摘 要：工程力學(xué)是高校工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，在力學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中起著關(guān)鍵作用。但工程力學(xué)課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中仍存在較多問題，過于重視理論教學(xué)，未能與社會實際需求與實際工程進行有效結(jié)合。本文分析了目前高校工科專業(yè)工程力學(xué)課程教學(xué)過程中存在的問題，研究了工程力學(xué)課程教學(xué)改革與實踐。

關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；高校；工科專業(yè)；教學(xué)改革與實踐

工程力學(xué)課程是一門基礎(chǔ)型課程，其教學(xué)具有針對性強和涉及內(nèi)容多的突出特征。高校工科專業(yè)工程力學(xué)課程教學(xué)改革速度較慢，很少取得有效成果。本文針對相關(guān)問題，對教學(xué)改革和實踐進行了相應(yīng)探索。

一、 高校工科專業(yè)工程力學(xué)課程教學(xué)存在的問題

（一） 在高校工科專業(yè)工程力學(xué)課程的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式著重于課程的完整性與系統(tǒng)性，對理論掌握情況要求較高，在一定程度上提高了教學(xué)過程的復(fù)雜度，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解與掌握。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式未實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的人性化，不能與社會的實際需求與實際工程進行有效結(jié)合，未能有效地發(fā)揮培養(yǎng)基礎(chǔ)人才的作用。

（二） 目前，高校工科專業(yè)工程力學(xué)課程的教師和專業(yè)課教師之間沒有進行有效溝通和交流，沒有實現(xiàn)知識互通的目標(biāo)，通常情況下，兩者是互不干涉的，使得工程力學(xué)課程和專業(yè)課程之間沒有實現(xiàn)有效融合，限制了教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。

（三） 部分高校工程力學(xué)教師對于相關(guān)理論教學(xué)過于重視，忽視了工程實際問題，在此情況下，教師不能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)目標(biāo)進行有效實現(xiàn)和完成。同時，過于理論化的教學(xué)不能有效滿足當(dāng)下社會對于教學(xué)的實際需求，未能及時對相關(guān)專業(yè)知識進行有效補充，導(dǎo)致專業(yè)課學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用兩者之間的嚴重脫節(jié)。

（四） 在高校工科專業(yè)工程力學(xué)教學(xué)中，仍是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師將相關(guān)知識灌輸給學(xué)生，沒有對其主體地位進行相應(yīng)突出。傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法已不能有效滿足當(dāng)下社會的實際需求。在對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行應(yīng)用的過程中，學(xué)生只是對相關(guān)知識和符號進行學(xué)習(xí)和掌握，沒有對相關(guān)實際技能進行相應(yīng)了解和應(yīng)用，在此情況下，需要對此教學(xué)現(xiàn)狀進行全面改革，對傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式進行有效改進和完善。

二、 高校工科專業(yè)工程力學(xué)課程教學(xué)改革實踐

（一） 有效轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。對于高校工科專業(yè)工程力學(xué)教師來說，需要對傳統(tǒng)教學(xué)理念進行相應(yīng)轉(zhuǎn)變，在對傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法進行應(yīng)用的過程中，主要是將相關(guān)知識灌輸給學(xué)生，未達到學(xué)生學(xué)習(xí)的真正目的，教師需要對其進行有效轉(zhuǎn)變，應(yīng)采用知識傳授和能力與素質(zhì)培養(yǎng)并重的教學(xué)方式，使其作用和影響得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工程力學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，鍛煉并提高自身的自學(xué)能力和實踐能力，從被動接受知識的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使工程力學(xué)教學(xué)從系統(tǒng)性朝著綜合性轉(zhuǎn)變。

（二） 轉(zhuǎn)變與完善教育教學(xué)內(nèi)容。在高校中，工程力學(xué)課程占據(jù)著至關(guān)重要的位置，是重要的基礎(chǔ)型課程，發(fā)揮著關(guān)鍵作用和影響，所以，需要對其進行改革。在改革的過程中，需將工程力學(xué)教育教學(xué)的專業(yè)目標(biāo)和要求等作為關(guān)鍵指標(biāo)，對多種方法進行充分應(yīng)用，由此，對工程力學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)轉(zhuǎn)變和完善，對比較繁雜的教學(xué)內(nèi)容進行有效整理，使得教學(xué)內(nèi)容和工程力學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)和要求進行有效結(jié)合，對工程力學(xué)課程和后續(xù)課程之間的關(guān)聯(lián)性進行相應(yīng)強化。

（三） 豐富相關(guān)基礎(chǔ)理論內(nèi)涵。在工程力學(xué)課程中，主要教授的內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論知識的實際應(yīng)用，需要對實際應(yīng)用案例進行充分應(yīng)用和研究，由此，對基礎(chǔ)理論內(nèi)涵進行全面豐富，對工程力學(xué)課程教學(xué)的理論性進行一定程度的弱化，將相關(guān)理論知識和實際操作案例進行有效結(jié)合，實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合的目標(biāo)。

（四） 充實工程力學(xué)課程課件內(nèi)容。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，對高校教學(xué)也產(chǎn)生了相應(yīng)影響和作用，對于當(dāng)下的大部分課程來說，進行課件制作是非常重要的一種教學(xué)方法。在當(dāng)下的現(xiàn)代化教學(xué)中，對教學(xué)課件進行相應(yīng)制作是非常重要的，能夠使其作用和影響得到充分發(fā)揮，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的幫助，尤其是一些動態(tài)課件，能夠讓學(xué)生更加直觀、形象的對相關(guān)內(nèi)容進行理解和掌握。所以，對于工程力學(xué)教師來說，需要對教學(xué)課件進行相應(yīng)細化，在更大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率，對多種力學(xué)教學(xué)資料進行收集和整合，對課件內(nèi)容的多樣性進行相應(yīng)強化，從而對教學(xué)課件的重要作用進行有效發(fā)揮，實現(xiàn)課件共享的目標(biāo)。

結(jié)束語

通過對高校工科專業(yè)工程力學(xué)課程教學(xué)改革實踐的研究和分析，由此發(fā)現(xiàn)，工程力學(xué)課程是一門極其重要的基礎(chǔ)課程。但是，教學(xué)的過程中，教師對傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式進行了相應(yīng)應(yīng)用，使得當(dāng)下社會需求沒有得到有效滿足，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常不利的，所以，需要對教學(xué)進行改革，對學(xué)生和教師的地位進行轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的過程中，對學(xué)生自身的素質(zhì)和實踐能力等進行有效提高，對多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法進行充分融合應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)實際問題進行有效解決和處理，在更大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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作者簡介：王玲玲，貴州省貴陽市貴州大學(xué)。endprint