院校的師資并沒(méi)有得到補(bǔ)充，使得很多課程沒(méi)有足夠?qū)I(yè)的老師任教，甚至委派其他專業(yè)的老師進(jìn)行代課，使得學(xué)生無(wú)法有效地學(xué)習(xí)，這是藝術(shù)類高職院校鋼琴教學(xué)中尤為突出的問(wèn)題。

二 、藝術(shù)高職院校鋼琴集體課的教學(xué)模式

在進(jìn)行教學(xué)模式更新過(guò)程中，必須結(jié)合具體實(shí)際情況，進(jìn)行完善，讓學(xué)生迅速地接受課程的內(nèi)容，掌握鋼琴授課技巧，對(duì)教學(xué)有著積極的作用和意義。就此，對(duì)目前藝術(shù)類高職院校中，鋼琴授課模式進(jìn)行分析和理解。

（一） 教學(xué)貼近實(shí)際

在藝術(shù)類高職院校鋼琴集體課教學(xué)過(guò)程中，授課教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制訂教學(xué)計(jì)劃，布置教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法，對(duì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的是非常重要的。依此教學(xué)，可以使授課教師的課程更貼近實(shí)際，學(xué)生更好地參與到教學(xué)過(guò)程中，提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)目的更好的落實(shí)到實(shí)際中。如，授課教師在對(duì)指法進(jìn)行講解的過(guò)程中，就要根據(jù)每名學(xué)生的具體條件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生摸索出適應(yīng)自己彈奏的指法，而不是教條地參照課本。

（二）集體課程教學(xué)需要循環(huán)練習(xí)

在藝術(shù)類高職院校的鋼琴集體課教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容需要循環(huán)反復(fù)練習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生才能熟練掌握運(yùn)用。疏于練習(xí)，會(huì)導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)遺忘，彈奏手法生疏，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

因此，授課教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，分別制訂練習(xí)計(jì)劃，并督促其循環(huán)反復(fù)練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的和效果。如，彈奏鋼琴的坐姿是否正確，對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗟男Ч喈?dāng)重要。在教學(xué)中，及時(shí)糾正學(xué)生的彈奏坐姿，形成習(xí)慣，是相當(dāng)重要的。

（三） 課程簡(jiǎn)明易懂，避免繁瑣

藝術(shù)類高職院校的學(xué)生，年齡大多處于17歲至19歲之間，他們掌握的鋼琴知識(shí)并不全面，認(rèn)識(shí)也不深刻，缺乏系統(tǒng)的練習(xí)；與此同時(shí)，并未接受過(guò)鋼琴培訓(xùn)的學(xué)生，手指僵硬，沒(méi)有樂(lè)感，活動(dòng)能力差。如果課程內(nèi)容繁瑣，學(xué)生不容易理解和掌握，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

因此，教師在授課之前，應(yīng)該對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行布置，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行授課。在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容有更加全面地掌握和理解，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

綜上所述，鋼琴集體課教學(xué)是藝術(shù)類高職院校開展鋼琴教學(xué)的新模式，其教學(xué)目的是使學(xué)生更好地掌握鋼琴?gòu)椬喾椒?，學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)，為以后進(jìn)行啟蒙鋼琴教育提供保障。