江蘇省連云港市灌云縣實驗小學 莊月芹

語文新課程標準明確指出：“語文課程教育應該使學生具有適應實際需求的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確理解和運用祖國語文?！遍喿x能力作為語文課程教學中的一部分，足以可見閱讀能力的重要性。到了高年級語文，逐漸增加了作文教學，閱讀作為作文的基礎，閱讀素材的積累，在一定程度上影響學生作文水平的發(fā)揮。

一、閱讀在小學高年級作文教學中的意義

閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗的活動。根據新課標的要求，一方面，合理的開展閱讀，能陶冶學生的身心健康，在閱讀過程中，塑造良好的人生價值觀和世界觀。另一方面，合理的展開閱讀不但可以豐富學生的知識儲備量還能開闊學生眼界，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，從而提高寫作水平和作文的寫作質量。廣泛的閱讀是學生們搜集和汲取知識的一個非常重要的途徑，通過閱讀，寬闊了學生的知識面，鍛煉了學生的思維能力，是小學語文教學中非常重要的一部分。

二、小學高年級作文中存在的問題

（1）下筆難，詞匯量枯竭

由于傳統(tǒng)的語文教學都是課堂教育，教師們很少注意平時學生們閱讀量的積累，學生們在寫作文的時候，往往是看到題目，下筆困難，不知從何寫起，或者寫著寫著就沒有詞語了，不知道如何表達內心的想法，有時候一句話反過來調過去的說，造成了詞語量枯竭，不知道該寫些什么。這也是小學語文作文中大多數學生出現的現象，詞匯量少造成了文章寫作過程中的停滯。

（2）湊字數，無真情實感

有的同學寫作文，為了湊夠標題所要求的字數，胡謅亂侃，經常有一些不符合實際的描述出現，比如，養(yǎng)的寵物死了，傷心了好久；生病了，媽媽好幾夜沒有合眼之類的。加上平時一味的模仿別人寫作文的方式，造成了寫出的文章沒有自己的想法，很難表達出真情實感，遏制了學生的想象力，阻礙學生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、閱讀在小學高年級作文教學中的應用策略

（1）培養(yǎng)閱讀興趣，積累寫作素材

“興趣是一切學習的基礎”教師們要善于培養(yǎng)學生們的閱讀興趣，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”。那么，不積閱讀素材,無以成妙文章?？梢婇喿x積累，在寫作過程中起著不可忽視的作用。培養(yǎng)良好的閱讀習慣，在閱讀過程中，引導學生們學習文章中的結構、詞匯、和感情，給日后的寫作積累寫作素材，這樣學生寫起來就會得心應手，出口成章。提高了學生的語言組織能力和語言表達能力，從而大大提升學生的寫作水平。比如，當看到春天的題目，腦海里就不僅僅是花開了，草綠了，燕子回來了這類不疼不癢的詞語，而是“在風的吹拂下，滿山遍野的野花睜開了眼，一朵、兩朵；一叢、兩叢，連成片，匯成?！薄霸诖禾炖铮砷L的不只是禾苗，也包括我們的感悟”“春天的到來，她讓南方遠行的燕子，高興地回到了家園。它們飛來飛去，跳上跳下感謝春天的到來?！碑斎唤處熞部梢砸龑W生根據自己的興趣選擇性的閱讀，或者是某位作家，或者是某個題材，學生閱讀時，都會潛意識的將自己的思想和行為跟書中人物比較，無形中提高了學生的資深修養(yǎng)和道德意識，并積極地運用到學習生活中來。

（2）豐富閱讀形式，提升寫作質量

隨著科技信息化的不斷發(fā)展，人們的閱讀方式也在發(fā)生著改變，因此我們小學語文教師要在傳統(tǒng)閱讀的基礎上不斷的豐富閱讀形式，來提高學生們閱讀的積極性，要深入貫徹“以人為本”的教育理念，以學生為主體的教學，在豐富閱讀形式的同時，引導學生自主思考。比如，組織學生們進行語言文化大pk，把學生們分成幾個小組，教師選定一個主題，以此為題目，幾個小組依次找出關于此主題的描述并進行朗讀，解釋，包括好詞好句，名人名言，名人文章，也包括古詩詞和現代詩詞。讓學生們在游戲的過程中，將閱讀的內容，在學生們的腦海資料庫中進行分類，來達到融會貫通的目的，還進一步鍛煉的學生的思維能力和創(chuàng)新能力，加強了學生之間，師生之間的互動，也進一步加深了彼此之間的感情。

（3）閱讀寫作與實際生活相結合

有了閱讀基礎，積累了寫作素材，如何要把寫作素材運用到實際的寫作當中，這就需要教師們一步步合理的引導，教師們要充分發(fā)揮啟發(fā)者的作用，將學生們平時閱讀積累的素材融入到我們的日常生活中，做到閱讀、寫作、生活一體化，將理論知識融入的生活實踐，在實踐的融合中，提升學生的閱讀能力和寫作能力。如，鍛煉學生記日記，也許一開始，學生們的日記就是一篇流水賬，早上我?guī)c起床，刷牙洗臉，吃早飯，去學?！鹊鹊峭ㄟ^日常閱讀的積累，學生會從簡單的流水賬慢慢向書面化，情緒化的文字轉變。長此以往，閱讀的素材寫作的能力，逐漸滲透到了學生的日常生活中，從而達到了一個知識的積累運用，和寫作水平的提高。

【結 語】

閱讀是一個主動的過程，一個循序漸進的過程，是一個循環(huán)往復的過程；也是一種習慣，一種享受，一種境界，沒有終點和止境。我們教師不但要引導學生培養(yǎng)一個良好的閱讀習慣，為日后的創(chuàng)作打下基礎，還要引導學生們從閱讀中實現自主的行為思考，來娛樂身心，陶冶情操。在提升寫作水平的基礎上，開闊知識視野，豐富學生頭腦，鍛煉思維的靈活。