魏勇

【摘要】現(xiàn)如今，社會對語文越來越重視，這就要求教師提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生快速掌握語文知識。在教學(xué)過程中，如何高效率地開展教學(xué)工作，是廣大語文教師所面臨的課題。從四個方面進行了闡述，以期得到好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】高中語文高效課堂主體地位新課改的實施，要求提高教師自身的素質(zhì)，要求在語文教學(xué)中要明確學(xué)生的主要教學(xué)地位，幫助他們?nèi)轿话l(fā)展。在新課改理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)結(jié)合新的教學(xué)方法在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。筆者在多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索出以下幾種方法，來打造高效語文課堂，希望對大家有所幫助。一、尊重學(xué)生，構(gòu)建師生平等關(guān)系課堂，是學(xué)生吸取知識的沃土。一堂高質(zhì)量的語文課不單單只有教師的美麗語言和巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)，更主要的是學(xué)生認真思考和積極參與。在日常教學(xué)中，教師要注重營造一個熱烈的教學(xué)氣氛，要關(guān)注學(xué)生思考問題的廣度和深度，通過師生間的密切交流達到教學(xué)目的。在《聽聽那冷雨》這一課學(xué)習(xí)時，筆者在課堂上提問：“同學(xué)們都對哪一句話最有感觸？”學(xué)生回答：“而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連思想也都是潮潤潤的。”“杏花，春雨，江南。六個方塊字，或許那片土就在那里面?！薄岸迥?，四分之一的世紀，即使有雨，也隔著千山萬山，千傘萬傘?！薄坝晏斓奈萃撸⊙鷿駶竦牧鞴?，昏而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于視覺，是一種低沉的安慰?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，筆者順勢講余光中所要表達的因為遠離故鄉(xiāng)親人而產(chǎn)生的鄉(xiāng)愁。二、導(dǎo)入情境，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情一個人會因?qū)ξ粗暮闷婊蛘唧w驗到嘗試的快樂而對某件事產(chǎn)生很高的興趣。在日常教學(xué)中，教師要緊緊抓住這兩個原因，引導(dǎo)學(xué)生對語文課產(chǎn)生興趣，維持他們的學(xué)習(xí)熱情。在講授《張衡傳》這一課時，筆者設(shè)計的情境如下：2000年前，一位先輩告訴人們天是球型的，像個雞蛋，天就像雞蛋殼，包在地的外面，地就像蛋黃，這就是“渾天說”。這位先輩通過此學(xué)說設(shè)計制作出當(dāng)時世界上最先進的天文裝置——渾天儀。后來，又發(fā)明了最早預(yù)報地震的裝置——地動儀。這就是我們中國偉大的科學(xué)家、文學(xué)家張衡。郭沫若先生說：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見，萬祀千齡，令人景仰?！苯裉?，就讓我們一起，通過南朝歷史學(xué)家范曄的《后漢書》走進張衡，了解他的貢獻，體會他的為人，品味他的處世情懷。筆者通過導(dǎo)入情境的方式，讓學(xué)生了解到張衡的偉大成就，讓其心中尊敬這位偉人并學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。三、組內(nèi)合作，促進學(xué)生共同進步高中生具有參與度高、不滿足現(xiàn)有知識的特點，教師要將學(xué)生分成小組，組織其開展組內(nèi)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進步。學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與討論、互相幫助，共同完成教師課堂上留的思考任務(wù)，開闊自己的眼界和思維，以便更深入地理解課文，提高自己的團隊協(xié)調(diào)能力。如在講解《赤壁賦》這一課時，筆者提出以下問題：1.聽完朗誦，同學(xué)們對《赤壁賦》有什么感覺？請自由朗讀課文第一段并找出描寫赤壁之景的句子。2.文章第一段的景物描寫美在何處？你能不能自己的語言描繪出來？3.“一切景語皆情語”，在這清幽朦朧的景色中，主人公心情如何？哪幾個動詞最能直接傳達這種泛舟赤壁的心情？4.請同學(xué)們放聲朗誦第2、3段，看看客人為何而悲？悲的內(nèi)容是什么？5.學(xué)生自讀課文第四段，思考：蘇軾又是如何從悲情中走出來的？6.面對災(zāi)難性命運，蘇軾持什么樣的人生態(tài)度？筆者讓學(xué)生按照小組的形式進行討論，每組的學(xué)生代表在討論完畢后上臺回答相關(guān)，這樣既鍛煉了其分析和解決問題的能力，又提高了他們的團隊意識。四、運用互聯(lián)網(wǎng)+模式，提升學(xué)生課堂參與度新的時代背景下，各種智慧課堂教學(xué)軟件層出不窮，使人眼花繚亂。教師在教學(xué)中，要一切以學(xué)生為主，積極利用互聯(lián)網(wǎng)及教學(xué)軟件，打造一堂豐富多彩的語文課，讓其共同參加到學(xué)習(xí)中，進而提升教學(xué)的效率。以《蒙娜麗莎的魅力》這一課為例，筆者在教學(xué)中運用多媒體輔助手段，讓學(xué)生先欣賞一幅幅利用PowerPoint制作的達·芬奇的繪畫藝術(shù)及名畫《蒙娜麗莎》的圖片，再讓學(xué)生以自己的話來講述這幅名畫，說一說他們本人對這幅畫感受，在播放音樂的情境中與文章進行共同的學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生不僅清楚的感知到了蒙娜麗莎的超自然神秘魔力，還在領(lǐng)悟作者對達芬奇高超繪畫技藝贊美之情的同時真正的體悟到了文字的韻味美。一堂本來無味的板書課因為設(shè)置了巧妙的情境，使學(xué)生體會到了閱讀過程中的快樂，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的積極性和樂趣，進而取得了不錯的教學(xué)反響?？傊抡n改的實施，吹響了全面提升學(xué)生素質(zhì)的號角，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，打造高效的課堂。參考文獻：[1]馬志偉.新課程標(biāo)準下高中語文互動教學(xué)方法的探究[J].青春歲月，2011，（14）.[2]胡瑋.對新課程理念下高中語文教師角色轉(zhuǎn)換的思考[J].文教資料，2007，（15）.endprint