◇莊大永

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合，所以老師在語文教學(xué)過程中，要改變以往的教育觀念，加強(qiáng)課堂與生活實(shí)踐的聯(lián)系，讓學(xué)生從小學(xué)開始，就學(xué)會(huì)將語文與生活相連。

我們的生活離不開語文，日常對(duì)話是語文，我們要贊美一樣事物用到的還是語文，語文為我們的生活做出了貢獻(xiàn)。以往的教育觀念將語文和生活脫離開來，不利于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。為了打破這一困境，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求語文教學(xué)要與生活實(shí)踐結(jié)合，所以老師在以后的教育中要加強(qiáng)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。

一、加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)與生活實(shí)踐聯(lián)系的意義

1.對(duì)于語文教學(xué)的意義

語文本來就是來源于生活的一門學(xué)科，我們的日常交流，美好詩句的構(gòu)成，抑或是描述一些事件都離不開語文。以往的教學(xué)模式，將語文困在自己的圍城里，與生活沒有什么實(shí)際聯(lián)系，不利于語文的發(fā)展。教學(xué)脫離了生活，使整個(gè)課堂死氣沉沉，毫無生機(jī)。老師沒有激情，學(xué)生聽不進(jìn)去，這樣的課堂是失敗。長此以往，語文這門學(xué)科會(huì)逐漸沒落。為了改變這樣的現(xiàn)狀，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求將語文帶入生活。經(jīng)過這樣的嘗試，語文教學(xué)可以變得更加容易，老師在教授知識(shí)時(shí)，可以從實(shí)際生活舉例子，這樣不僅可以帶動(dòng)課堂氣氛，還可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)可以很容易地進(jìn)行，還沒有脫離實(shí)際，有利于學(xué)生的發(fā)展。語文，是我們老祖宗知識(shí)的積淀，需要我們不斷發(fā)揚(yáng)，通過與生活實(shí)踐聯(lián)系，可以讓語文教學(xué)變得更容易，也更有意義。

2.對(duì)學(xué)生的意義

小學(xué)生，是我們教育的起點(diǎn)，這個(gè)階段的培養(yǎng)往往決定了他們的發(fā)展和未來。如果在這個(gè)階段，我們的教學(xué)不能讓他們感興趣，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，以后的教育又將何去何從？小孩子天性自由，而我們教學(xué)時(shí)，如果將他們困在一個(gè)固定的范圍里，不利于他們的發(fā)展。應(yīng)試教育的培養(yǎng)，讓我們的孩子變成了考試的機(jī)器，長大后對(duì)這個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)微乎其微。我們總是羨慕別的國家有那么多的發(fā)明創(chuàng)造，其實(shí)是我們的教育限制了學(xué)生的發(fā)展。為了學(xué)生的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)做了很多改變，其中就有和生活實(shí)踐相結(jié)合，這是我們教育的進(jìn)步。學(xué)生的教育沒有脫離生活，而是在生活的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，所學(xué)的知識(shí)也不再是空空蕩蕩的，而是立足于生活。學(xué)生學(xué)會(huì)的都是實(shí)在的對(duì)生活有用的知識(shí)，這樣的教育才是有意義的。小學(xué)生本來就是一張白紙，我們給他們什么樣的教育，就是為未來畫什么樣的畫卷，所以加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)與生活時(shí)間的聯(lián)系對(duì)小學(xué)生是至關(guān)重要的。

二、如何加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系

1.教師轉(zhuǎn)變觀念

老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，需要自己先改變教育觀念。我們現(xiàn)在的教育，不再是應(yīng)試教育，而是培養(yǎng)出適應(yīng)生活的學(xué)生。老師在教學(xué)時(shí)，自己首先就應(yīng)該多和生活實(shí)踐相聯(lián)系，這樣才可以引導(dǎo)自己的學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)，為老師的教學(xué)提供了很多的參考，老師們可以按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來進(jìn)行教學(xué)。老師改變了自己的教育觀念，在教學(xué)時(shí)就會(huì)更加靈活，教學(xué)方式也不會(huì)那么呆板，一個(gè)生動(dòng)的課堂才比較有吸引力。小學(xué)語文老師在教學(xué)時(shí)，就需要改變自己的觀念，以往的小學(xué)語文老師教學(xué)時(shí)總是一味地把知識(shí)直接灌輸給學(xué)生。比如拼音教學(xué)時(shí)，老師直接告訴學(xué)生這個(gè)字該怎么拼，學(xué)生也就直接學(xué)，而忘記了自己去思考，這樣的教育不利于學(xué)生的發(fā)展。與生活實(shí)際聯(lián)系，將生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入教育，才是我們追求的教育方式。老師教育觀念的改變，只是加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)與生活實(shí)踐聯(lián)系的一個(gè)方面，我們還需要使教學(xué)內(nèi)容貼近生活。

2.內(nèi)容貼近生活

我們在觀看一個(gè)好笑的小品時(shí)，捧腹大笑時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)小品就是來自我們的實(shí)際生活。一個(gè)小品尚且如此，我們的教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)該做到這樣。以應(yīng)試教育的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都沒有投入到課堂中去，老師也沒有信心去進(jìn)行教學(xué)了，從而使教學(xué)的進(jìn)行變得特別困難。如果將生活實(shí)踐融入教學(xué)內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？因?yàn)閭魇诘闹R(shí)是來自生活的，老師可以很簡單并且生動(dòng)地講出來，學(xué)生也覺得比較熟悉，從而有興趣去學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容貼近生活，可以讓老師的教學(xué)變得更加簡單和靈活，學(xué)生也可以將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容貼近生活的部分還是需要有一個(gè)限度，我們不能一味強(qiáng)調(diào)生活實(shí)踐的重要性，而忽略了理論的重要性，將生活和理論控制在一個(gè)合適的度，才是合理的教育。除了內(nèi)容貼近生活，我們的課堂也可以靈活轉(zhuǎn)變，這樣更能加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。

3.課堂靈活轉(zhuǎn)換

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，我們的課堂也可以不局限于以往的固定教室。在小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，我們講解到和生活有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以將學(xué)生帶到室外來進(jìn)行教學(xué)。比如你告訴他花的顏色、天的顏色，就可以讓他們自己去實(shí)實(shí)在在感受。人天性愛自由，尤其是小學(xué)生，他們思想不成熟，想法也是天馬行空的，我們不應(yīng)該整天把他們困在教室里，而是應(yīng)該讓他們多接觸生活，多親近大自然。教師教學(xué)時(shí)可以教會(huì)學(xué)生一些基礎(chǔ)的理論，教會(huì)他們規(guī)矩，但生活這個(gè)大教室卻可以給孩子自由，讓他們自由發(fā)展。課堂轉(zhuǎn)換，可以在緊張的學(xué)習(xí)之余調(diào)解學(xué)生和老師的心情，讓接下來的教學(xué)變得更加輕松。我們需要的人才是會(huì)自我思考、擁有自由靈魂的人才，所以從小學(xué)的教育開始，我們就不該限制他們。課堂轉(zhuǎn)換，給學(xué)生不同的感受，讓他們在學(xué)習(xí)之余也釋放了天性，這樣的教育才是成功的。

三、結(jié)語

為了走出應(yīng)試教育帶來的困境，我們的教育在不斷改變和進(jìn)步，加強(qiáng)與生活實(shí)踐的聯(lián)系就是我們很好的嘗試。語文，作為我國文化的載體，它的教學(xué)是至關(guān)重要的，從小學(xué)開始，我們就應(yīng)該打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。通過轉(zhuǎn)變老師的教育觀念、將教學(xué)內(nèi)容貼近生活、靈活變換課堂，讓語文教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也沒有脫離生活。立足于生活發(fā)展，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是我們希望看到的。當(dāng)然，改變是需要時(shí)間的，在以后的教學(xué)中，老師應(yīng)該不斷嘗試，通過不同方法來加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，讓我們的學(xué)生獲得更好的教育。