江蘇省阜寧縣東溝初級中學 季紅霞

新教材的改變就要激發(fā)學生們的興趣，激起他們對道德、法制的認識，激發(fā)興趣是提高道德與法治課課堂效率的關(guān)鍵，興趣是求知的力量，是知識的來源，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實、最活躍的內(nèi)部動機。愛因斯坦說得好：興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從人對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生。教學的理論和實踐告訴我們：“培養(yǎng)興趣是教師的一大任務，培養(yǎng)學生的興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中學習是提高課堂教學效果的重要條件。道德與法治課的教學改革，首要的是把培養(yǎng)學生的興趣作為突破口，從而把教師的要求轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在要求，把教學目標轉(zhuǎn)化為學生學習的內(nèi)動力，將學生由被動地位轉(zhuǎn)化為主動地位，促使學生真正成為學習的主人。

一、結(jié)合生活，引發(fā)興趣

增加學生感興趣和學生生活更貼近的教學內(nèi)容如身邊的感人事跡、鄉(xiāng)土新事、國內(nèi)外重大時政等，道德與法治教師結(jié)合班會、校會等組織學生聽有關(guān)動人事跡的報告、看電視，聽新聞。外出參觀、訪問等。如在講“紀律是革命勝利的保證”時，以同學們參加軍訓為例，各位同學都聽從解放軍叔叔的指揮，某某同學還被評為優(yōu)秀，講完該課后，組織學生到附近部隊去參觀，增強了說服力。只有調(diào)動出同學們的積極性，師生雙邊配合默契，課堂教學才會生動活潑，充滿活力。這就要求對傳統(tǒng)的教學模式（方法）進行改革，由傳統(tǒng)而又單一的教師一講到底，滿堂貫的獨角唱法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p邊的共同活動。這樣，不僅可以改變以往那種教師口干舌燥，學生昏昏欲睡的被動局面，又可調(diào)動學生的積極性、主動性、同時，還可以活躍課堂氣氛，從而實現(xiàn)了課堂教學的形式與內(nèi)容和生活有機結(jié)合和真正統(tǒng)一。

二、改進方法，激發(fā)興趣

1.目標教學。一上課就展示教學目標，告訴學生這節(jié)課將學到什么？目標要適度分層，不同層次的教學目標，使每個學生課堂上都有收獲，并從中體驗到成功的快樂。達到優(yōu)等生往前跑，后進生受得了。形象地說。就是讓每個學生“跳一跳就能摘到果子”因此，教學目標的層次化就成了激發(fā)學生興趣動機的前提。

2.活動教學。沒有活動就沒有教學。讓所有學生都動起來，組織學生討論或辯論，讓每個學生都有說的機會，從而實現(xiàn)自我顯示的欲望。如，我在講“共同富?！睍r，有學生提出現(xiàn)實中貧富懸殊，兩極分化加重的問題，我組織了正反方的辯論，使學生感到自己是學習的主人，并在爭鳴中明理，用理論和實踐說明了問題。也融洽了課堂氣氛，達到了鞏固課堂知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目的。讓學生討論、歸納要點，回答提問是道德與法治課教學的特點，必要時還可以組織學生演講、參觀、訪問等，使學生原有興趣產(chǎn)生遷移作用，促進新興趣發(fā)展，如我講“社會主義核心價值觀”時組織學生到各地方去參觀“國家發(fā)展的巨大變化”學生受益匪淺。

3.直觀教學。恰當運用表格、圖片、漫畫、多媒體視頻等直觀教學手段創(chuàng)設出學生喜聞樂見的教學環(huán)境。新奇的刺激可以產(chǎn)生興趣。如我在講資本主義民主的實質(zhì)一框時，把資本主義國家的政黨制比作蹺蹺板，通過多媒體顯示漫畫恰到好處。在講“近代中國的苦難”后，組織學生觀看電影歷史勵志影片，激發(fā)了學生的愛國熱情。

4.成功教學。從學生實際出發(fā)，樹立幫助學生成功的思想，反復的成功可以促使學生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力因為可以學得好，所以愿意進一步學習。在教學中，我堅持分層評價，對不同學生采取不同要求，不同標準，不同的方法讓學生正確認識成功。例如，在學習“我在法律面前人人平等”這一知識點時，我設計了以下幾問：①什么是法制？如何遵守法律？②如何去宣傳法制？③怎樣才能為法制國家做些事？這幾問的難度呈梯度增加，分別讓不同層次學生回答。學生每做對一步都會獲得成功的喜悅，從而激發(fā)起鉆研和通過單元測驗，對不同層次的學生，出不同的測驗題，對于個別后進生，則有意降低試題的難度，讓他們探索新知識的欲望。、和獲得較理想的成績，從而激發(fā)起他們的學習興趣。

三、渲染氣氛，促進興趣

由于道德與法治課抽象思維較多，如果講得不好，就會顯得枯燥乏味，吊不起學生的胃口，激發(fā)不起學生的靈感和興趣，在上課時，就很容易出現(xiàn)學生對道德與法治課消極對待，疲于應付的被動局面。要解決這個問題，作為教師應該認真?zhèn)湔n，悉心鉆研，周密巧妙地安排設計好每一個教學環(huán)節(jié)。如，當講到某一個比較抽象難懂的理論問題時，教師便可因材施教，因題制宜，恰到好處地聯(lián)系一下國內(nèi)外與之有關(guān)的熱點問題，盡量選用一些親切，具體生動感人而又風趣幽默的語言和事例，來盡可能的彌補教材的不足，竭力宣染課堂氣氛，增強學生的直觀感性認識，從而加深學生對所學理性知識的了解。另外，每當課堂內(nèi)容臨到結(jié)束的時候，學生往往有一種疲勞感，如果這時教師再繼續(xù)講下去，就很可能出現(xiàn)學生注意力不太集中的情況。這時，教師就可以根據(jù)本課所講內(nèi)容，恰到好處地提出幾個思考題，讓同學們展開熱烈的討論，或編幾個難度適中的選擇題讓同學們回答、搶答，這樣就可以使本課的課堂教學再掀起一個新的高潮，這種做法，既豐富了教學內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，提高了課堂的利用率。同時，還可以使學生在一種你爭我搶的競爭氛圍中，鞏固和加深了對本課所學知識的了解。這樣，豈不是“一箭雙雕，一舉兩得”。

總之，搞好初中道德與法治課教學是一門綜合藝術(shù)，不能一概而論，千篇一律，要因材施教，靈活機動；既要有優(yōu)美、詼諧、舒適、輕快的課堂教學氛圍，又要有一個切實可行，且行之有效的教學方法，同時，彼此之間還要有機結(jié)合，相得益彰，只有這樣，才能最大限度地提高教師的課堂教學效果，真正把初中道德與法治課的教改工作不斷地推向深入。使學生樂于學、主動學、會學，從而更有利于提高課堂教學效果。