江蘇省沭陽南洋學(xué)校 仲會玲

小學(xué)生想要學(xué)好語文，作文的學(xué)習(xí)是必不可少的，作文能力就是寫作能力，擁有良好的寫作水平是一件值得驕傲的事情，良好的作文水平能夠幫助小學(xué)生在今后處理很多的事情。小學(xué)語文作文能力的培養(yǎng)對于語文教師來說是一件非比尋常的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該得到語文教師的看重，語文教師只有采取合理有效的培養(yǎng)策略，為自己的教學(xué)找到合適的方法，終而令自己的語文作文能力教學(xué)變得精彩紛呈。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！笔聦嵶C明，興趣是最好的老師，擁有了濃烈的興趣便可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，令學(xué)生具備無窮的學(xué)習(xí)動力。對于小學(xué)生來說，其本身是具有強(qiáng)大主動性的，他們很容易受到興趣的驅(qū)使，能夠在興趣的催促下進(jìn)行學(xué)習(xí)。正因為如此，在作文教學(xué)中一定要讓學(xué)生們體驗到一種成功的感覺，能夠幫助他們樹立自信，讓他們有足夠的積極性進(jìn)行寫作。首先，及時發(fā)現(xiàn)抓住學(xué)生作文的閃光點，將其放大。同時還應(yīng)該指出學(xué)生作文中需要修改的地方，并且引導(dǎo)小學(xué)生如何修改。通過直接的批復(fù)，來不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們的作文學(xué)習(xí)興趣大發(fā)。其次可以將班級中優(yōu)秀的作文訂成小冊子，供學(xué)生們進(jìn)行閱覽，這樣學(xué)生們便能夠感受到一種收獲的喜悅感，當(dāng)學(xué)生們觀看小冊子的時候，也會有一種成就感，令其充滿寫作的積極性。然后，教師可以設(shè)計一些游戲，編導(dǎo)一些小品，組織學(xué)生外出參觀，如此讓學(xué)生們通過親身的實踐活動來寫出優(yōu)質(zhì)的作文，因為學(xué)生們自己親自參加了活動和游戲，所以就會有一種身臨其境的感覺，寫出的作文也是具有情感的，會讓學(xué)生們帶著濃烈的感情去寫作，也就不會感覺到作文寫作的困難。

二、培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力及口頭表達(dá)能力

對于小學(xué)生而言，他們對于寫作還是陌生的，不懂得寫作的套路和方法，也不會有好的寫作能力。做為小學(xué)語文教師應(yīng)該懂得怎樣去培養(yǎng)他們的寫作能力。小學(xué)生的寫作離不開對現(xiàn)實生活中各個事物的觀察，相信唯有不斷觀察，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力，那么他們才可以根據(jù)自己所看到的，所感受到的去進(jìn)行寫作。小學(xué)語文教師可以多讓小學(xué)生走出教室，去觀察一些美好的事物，讓小學(xué)生們在觀察中去發(fā)現(xiàn)美，去感悟美，進(jìn)而去描寫美。比如說在讓小學(xué)生寫作《春天》的時候，可以讓小學(xué)生去外面觀看藍(lán)天白云，綠樹紅花，這樣才可以使小學(xué)生充滿感觸，刺激了他們的視覺神經(jīng)。有助于他們寫出美好的句子，能夠幫助他們理清思緒，更加自然的發(fā)揮自己的寫作水平。與此同時，還可以讓學(xué)生們多看一些關(guān)于春天的資料和圖片，這樣來從不同角度刺激學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生們寫出優(yōu)秀的作文。

不僅如此，小學(xué)生想要寫好作文還要有良好的口頭表達(dá)能力，因為在很多時候，小學(xué)生寫作能力要獲得提高，離不開口頭表達(dá)能力的增強(qiáng)，相信一個懂得怎樣去說的人一定具備良好的寫作能力。如是而已，小學(xué)語文教師在培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的同時，應(yīng)該先訓(xùn)練小學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在平時的語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分給于小學(xué)生口頭表達(dá)的機(jī)會，能夠多讓小學(xué)生說話，多提問小學(xué)生問題，讓小學(xué)生積極回答，進(jìn)而讓小學(xué)生練就口舌如簧的技能。因為小學(xué)生口頭表達(dá)能力訓(xùn)練良好之后，他們就會依靠已得地口頭表達(dá)來融入到寫作之中，也會讓寫作能力獲得提高。最終練就良好的作文能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累

所謂“勞于讀書，逸于作文”便是要求學(xué)生在閱讀中凈精神、拓視野、活思想，只有積累了豐富的詞匯，習(xí)作時才能游刃有余，左右逢源。那么如何積累素材呢？我認(rèn)為可通過以下兩種途徑：閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中，有很多課文的課后習(xí)中都會出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累。現(xiàn)實中，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉，學(xué)生可以把課內(nèi)、外積累帶的好詞佳句、片段，分門別類地摘抄在自己的積累本上，并在后面寫上一點感想或是模仿一個小片段，時時去翻閱，這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。從生活中積累。生活是寫作的源泉，生活越豐富積累的素材就越多。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界，組織學(xué)生參加一些有益的課外活動豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。

對于小學(xué)生而言，要想他們學(xué)好語文，作文能力的培養(yǎng)是不可或缺的一部分。伴隨著時代的發(fā)展，寫作能力成為一種重要的能力，只有具備良好的寫作能力便可以更好的去處理事情，為自己的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來巨大的便利。本文從三個方面講述了小學(xué)生語文作文能力的培養(yǎng)策略，分別包括：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力及口頭表達(dá)能力和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，令小學(xué)生語文作文能力的培養(yǎng)有了一定的方法來得到提升。通過本文的研究和分析，提供給小學(xué)語文教育工作者一定的參考和指導(dǎo)，令小學(xué)語文教學(xué)變得更加理想化，使小學(xué)生掌握更好的語文作文能力。

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