朱發(fā)雄+朱丹

【摘要】近年來，中職教育改革不斷深入，使中職音樂教學(xué)模式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，將素質(zhì)教育理念巧妙的融入音樂課堂教學(xué)中，能夠很大程度的推動學(xué)生音樂能力的全面發(fā)展。為了提升中職音樂教學(xué)效果與質(zhì)量，對音樂課堂可行性教學(xué)策略進(jìn)行了深入研究，明確音樂教育改革未來的發(fā)展方向，從而為中職教育貢獻(xiàn)出一份力量。【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校音樂教育教學(xué)改革策略音樂是一門提升學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)科，想要學(xué)生實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，音樂教學(xué)是必不可少的一項基礎(chǔ)條件。構(gòu)建和諧校園，開展素質(zhì)教育，對音樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，利用多樣化的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，使學(xué)生的音樂素質(zhì)得以有效提高，從而實現(xiàn)教育改革的真正價值。一、分析中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀現(xiàn)階段我國中等職業(yè)學(xué)院音樂教學(xué)過程中還存在著很多的制約因素，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意，學(xué)生的藝術(shù)水平?jīng)]有得到有效提高，音樂教育改革無法順利的推行下去。（一）站在學(xué)校的層面首先，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中職院校沒有明確的認(rèn)識到學(xué)生藝術(shù)能力培養(yǎng)的重要性，對于音樂課程缺乏重視度，課程設(shè)計不夠合理，學(xué)生無法進(jìn)行有效的音樂知識學(xué)習(xí)，藝術(shù)水平處于一個落后的狀態(tài)。大部分中職學(xué)院，過分重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，為了提高學(xué)院的升學(xué)率和就業(yè)率，教師的全部注意力都集中在學(xué)生技能教育方面，不斷的開展專業(yè)課程競賽活動，使學(xué)生在活動中掌握更多的知識，從而取得優(yōu)異的成績。學(xué)生的專業(yè)成績分值高，能夠使學(xué)院的教學(xué)形象樹立起來，吸引社會各界人士的廣泛關(guān)注，提高學(xué)院的知名度，以便為招生工作的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。在這種落后的教學(xué)背景下，為了給學(xué)生創(chuàng)造更多專業(yè)技能學(xué)習(xí)時間，很多院校都已經(jīng)將音樂課從教學(xué)計劃上剔除。這種整體教學(xué)的忽視，使學(xué)生的音樂素質(zhì)得不到良好的培養(yǎng)，藝術(shù)和審美能力也難以全面提升。其次，師資力量嚴(yán)重不足。由于中職院校對于音樂教育過于忽視，所以在音樂任課教師的選拔時也沒有較高的要求。很多音樂課程都是由其他任課教師代理的，繁重的教學(xué)任務(wù)會使任課教師承擔(dān)著較大的壓力，專業(yè)水平和教學(xué)能力相對較低，無法對學(xué)生開展有效的教學(xué)活動，使學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響。專業(yè)課程設(shè)置時間不同，教學(xué)目標(biāo)也有所偏差，教師的注意力集中在學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練中，教學(xué)進(jìn)度不夠統(tǒng)一，使任課教師無法花費太多的時間進(jìn)行音樂課程教學(xué)計劃的設(shè)計，教學(xué)工作過于應(yīng)付。（二）以學(xué)生的角度進(jìn)行分析首先，中職學(xué)生正處于青春期，是愛好音樂的最佳時期，學(xué)生在不同的環(huán)境中成長，無論是身體還是心理都會表現(xiàn)出一種叛逆的狀態(tài)，他們通常喜歡特立獨行，會以光鮮的外表判定相處的方式，有的學(xué)生喜歡朋克風(fēng)，有的學(xué)生喜歡背著吉他搞動感音樂，這些現(xiàn)象會使學(xué)生體會到標(biāo)新立異的感覺，他們喜歡觀看一些音樂選秀類節(jié)目，也喜歡跟著音樂搖滾起來，但是卻沒有從真正意義上喜歡音樂、了解音樂，他們普遍認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的音樂課程不過是聽聽民族歌曲就可以應(yīng)付過去，因此參與音樂活動的積極性并不高漲。其次，中職學(xué)院音樂教學(xué)教材內(nèi)容過于乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職音樂教材包括音樂的發(fā)展史和音樂名人史。中職學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力較為薄弱，無法深入的理解音樂的古典魅力，不懂音樂發(fā)展歷史，更沒有高雅的欣賞能力。音樂教師授課方式過于古板，課堂學(xué)習(xí)氛圍過于枯燥，課程整體設(shè)計方案缺乏創(chuàng)新，教師一味的照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒十分低落。最后，學(xué)生欣賞內(nèi)容缺乏正向引導(dǎo)。隨著信息時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸的融入學(xué)生的生活中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能夠獲取到更多的學(xué)習(xí)資源。中職學(xué)生的理解能力和生活閱歷有限，對于音樂教育無法深入的理解，他們無法憑借自己的能力對音樂信息進(jìn)行過濾，對一些健康或者不健康的內(nèi)容無法識別，如果沒有教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生很容易走上彎路，這對于學(xué)生是身心健康成長是十分不利的。二、中等職業(yè)學(xué)校音樂教育改革可行性措施通過對中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，我們可以清楚的認(rèn)識到，音樂教育改革面臨著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶魬?zhàn)。要想提升音樂教學(xué)質(zhì)量，必須從多個角度進(jìn)行教學(xué)策略的總結(jié)，融入創(chuàng)新教育理念和素質(zhì)教育理念，對學(xué)生的個性情感進(jìn)行陶冶，對學(xué)生的審美能力進(jìn)行提高，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，為音樂教育改革提供基礎(chǔ)保障。為此，我們首先需要從音樂基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行回歸，開展多元化的教學(xué)活動，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的階段性需求制定出合理的教學(xué)計劃，指導(dǎo)學(xué)生通過音樂文化，體會到世界的美好，形成一種健康、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而實現(xiàn)審美情感與綜合能力的全面發(fā)展。（一）更新音樂教學(xué)思想與觀念中職院校應(yīng)該加強(qiáng)對音樂課程的重視程度，為學(xué)生開設(shè)趣味性的音樂課程，調(diào)動學(xué)生的音樂積極性，使學(xué)生能夠沉浸在音樂課程中，凈化心靈，釋放壓力，感受世界的美好，實現(xiàn)個人情感的發(fā)展。（二）重新整理音樂教材創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下的中職音樂課，應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)框架，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)深入的挖掘音樂教學(xué)素材，順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，對教學(xué)工作進(jìn)行全面的革新，根據(jù)學(xué)校提供的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)空間的拓展，結(jié)合學(xué)生的實際理解能力和認(rèn)知水平，采用教材新編的方式開展有效性教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生走出課堂，去生活中發(fā)現(xiàn)音樂的美，鍛煉自身的音樂鑒賞能力，進(jìn)一步實現(xiàn)音樂情感的升華。例如，民間音樂就是學(xué)生很好的學(xué)習(xí)資源，民間音樂中蘊(yùn)含了豐富的民俗文化，學(xué)生可以通過民俗音樂的說學(xué)逗唱，感受到音樂中的無限智慧，從而體會到生活的美好，樹立起正確的發(fā)展觀念，成為一名優(yōu)秀的歷史文化傳承者、發(fā)揚(yáng)者。（三）改革課堂教學(xué)方法中職音樂課程改革，需要將課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，以圖片或者視頻的形式為學(xué)生展現(xiàn)音樂歷史，對一些代表性人物的生平事跡進(jìn)行歌頌，指導(dǎo)學(xué)生理解音樂發(fā)展史，從而激發(fā)學(xué)生音樂知識探究欲望。例如，課堂授課中，可以開展“一人一歌”活動，教師提前準(zhǔn)備好曲目，隨機(jī)的分配和學(xué)生，學(xué)生通過自己查閱資料，把音樂作品理解透徹，在課堂中以自己獨特的嗓音進(jìn)行清唱，配合吉他、架子鼓、電子琴等設(shè)備進(jìn)行演奏，教師和其他同學(xué)對該學(xué)生進(jìn)行評價，活躍課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生既能夠理解現(xiàn)代流行音樂形式，也可以理解古典音樂形式，在多彩的活動中實現(xiàn)情操的熏陶，提升了自身的藝術(shù)水平。（四）加強(qiáng)校園音樂文化建設(shè)中職院校應(yīng)該為學(xué)生搭建音樂學(xué)習(xí)平臺，定期地開展音樂文化活動，利用獎勵的方式鼓勵學(xué)生積極參與，使學(xué)生在活動中獲取到不一樣的體驗，挖掘自身的音樂價值，提高音樂學(xué)習(xí)信心。例如，教師對一些經(jīng)常逃課的學(xué)生要進(jìn)行管理，采用溝通與交流的方式疏導(dǎo)學(xué)生的心理，使學(xué)生充分的認(rèn)識到音樂知識學(xué)習(xí)的重要性，并且找出自己的長處，對未來充滿信心，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。三、結(jié)語總而言之，中等職業(yè)學(xué)校音樂教育應(yīng)該從多個方面進(jìn)行改革，選拔專業(yè)教師，結(jié)合創(chuàng)新教育思想開展有效的音樂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生在音樂知識學(xué)習(xí)中挖掘自身潛力，實現(xiàn)音樂教育價值的體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)水平、審美能力的全面提高。參考文獻(xiàn)：[1]王麗心.中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)之我見[J].教育現(xiàn)代化，2016，（14） ：83-84.[2]姚慧.中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的創(chuàng)新意識和方法[M].教育教學(xué)論壇，2017，（03） ：14-15.[3]李秀梅.中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革思路探析[J].北方音樂，2017，（02） ：34-35.本文系2017年甘肅省中等職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題《中等職業(yè)學(xué)校音樂教育改革研究》研究成果。endprint