沈平

摘 要：創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展都具有重要的的意義。本文結(jié)合普通高校發(fā)展趨勢(shì)，從增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)、搭建多元化創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、完善創(chuàng)業(yè)教育管理等方面探討了促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開(kāi)展的途徑。

關(guān)鍵詞：普通高校；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)平臺(tái)；創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能是高等教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是普通高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本要求。基于此，必須在觀念意識(shí)培養(yǎng)、公共平臺(tái)建設(shè)、師資隊(duì)伍配備以及資金保障等方面形成合力，共同推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展。

一、更新教育觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)

轉(zhuǎn)變教育理念是高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的前提。在傳統(tǒng)的教育觀念中，大學(xué)本科教育主要突出知識(shí)導(dǎo)向，對(duì)實(shí)踐技能要求不高，因而專業(yè)定向、思維定勢(shì)、技能定型成為高校畢業(yè)生普遍呈現(xiàn)的狀態(tài)，這嚴(yán)重違背了人才發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致畢業(yè)生不適應(yīng)社會(huì)需求，就業(yè)困難，創(chuàng)業(yè)無(wú)門。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的的快速發(fā)展，具備寬泛專業(yè)知識(shí)、適應(yīng)動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)并富于獨(dú)立創(chuàng)新潛能的人才更受青睞，這就要求大學(xué)教育管理者首先要確立創(chuàng)業(yè)教育在高校教育中的重要地位，把培養(yǎng)能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才納入大學(xué)的辦學(xué)規(guī)劃中，把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校的教育教學(xué)體系中，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資配備、實(shí)踐活動(dòng)等方面高度重視，統(tǒng)籌安排，逐步形成結(jié)合自身資源優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)業(yè)教育體系。其次，要向?qū)W生大力宣傳創(chuàng)業(yè)教育概念，使學(xué)生接觸創(chuàng)業(yè)者精神和經(jīng)營(yíng)者思想，促進(jìn)學(xué)生思考工作本身的價(jià)值及自己將來(lái)的職業(yè)走向，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，喚起創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具備創(chuàng)業(yè)精神，掌握創(chuàng)業(yè)技能，形成面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)的資質(zhì)和能力。

二、搭建多元化創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，完善創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系

在把學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、實(shí)踐教育、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的結(jié)合，積極構(gòu)建課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的教育體系。

首先要開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)通才和通識(shí)教育。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，可適當(dāng)文理交叉，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)課程，將職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)理念滲透到各個(gè)專業(yè)課程教學(xué)之中，以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)與合作能力。

其次要以校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地為載體，廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。一方面要充分發(fā)揮校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心和大學(xué)生科技園的作用，通過(guò)配備得力的指導(dǎo)教師，安排學(xué)生參加一些科研訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)研究的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在研究和開(kāi)發(fā)中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力。另一方面要定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生組建形式多樣的創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，把創(chuàng)業(yè)教育作為校園的文化建設(shè)的重要組成部分，營(yíng)造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍，擴(kuò)寬學(xué)生視野，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

此外，還要整合校外資源，完善創(chuàng)業(yè)孵化支撐服務(wù)體系。普通高校應(yīng)立足自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極整合政府和社會(huì)資源，采用校企合作、聯(lián)合共建等方式建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地，作為校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)的補(bǔ)充。這既可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所，又可以為實(shí)際創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供工商、稅收、信貸、項(xiàng)目評(píng)估審批等各類中介服務(wù)，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中享受到免費(fèi)的專業(yè)輔導(dǎo)。

三、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，抓好創(chuàng)業(yè)教育管理

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力必須有一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且具有開(kāi)創(chuàng)精神的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。在創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍構(gòu)成上，校內(nèi)可配備一定數(shù)量的專兼職教師，以教學(xué)部教師指導(dǎo)為主，學(xué)院專業(yè)教師指導(dǎo)為輔，提升創(chuàng)業(yè)教育水平。其中，專職教師隸屬于學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，主要承擔(dān)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作并組織日常校級(jí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等；校內(nèi)兼職教師主要來(lái)自于校內(nèi)各學(xué)院的專任教師，主要承擔(dān)校院兩級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目的指導(dǎo)，并結(jié)合自身科研工作實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目研究和產(chǎn)業(yè)孵化。同時(shí)，為解決創(chuàng)業(yè)師資存在的較大缺口，應(yīng)借助產(chǎn)學(xué)研合作模式讓更多的企業(yè)家、工程師、管理精英等進(jìn)入課堂，把最新科技動(dòng)態(tài)、企業(yè)發(fā)展模式、市場(chǎng)前沿知識(shí)帶給學(xué)生，從而催生全新的創(chuàng)業(yè)思路。

在師資培養(yǎng)方面，可按創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)分類培養(yǎng)教師隊(duì)伍，有意識(shí)地培養(yǎng)教師對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的理解和認(rèn)同，鼓勵(lì)其在教學(xué)和科研工作中注重融入創(chuàng)業(yè)的思維和方法。學(xué)?？擅磕赀x派一定數(shù)量的教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)類課程的研修，培養(yǎng)專門從事創(chuàng)業(yè)教育研究和教學(xué)人才；也可加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng)，建立講師派遣制度、企業(yè)研修制度等，促進(jìn)教師科研成果與學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的對(duì)接及成果轉(zhuǎn)化，使校內(nèi)創(chuàng)業(yè)師資在理論與實(shí)踐水平雙提高。

此外，普通高校還要在組織領(lǐng)導(dǎo)和資金投入上保障創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開(kāi)展。要建立專門的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施專門服務(wù)于創(chuàng)業(yè)教育的管理辦法和工作計(jì)劃，用制度性文件明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)、具體措施等。為調(diào)動(dòng)廣大師生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性，學(xué)校應(yīng)規(guī)定學(xué)生必須獲取創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分，推行學(xué)業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師一體化的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)種子基金、加強(qiáng)大創(chuàng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支助力度，完善創(chuàng)業(yè)教育人才評(píng)價(jià)體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（學(xué)生技能） 競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目作為教學(xué)單位評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，將指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目納入教師評(píng)職晉級(jí)考核指標(biāo)，并做好師生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)成果的總結(jié)示范與表獎(jiǎng)工作，對(duì)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生和指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，形成創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。

創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其開(kāi)展不僅有利于普通高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，更是大學(xué)生提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的重要保障。普通高校要堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，有意識(shí)地整合校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)教育資源，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、課堂與車間、學(xué)業(yè)與就業(yè)的良性銜接。

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