◇王漢強

本文通過轉(zhuǎn)變觀念，改進教法；挖掘教材，適時設(shè)問；積極評價，感受成功；日常練習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新四個方面的闡述淺談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

新課改要求教育工作者以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型人才。未來的人才是否具備創(chuàng)新精神、實踐能力，是否具備自主學(xué)習(xí)、合作探究能力等非常重要。然而，在很多學(xué)校英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍占主要地位，有些教師只注重學(xué)生死記硬背，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，追求唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，卻忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。把本來是用來交際的一種語言工具，學(xué)成了又聾又啞的一種符號。因此，在英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變觀念、改進教法，把課堂作為主陣地，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、具有創(chuàng)新精神、實踐能力、合作能力的復(fù)合型人才，是值得我們每一位教師思考的問題?，F(xiàn)結(jié)合自己的英語教學(xué)，就創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談一些經(jīng)驗和看法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，改進教法

“師教生受”的舊教學(xué)觀念束縛并忽視學(xué)生的發(fā)展，影響學(xué)生潛能的開掘，遏制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。這就要求我們教師在教學(xué)過程中要想法設(shè)法保護并鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做的勇氣，滿足他們的好奇心，鼓勵他們積極思考，大膽質(zhì)疑，提出新穎、獨到的見解。當(dāng)學(xué)生回答問題出錯時，我們應(yīng)先肯定其勇氣，再以誠懇的態(tài)度共同探討出正確答案，避免挫傷其積極性，以達到保護和尊重學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。僅僅轉(zhuǎn)變觀念是遠遠不夠的，我們還要不斷改進教法。新課標(biāo)更關(guān)注創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，所以我們的課堂教學(xué)應(yīng)該成為創(chuàng)新的課堂。要實現(xiàn)創(chuàng)新課堂，我們要緊扣教材，用大量生動有趣的題材去激發(fā)學(xué)生的好奇心理，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造思維。例如：在英語教學(xué)中，我利用課前五分鐘，讓學(xué)生自由演講，既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉了口頭表達能力，又大大提高了他們的邏輯思維能力。在課堂教學(xué)中，我們開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，強化學(xué)生的競爭合作意識和創(chuàng)造意識。如：一談到“Super Girls”，學(xué)生們都很興奮。我因勢利導(dǎo)，在學(xué)習(xí)完“‘Yesterday’in concert！”一文后我就進行了一場“‘Super Girls’in your eyes”的討論活動。這是學(xué)生們非常感興趣的話題，很多人都踴躍發(fā)表了自己的意見。這堂課發(fā)言的學(xué)生一個接一個。沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也沒有唯一的選擇，通過這么一堂別開生面的英語課，學(xué)生們不僅輕松自在地參與其中的學(xué)習(xí)過程，還能激活學(xué)生的思維，讓他們在課堂上質(zhì)疑問難，另辟蹊徑，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力在課堂上得以培養(yǎng)與發(fā)展。

二、挖掘教材，適時設(shè)問

現(xiàn)行的英語課本編排的特點是由易到難，由淺入深，多次循環(huán)，逐步加深、擴展。教材的設(shè)計密切結(jié)合學(xué)生的需要，符合學(xué)生的興趣，更趨向于生活化，這樣既能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又能做到學(xué)以致用，也很容易開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教材中有不少課文本身就蘊含著創(chuàng)新教育因素，十分有利于教師鼓勵、啟發(fā)學(xué)生多提問多質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中，教師要善于挖掘其中蘊含的創(chuàng)造性因素，要注意多角度、多方位地設(shè)計各種思考題。通過設(shè)計新穎別致、靈活性較大、有創(chuàng)新能力的問題，鼓勵他們利用現(xiàn)學(xué)的知識，結(jié)合已學(xué)知識，打破思維定式，從同一材料的不同角度進行思考、質(zhì)疑，尋求不同答案，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上。還要鼓勵他們敢于逾越常規(guī)、標(biāo)新立異，不把自己框定在老師擬定的教條內(nèi)，要積極思考、主動探究、大膽創(chuàng)新。比如：在學(xué)完一篇較有趣味的、與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的課文后，我在黑板上給出“Key Words”，讓學(xué)生自己編寫一篇突出個人觀點的文章，然后進行互相批閱、互相學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)他們相互質(zhì)疑、探討，幫助他們歸納總結(jié)，找出文章中的亮點和不足，從而使他們相互受到啟發(fā)，不斷提高創(chuàng)新能力。

三、積極評價，感受成功

學(xué)生是一個需要肯定、褒揚，需要體驗成功、喜悅刺激的群體。學(xué)生都有強烈的好勝心，教師要倡導(dǎo)師生人格平等、尊重學(xué)生個性特征，創(chuàng)造合適的機會，讓學(xué)生感受成功的喜悅。在教學(xué)中，學(xué)生往往會產(chǎn)生一些稀奇古怪的想法，這時候，教師如果給以嚴(yán)厲的批判、指責(zé)、訓(xùn)斥，就會壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的思想，從而阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果等做出積極的評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。對于學(xué)生的談?wù)摬皇恰坝绣e立即糾正”，更不是還沒說完就打斷他們，而是講求藝術(shù)策略，給予恰如其分的評價，一般多表揚和提出鼓勵性的建議，讓他們看到成功的希望。有句話說：“一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起持續(xù)性追求的意念和力量。”教師用賞識的眼光對學(xué)生進行肯定、鼓勵性的評價，使學(xué)生會獲得一種再接再厲的內(nèi)驅(qū)力，從而進一步增強學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神。

四、日常練習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新

在平時的練習(xí)中同樣可以創(chuàng)造條件，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如我在教Go for it！What were you doing when the UFO arrived?我先給學(xué)生布置圖配文的練習(xí)，然后將全班分為八組，小組合作，每組同學(xué)都畫一幅畫，主題是：當(dāng)UFO降落時，你正在做什么？要求是：做的事情要不一樣；圖畫要逼真、美觀。接著學(xué)生描寫圖中的內(nèi)容，文體、形式自由選擇，鼓勵孩子們進行奇思妙想，最后全班評選出圖畫和內(nèi)容比較新穎的張貼在教室中，表揚他們的奇思異想。課下我經(jīng)常布置講故事的練習(xí)，讓學(xué)生運用復(fù)述的形式或者讓學(xué)生為故事續(xù)尾來訓(xùn)練其創(chuàng)新能力。在復(fù)述中，無論是詞語的選擇、句子的組織，還是復(fù)述的條理、邏輯的推理，無一不體現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

總之，創(chuàng)新教育是社會的發(fā)展和時代的進步對新型人才培養(yǎng)提出的新要求。英語教學(xué)必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，用多種多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。