如何指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行實驗

周臘梅

物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。觀察、實驗在物理研究中具有指導(dǎo)意義，在平時的教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)造條件上好實驗探究課，培養(yǎng)學(xué)生探求物理知識的興趣，激發(fā)學(xué)生投身科學(xué)研究的熱情，使學(xué)生的綜合思維能力、發(fā)散性思維能力、創(chuàng)新實踐能力得到提高。那么教師如何指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行實驗?zāi)?，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點。

一、實驗準(zhǔn)備要充分細(xì)致

（一）要了解學(xué)生學(xué)情，看他們對所選的課題涉及到的知識認(rèn)知程度如何，有無生活經(jīng)歷或經(jīng)驗，是否能夠獨立地完成整個探究過程。如果學(xué)生知識儲備不足，就不能適應(yīng)實驗需要，無法動手完成實驗的。

（二）要熟悉所選用的實驗器材，作好實驗準(zhǔn)備，了解器材性能、質(zhì)量，適用范圍，注意事項，熟練掌握整個實驗的操作過程，有的實驗教師最好親自先操作一遍，達(dá)到心中有數(shù)。

（三）要讓學(xué)生明確每節(jié)課的實驗?zāi)康呐c方法，以便少走彎路，提高課堂效益，順利完成實驗探究的任務(wù)，能夠較好地完成實驗探究課。

二、實驗操作要規(guī)范科學(xué)

實驗都要借助儀器進(jìn)行，因此儀器的使用情況直接影響著實驗的成敗。在實驗前老師要教給學(xué)生正確的操作方法，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)熟練后再進(jìn)行試驗。

例如溫度計的使用與讀數(shù)有很多要求，如液泡不能碰到杯底和杯壁，不能將溫度計拿出水面再讀數(shù)，讀數(shù)時視線要與液面相平等，教師要做好示范與引導(dǎo)。在使用托盤天平時，取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手；點燃酒精燈后火柴簽不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中；電路的連接應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時先斷電源，后拆線路，等等。

三、數(shù)據(jù)采集要真實有效

物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實驗?zāi)芰?、初步的分析、概括能力和?yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，要尊重事實，嚴(yán)肅認(rèn)真，按科學(xué)規(guī)律辦事。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生在試驗中仔細(xì)觀察，并科學(xué)的如實的記錄測量數(shù)據(jù)，并通過客觀的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確反映物理規(guī)律和物理概念，這是讓學(xué)生相信科學(xué)、熱愛科學(xué)的基礎(chǔ)。觀察到什么就記錄什么，這才是要尊重事實，嚴(yán)肅認(rèn)真，按科學(xué)規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度，才能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、語言表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提出了明確的要求，同時語言表達(dá)能力也是學(xué)生學(xué)好物理的基礎(chǔ)。良好的語言表達(dá)能力不僅能夠促進(jìn)師生之間的交流合作，還能幫助學(xué)生提升自信，養(yǎng)成良好的物理思維。在教學(xué)中，長期堅持讓學(xué)生用準(zhǔn)確、精煉、清晰、完整的物理語言表述觀察過程、操作過程、推理過程和解題思路以及獲取知識的思維過程，既可以培養(yǎng)學(xué)生物理語言的表達(dá)能力，又可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

五、實驗必須要交流評估

在物理教學(xué)中，許多教師擔(dān)心時間不夠，完不成教學(xué)任務(wù)，直接給出正確的結(jié)論或結(jié)果，不讓學(xué)生經(jīng)歷交流、評估的過程，但實際上學(xué)生通過傾聽他人的設(shè)計方案，積極思考，批判的接受，發(fā)現(xiàn)每種方案的優(yōu)點和缺點，在評估和改進(jìn)方案的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，嘗試改進(jìn)探究方案，從而使學(xué)生在這些具體的評估活動中獲得體驗，增長知識，提高相關(guān)技能。所以，在實驗探究教學(xué)中，教師應(yīng)從分意識到交流評估對科學(xué)探究的意義，盡可能提供時間和空間，讓學(xué)生通過小組交流或全班交流的方式，讓學(xué)生展露思維過程，讓學(xué)生在交流、評估中通過話語溝通、分享、傾聽，反思，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而發(fā)展學(xué)生的批判精神、創(chuàng)新精神和養(yǎng)成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，是科學(xué)探究的精髓所在，是最不應(yīng)該被忽視的因素。

總之，學(xué)生進(jìn)行的科學(xué)探究活動，能使學(xué)生體會到科學(xué)探索和科學(xué)實踐的過程和方法，從而有力地激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探究的熱情和學(xué)習(xí)物理的興趣，全面提高了學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。endprint