李洪

【摘要】如何讓小學數(shù)學課堂散發(fā)魅力、煥發(fā)精彩，激發(fā)起小學生學習的熱情，感受到數(shù)學之美。從“形狀之美、比例之美、質(zhì)疑之美等角度切入，分析圖形中的對稱、比例中的分割、結(jié)構(gòu)中的完整等展現(xiàn)出的數(shù)學之美，讓學生通過數(shù)學美感的學習，進而提高學習數(shù)學的動力和能力?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學數(shù)學之美學生數(shù)學是數(shù)字、符號、圖形組成的一門學科，既抽象、又難懂，被學生定義為較難學習的科目。如何激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣，增強他們學習的主動性和積極性，感受到數(shù)學自身的美感，是小學數(shù)學教育者應該探討的課題。一、在學習圖形的時候感受數(shù)學的“形狀之美”學習圖形鍛煉的是小學生的形象思維能力，在學生成長中發(fā)揮著重要的教學作用。只有將圖形與生活中的事例結(jié)合起來，才能讓學生感受到生活之中的數(shù)學魅力，體會到數(shù)學的形狀之美，從而提高學習圖形的興趣。因此，在教學中教師要有意識引導學生通過課堂所教的形狀，聯(lián)想到生活中的例子，當學生發(fā)現(xiàn)課本中的圖形在身邊無處不在的時候，才能增加學生學習數(shù)學的動機。例如，在學習“三角形圖形”的時候，三條直線可以組成三角形，可以讓學生觀察教室周圍是否有三角形，有學生回答電視支架、燈架燈、三角尺等，然后讓學生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的圖形進行識別，讓學生充分的感受到三角形的特性。二、在欣賞事物的時候感受數(shù)學的“比例之美”美是需要發(fā)現(xiàn)的，是人們追求美好事物的一種享受，更多的是一會體會。所以在欣賞名畫、舞蹈等事物時，教師要引導學生用美學的思維去探索事物背后的秘密，增強學習的神秘感和趣味性。黃金分割是將兩條線段按照完美的比例進行分割，體現(xiàn)出形象的美感，給人以視覺的沖擊，被廣泛應用到生活中的方方面面。文藝復興時期著名畫家達芬奇曾說過：“黃金分割是美的原則?！彼诿嫛蹲詈蟮耐聿汀分校d所在圖畫的位置就是黃金分割點，如此的比例安排使耶穌在整體畫面之中顯得神圣。所以，教師在講到黃金分割課程時，就可以通過身邊的事例引導學生對概念進行理解。例如，我國著名舞蹈演員楊麗萍的孔雀舞聞名遐邇，教師可以利用多媒體視頻為學生播放孔雀舞，觀看后問學生：她跳得美嗎？學生一起回答太美了。教師提問，你們知道她為什么跳的這么美嗎？根據(jù)屏幕上展示出舞者身材的數(shù)據(jù)，讓學生們計算身材的比例，由此引入本節(jié)課的重點內(nèi)容“黃金分割”。通過這樣簡單的視頻演示，讓學生感受到舞蹈的比例之美，由此提高學生動手計算的能力，最終加深對“黃金分割點”概念的理解。三、在教學提問的時候感受數(shù)學的“質(zhì)疑之美”愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。由此可知提出問題的重要性。在學習數(shù)學的過程中，學生只有對問題本身產(chǎn)生質(zhì)疑，能夠根據(jù)質(zhì)疑的問題去探究結(jié)果，掌握解開數(shù)學問題的方法，才能更好地開展學習活動。這個質(zhì)疑的過程就是數(shù)學中的質(zhì)疑之美。例如，在講到“軸對稱”一課的時候，教師可以將軸對稱圖形的圖像進行多媒體播放，讓學生對軸對稱圖形有初步的認識，然后讓學生通過書本的閱讀掌握基本的概念定義，讓學生對軸對稱圖形不理解的內(nèi)容進行自由提問。有同學提問：“圓是軸對稱圖形嗎”“圓的對稱軸在哪”，等等。由于學生的學習理解能力不同，提出的問題也不一樣，教師要針對每一名學生提出的問題進行釋疑解惑，進一步激發(fā)他們主動提問的興趣。讓學生在這種發(fā)問的課堂環(huán)境氛圍下，帶著問題去學習，帶著問題去思考，感受到數(shù)學課堂的質(zhì)疑發(fā)問之美。四、在教學實踐的時候感受數(shù)學的“快樂之美”《新課程標準》提出：“要采取有效的教學方法，更好地服務學生”。事實也充分的說明，課堂形式越是豐富多彩，課堂內(nèi)容越是豐富有趣，越是能調(diào)動起學生學習的積極性。尤其是小學生好玩好動，趣味性的教學更能激發(fā)起學生的學習興趣。因此，教學中教師要善于將游戲和教學結(jié)合起來，讓學生在愉快的教學氛圍中，去探索未知的世界、去探求數(shù)學知識，促進智力水平的提高。例如，在講到數(shù)字的規(guī)律時，教師就可以對班級的學生進行分組學習，把數(shù)字接龍游戲引入到教學之中，使學生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律開展游戲，在分組游戲的過程中學習到了知識，又體會到了數(shù)學的趣味性。五、在教學創(chuàng)新的時候感受數(shù)學的“變化之美”創(chuàng)新教育是教學改革以來一直所追尋的目標，創(chuàng)新能力也是小學生的綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而數(shù)學恰恰是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的重要途徑。尤其是在小學階段，數(shù)學對學生創(chuàng)新能力的影響更大，更容易促使學生去探索新事物、養(yǎng)成新思維、形成新方法，使之成為國家的棟梁之才。所以，教師要利用數(shù)學中解題的多種方法，不停的變換題型，讓學生不但能夠解題，而且還可以根據(jù)題目自己出題思考，實現(xiàn)課堂教學由“教師教”向“學生學”的轉(zhuǎn)變，讓學生在創(chuàng)新之中感受到數(shù)學體現(xiàn)出來的“變化之美”。參考文獻：[1]呂倩.如何讓學生感受數(shù)學之美.小說月刊，2016，（01） ：7.[2]鄒鳳.多元實踐活動：讓學生體會數(shù)學之美.教育家，2016，（26）.endprint