◇胥通振

近些年來(lái)，我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)一直處于不斷改革和探索之中，旨在為積極提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，也為全力解放小學(xué)作文教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想，增強(qiáng)新課程理念在當(dāng)下小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。這一過(guò)程中需要小學(xué)生通過(guò)應(yīng)用自身儲(chǔ)備的各方面知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)前小學(xué)作文的教學(xué)在提升小學(xué)生綜合能力方面起到了不可替代的作用。本文以此為題展開(kāi)新課程理念下小學(xué)作文教學(xué)的相關(guān)討論。

一、作文生活化的理念

（一）真實(shí)情感是第一要素

教師們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)時(shí)時(shí)常強(qiáng)調(diào)我們要表達(dá)真實(shí)情感。真實(shí)的情感不僅是筆者表達(dá)真實(shí)感受的橋梁，更是文章的精氣神。但是小學(xué)生們因?yàn)槟昙o(jì)尚小，對(duì)于寫(xiě)作方法以及辭藻的運(yùn)用還稍顯幼稚。但是真實(shí)情感的表達(dá)還是會(huì)從小學(xué)生筆下流出，從而表達(dá)其內(nèi)心世界。當(dāng)前的課改核心理念之一就是重視學(xué)生的發(fā)展。所以，指導(dǎo)學(xué)生用真實(shí)情感去表達(dá)有利于幫助學(xué)生建立正確三觀，對(duì)提高各學(xué)科成績(jī)，規(guī)范未來(lái)良好發(fā)展也有著重要的影響。

（二）文章的根本源于生活

寫(xiě)什么、如何寫(xiě)，是現(xiàn)在學(xué)生在寫(xiě)作中場(chǎng)面對(duì)的問(wèn)題。其實(shí)根本原因在于學(xué)生們不懂得在日常生活中攫取美的素材。生活化作文教學(xué)會(huì)幫助大家把握自己的生活，尋覓生活中積極向上的一瞬。只有這樣,學(xué)生們才可以在寫(xiě)作文章的時(shí)候能夠有喜人的靈感，才能言之有物，從而愛(ài)上文章創(chuàng)作。

（三）大膽表達(dá)真實(shí)想法

由于現(xiàn)在的學(xué)生們有新潮的思想以及對(duì)新鮮事物較快的接受能力，因此，教師們?cè)谧魑慕逃胁粌H按照應(yīng)試教育的要求進(jìn)行敘述，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行授課，給學(xué)生們發(fā)揮自我，大膽表達(dá)真實(shí)想法的空間。

二、小學(xué)生高年級(jí)作文生活化教育的落實(shí)方法

（一）尋找適宜的作文主題

傳統(tǒng)的作文教學(xué)架構(gòu)是以命題作文為主的。它會(huì)制約學(xué)生們的發(fā)揮空間，約束學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行文章創(chuàng)作時(shí)流于形式；久而久之，學(xué)生們一定會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的心理變化，這就違背了寫(xiě)作教育的根本目的，也不利于學(xué)生的健康發(fā)揮發(fā)展。在新課改的前提下，學(xué)生們可以把主題明確的情形與自由發(fā)揮寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，拓展了學(xué)生們表達(dá)真實(shí)情感的空間。因此，合適的作文主題十分重要。例如，去游樂(lè)園玩耍的感受，看一場(chǎng)電影的感悟。以學(xué)生們真實(shí)的生活經(jīng)歷進(jìn)行選題，會(huì)促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)作時(shí)的積極性，也會(huì)在文章中展現(xiàn)更多的真情實(shí)感。

（二）以生活材料作為寫(xiě)作素材

以生活來(lái)源為基礎(chǔ)，收集生活中的優(yōu)秀生活材料，充實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作格局。之前我們說(shuō)過(guò)作文難以創(chuàng)作的原因是不善于攫取生活中的美，不懂得如何去審視生活。老師們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻注意生活中的美好素材，甚至可以以作業(yè)的形式布置下去，從而督促學(xué)生們的完成。生活素材除了學(xué)生們平日里的自我收集，還得益于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。教師們可以通過(guò)多媒體的技術(shù)向同學(xué)們展示素材，根據(jù)不同的作文主題內(nèi)容，可以選擇展示音頻材料、圖片材料以及文字闡述材料。這種直觀的材料輸出，可以更有效地豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料。由教師們直接進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生思考，善于將觀察心得融入寫(xiě)作創(chuàng)作中。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作

薩克雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活是一面鏡子，你對(duì)他笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭?！蔽覀?cè)谌粘Ｉ钪械膶W(xué)習(xí)也是如此，如果教師們總是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，各種負(fù)面的言論會(huì)導(dǎo)致學(xué)生本身產(chǎn)生心理自卑、情緒不滿、成績(jī)下降等負(fù)面影響。學(xué)生的身心健康發(fā)展離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的積極感染力，讓學(xué)生保持陽(yáng)光向上的心態(tài)也是教師們?cè)诮虒W(xué)生活中應(yīng)遵循的原則。生活化作文教學(xué)，不僅僅在于它對(duì)重視和引導(dǎo)學(xué)生的文章創(chuàng)作，還在于不斷地鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝寫(xiě)作恐懼心理，體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。教師們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)該時(shí)常表?yè)P(yáng)學(xué)生文章中的亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生給予肯定，然后再適當(dāng)提出學(xué)生文章中的不足之處。這樣一來(lái)，學(xué)生們會(huì)對(duì)自己的文章形成一定的自豪感、自我認(rèn)同感，從而激發(fā)創(chuàng)作熱情，持續(xù)提高自己的寫(xiě)作水平。

（四）合理安排游戲

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)日趨繁重，學(xué)習(xí)壓力不同以往。因此，教師們?cè)诓贾脤?xiě)作任務(wù)時(shí)需要進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新。如寫(xiě)過(guò)次數(shù)較多的命題式作文，教師們就應(yīng)該在布置寫(xiě)作任務(wù)前合理地安排游戲活動(dòng)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)，增強(qiáng)寫(xiě)作的意愿。這不僅僅能夠緩解學(xué)生的壓力，還能夠刺激學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而減少寫(xiě)作抄襲的現(xiàn)象。假如教師們能夠結(jié)合學(xué)生的需求布置游戲，就能確保小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在游戲中釋放壓力，放飛自我，并培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和正面的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如接力賽跑、籃球比賽等團(tuán)隊(duì)游戲，通過(guò)確定團(tuán)隊(duì)中學(xué)生的所需要負(fù)責(zé)的具體內(nèi)容來(lái)保證團(tuán)隊(duì)游戲能夠順利完成；在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)結(jié)束之后，教師們可以根據(jù)情境來(lái)布置命題作文。學(xué)生們由于剛剛經(jīng)過(guò)了團(tuán)隊(duì)游戲的整個(gè)過(guò)程，心有所感，心緒飛放。所以無(wú)須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的構(gòu)思，就可以完成一篇優(yōu)秀的文章；文章完成后，學(xué)生們可以相互點(diǎn)評(píng)，然后由教師們做出相對(duì)正規(guī)的評(píng)價(jià)，指出同學(xué)們文章中的優(yōu)缺點(diǎn)，以確保學(xué)生的論文寫(xiě)作能力全面提高，為日后的文章寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

如前所述，當(dāng)今新課改在小學(xué)作文寫(xiě)作中不斷推進(jìn)，教師們應(yīng)用生活化教學(xué)的方法引導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的生活素材的積累，對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)的良好基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作；同時(shí)巧妙融合其真情實(shí)感，提高文章的真實(shí)性。此外，適當(dāng)?shù)匕才庞螒蚧顒?dòng)、合理進(jìn)行情境設(shè)置、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行素材的分享等生活化教學(xué)，都可以提高學(xué)生們的寫(xiě)作效率，提高學(xué)生們的寫(xiě)作質(zhì)量。教師們的正確引導(dǎo)與學(xué)生的不懈努力是學(xué)生從根本上提升寫(xiě)作水準(zhǔn)的兩大方面。