◇徐 靜

小學生處在一個全面發(fā)展的階段，需要老師通過各種方法來不斷幫助他們。提問，不僅可以對課本內容進行很好的思考，還可以鍛煉學生的思維能力和表達能力，在日常教育中，老師應該鼓勵學生多進行提問，從而促進學生的進步和全面發(fā)展。

數(shù)學本來就是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的學科，在學習過程中總會遇到問題，這個時候需要主動地表達，告訴老師，老師才可以幫助你解決。我們發(fā)現(xiàn)在教學中，很多學生不敢提問，我們應該在日常教學中不斷鼓勵他們，才利于學生的進步。

一、提問能力的重要性

提問很能鍛煉一個人，你要提出問題，肯定需要去思考，這樣才會存在疑惑。在表達問題的時候，你還會思考如何才能表達清楚。表達問題還可以鍛煉自己的膽量，提問可以很好地發(fā)展一個人。其實提問題比回答問題更重要，提問題更能培養(yǎng)一個人的智力，鍛煉一個人的能力。小學生處在人生各方面的發(fā)展階段，也許語言表達能力和思維能力都還不強，我們更應該在這個階段鼓勵他們去提問題，去發(fā)現(xiàn)書本上的知識他們到底懂了多少，自己又到底會問出什么東西。很多學生不敢表達自己的想法，覺得自己的問題是可笑的，提出來同學和老師都會嘲笑自己。其實，這樣的想法是不對，學會表達出自己的想法才是老師想看到的。數(shù)學，需要不斷去想，不斷去發(fā)現(xiàn)和探索才能學會，所以學生在學習數(shù)學時應該主動去摸索，去發(fā)現(xiàn)自己不會的地方，才會讓自己進步。提出問題，才能知道自己存在哪方面的不足，更利于自己的進步。老師在日常教學時，可以通過不同的方式來培養(yǎng)學生的提問能力，讓學生不僅僅是跟著老師學習，還擁有自己的思考，在提問題中認清自己，從而獲得進步。

二、如何培養(yǎng)提問能力？

1.教學以學生為主

老師在日常教學時，應該把學生放在首位，老師盡量少提一些問題，而是把問題留給學生，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)，而不是老師直接代勞。老師直接把問題提出來，是可以很快把課程內容講解完，可是學生卻不能理解，這樣的教學是失敗的。小學本來就是發(fā)展的階段，教學時更應該把學生放在主要位置。學生在學習時，對課本知識深入思考和理解，還存在疑惑，就可以向老師提出問題，這樣得到的答案比老師直接告知要容易掌握多了。教學以學生為主，學生有了自己的時間去思考問題，去表達自己，也能激起學生學習的興趣。我們的教育本來就是為了培養(yǎng)學生，如果把老師放在主體位置，就是本末倒置了。老師應該改變自己的觀念，不要覺得小學生因為年紀小，提出的問題就沒有任何價值，即使沒有價值，也是學生自己主動去思考了，也鍛煉了他們的思維能力。以學生為主，在教學中給他們充分的發(fā)揮空間，讓他們勇敢地表達，勇敢地提出問題，允許學生對老師產生懷疑，這樣才能更好地促進學生的發(fā)展。除了教學以學生為主，老師還應該幫助學生消除心理障礙。

2.消除學生的心理障礙

學生不敢提問，總結起來主要有三怕：一怕自己的提問沒有任何價值，影響了教學的進行；二怕自己的問題太過簡單，被老師批評和同學嘲笑；三怕自己表達有問題，被老師批評。讓學生克服這三怕，才能更好地培養(yǎng)學生的提問能力，從而促進學生的發(fā)展。老師在日常教學時，不要太過嚴肅，導致學生對自己只有害怕，適當?shù)姆潘珊蜏嘏?，可以讓學生和自己的關系變得更加親密，從而學生可以勇敢表達自己的想法。在學生有問題時，就應該給學生時間去提出問題，表達自己的疑惑，不論問題是有價值還是沒價值，都對孩子進行鼓勵，不打擊孩子的積極性。遇到一些學生不會表達時，要幫助糾正學生的表達，并給他獎勵，讓他在鼓勵中學會表達。在學生嘲笑提問同學的時候，老師應該及時制止，并對那些嘲笑別人的同學進行批評，給提問的同學創(chuàng)造一個比較和諧的環(huán)境。如果從小學開始，小孩子就怕提問題，那么長此以往，他們就會變得不再敢表達自己，有問題也放在心里，會越來越缺乏自信，越來越不愿意學習，這樣的結局老師是不愿意看到的。所以，在日常教學中，鼓勵孩子，為孩子創(chuàng)造提問的機會，讓他們勇于提問，勇于發(fā)現(xiàn)，這樣的教育才是有益的。

3.提問的方法

老師在日常生活中可以通過不同的方式來教給學生提問的方法，如在一個比較有趣的例子后提出問題，或者在學生提出問題，或者回答問題后再進行追問，或者從相反的方向去提出問題，讓學生在不知不覺間學會以多種多樣的方式去提出問題。有時候可以將班級分成幾個小組，讓他們針對同一個知識點來提出問題，既可以促進學生之間的交流，還會有不同的問題出現(xiàn)。也可以根據(jù)不同特點的學生來要求他們的提問方式：對比較害羞的學生，更應該鼓勵他們在課堂上表達自己的問題；對那些思維比較活躍的學生，應該鼓勵他們從不同的方面來提問。千人千色，用不同的方式來培養(yǎng)他們的提問能力。當然，提問方式其實并不重要，最重要的是把問題表達出來。有問題，說明你對教學的內容進行了自己的思考，在問題提出的過程中，你鍛煉了自己多方面的能力，你勇敢地表達自己，老師是希望看到這樣的場面的。老師用自己的經驗去引導學生提問，去教會學生提問的方式，讓學生能得到充分的發(fā)展，這才無愧于教師兩個字。

三、結語

小孩子，我們應該鼓勵他們去進行思考，去對所有的疑惑提出自己的問題，在解決問題的同時，得到自我的提升和發(fā)展。提問題，可以鍛煉一個人的思維，可以提高對課堂的參與度，可以增長信心，可以對所學的知識有更深的理解，在提問中發(fā)展自己，提高自己。小學數(shù)學，學生在日常學習時，肯定有或多或少的問題，老師在日常教學時，應該幫助學生克服心理障礙，為他們創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，讓他們勇敢地表達自己。學生不會害怕自己的問題得不到重視，從而失去學習的興趣，學生參與度高也減輕了老師上課的壓力，所以在以后的教學中，應該更注重學生提問題能力的培養(yǎng)。