◇蓋小峰

隨著教育體制的改革和發(fā)展，在小學(xué)體育教學(xué)中融入生活化的理念，不僅可以充分調(diào)動小學(xué)生的興趣，同時還能有效改善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中不合理的成分。因此在實際的體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該從教學(xué)理念出發(fā)，教師在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，考查學(xué)生的身體素質(zhì)情況和個性，設(shè)計充滿生活化的教學(xué)內(nèi)容，在有效提升小學(xué)生身體素質(zhì)的同時，使其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

當(dāng)前在小學(xué)體育教學(xué)的實踐中，由于各主體對體育課程的重視程度不足，再加上教學(xué)內(nèi)容與生活化理念結(jié)合得不夠充分，不僅無法滿足小學(xué)生鍛煉身體的需求，久而久之，甚至還會使其喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該提升對體育課程的認(rèn)知度，結(jié)合小學(xué)生受處的時代背景和社會環(huán)境，為其設(shè)計與時俱進的、充滿生活化的體育活動內(nèi)容，豐富其業(yè)余生活的同時，也能促進當(dāng)代小學(xué)生的身體發(fā)育。

一、小學(xué)體育生活化的概念以及實施的必要性分析

（一）小學(xué)體育生活化的基本概念

專家曾經(jīng)指出，體育生活化就是以體育鍛煉的形式，豐富人們的精神世界，以充實平淡的生活，從而達到促進身體健康和改善生活品質(zhì)的作用。具體就是將體育活動，逐漸融入家庭和集體活動中，從而成為每一個家庭必備的活動項目和日常行為。

（二）小學(xué)體育生活化實施的必要性

首先，能有效調(diào)動小學(xué)生鍛煉身體的積極性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，基本為跑跳訓(xùn)練為主，教師在一旁示范，小學(xué)生模仿。由于小學(xué)生天生好動，因此經(jīng)常會在枯燥的示范中溜號，錯過了學(xué)習(xí)的機會。但是通過生活化的體育教學(xué)模式，每一項運動小學(xué)生都可以在課下甚至是回家之后做，極大地豐富了其精神生活，也使其更有興趣參與到實際的課堂中來。其次，能有效實現(xiàn)預(yù)期的體育訓(xùn)練目標(biāo)。當(dāng)前小學(xué)體育課程最主要的訓(xùn)練目標(biāo)就是全面提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，以達到國家標(biāo)準(zhǔn)。

二、小學(xué)體育生活化教學(xué)中存在的問題分析

（一）各主體對體育教學(xué)的重視不充分

在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響下，人們總覺得體育課不重要，學(xué)習(xí)才是第一位的，因此以往的體育課堂常常會出現(xiàn)被主科教師霸占的情況。這種強大的升學(xué)壓力也在學(xué)生心理埋下了一種觀念：體育課可有可無，先把學(xué)習(xí)搞上去才最重要，因此小學(xué)生自身對體育課就不夠重視。除此之外，家長們也普遍認(rèn)為，小學(xué)生上體育課就是玩，在操場上瘋跑，如果教師沒有嚴(yán)加看管，磕到碰到都是常事，因此也不愿意孩子經(jīng)常上體育課。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合得不夠充分

雖然現(xiàn)在的體育教學(xué)活動中，教師也會適當(dāng)準(zhǔn)備一些有針對性的趣味性活動，在一定程度上也調(diào)動了學(xué)生的興趣，如小組接力競賽和集體跳大繩等，但是這些活動都沒有充分結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，因此發(fā)揮的優(yōu)勢也不夠明顯。再加上一些教師的年齡較大，因此會根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，從書本上節(jié)選自認(rèn)為有趣的體育活動讓學(xué)生進行，殊不知那些體育活動已經(jīng)很難滿足當(dāng)下小學(xué)生的心理訴求，體育課程單調(diào)乏味。

三、小學(xué)體育生活化教學(xué)實踐的探索

（一）體育教學(xué)理念的生活化

多數(shù)體育活動都來源于生活，是對生活的一種整體升華。因此，教師要讓小學(xué)生真正認(rèn)識到體育鍛煉的樂趣和魅力，從心底里了解到掌握體育技能、學(xué)習(xí)體育文化的重要性。最主要的就是將生活中的智慧和常識，與體育理念融合在一起，使體育活動更加生動。例如，在學(xué)習(xí)攀爬的時候，教師可以適當(dāng)采取情境教學(xué)法。小學(xué)生們都知道人們登山或者是攀巖的時候，身體需要向前傾。因此，在開始動作訓(xùn)練之前，先讓學(xué)生們開動腦筋，在腦海中想象出登山員馬上要攀上山頂?shù)膱鼍?，在收獲那份成功和喜悅之前，他們的動作是什么樣的。小學(xué)生們根據(jù)自己的想象，再根據(jù)教師的示范和引導(dǎo)，會不自覺地做出攀爬的動作，從而實現(xiàn)體育訓(xùn)練的目的。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容的生活化

在小學(xué)體育課程的安排上，教師可以根據(jù)當(dāng)下小學(xué)生的身心發(fā)展特點，有針對性和目的性地設(shè)計充滿趣味性的生活情境，讓學(xué)生們能夠在游戲和快樂中強身健體，從而感悟到體育精神的魅力。例如，在訓(xùn)練小學(xué)生反應(yīng)能力的時候，教師可以用游戲教學(xué)法，以打地鼠游戲為例。小學(xué)生們在生活中都知道打地鼠的游戲規(guī)則，用手或者是游戲錘打擊冒出頭的小老鼠，打中就算贏了。因此，教師在游戲中就可以充當(dāng)打地鼠的“獵人”，場景設(shè)定在教室中或者是操場上。教師在前面做瞄準(zhǔn)動作，只要瞄準(zhǔn)目標(biāo)，那個同學(xué)就必須要坐下，如果反應(yīng)遲鈍了三秒，就需要幾個人站在一起表演節(jié)目。這種游戲的形式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與度，再加上孩子們愛玩好動和好勝心強的天性，一定會聚精會神地等著老師的瞄準(zhǔn)，對于反應(yīng)能力的訓(xùn)練來講是最好不過了。

（三）教學(xué)目標(biāo)的生活化

小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)必須要做到以人為本，教師在有效滿足小學(xué)生對生活化體育課程需求的前提下，設(shè)計趣味十足的體育訓(xùn)練內(nèi)容，做到寓教于樂。這樣一方面可以讓學(xué)生的身體機能得到訓(xùn)練，另一方面還能鍛煉小學(xué)生觀察生活和實踐能力，為更高年級的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在體育教學(xué)實踐中，教師可以為學(xué)生講解必要的用電、用水和煤氣常識等。通過為學(xué)生播放相關(guān)的守則和電影，能夠讓學(xué)生在心里引以為戒，以后再碰到類似的情況知道怎么處置。除此之外，還可以讓幾個學(xué)生一組，模擬受傷的路人和運動傷員等，教給學(xué)生一些急救常識，方便其日后在體育鍛煉中出現(xiàn)意外時，可以隨時清理傷口。這與體育課程目標(biāo)也是一致的。

促進小學(xué)體育生活化教學(xué)實踐改革，可以有效調(diào)動小學(xué)生鍛煉身體的積極性，因此在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該充分考慮當(dāng)下小學(xué)生的心理現(xiàn)狀和生活特點，盡量選擇充滿趣味性的生活化素材，將其融入小學(xué)體育課程中，促進教學(xué)理念、教學(xué)形式和教學(xué)目標(biāo)的生活化，在滿足小學(xué)生身心發(fā)展的同時，使其認(rèn)識到體育文化的魅力。