摘 要：學(xué)生才是課堂的主體，教師在初中歷史課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，而這些能力的培養(yǎng)是需要通過學(xué)生參與課堂來完成的。學(xué)生參與到課堂探究中會(huì)活躍課堂氣氛，進(jìn)行發(fā)散思維，通過思考了解歷史事件的時(shí)間、背景、經(jīng)過、結(jié)果，進(jìn)而加深記憶，更好地掌握知識。

關(guān)鍵詞：初中歷史；參與性；歷史事件；探究

新課改理念下，教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主人，教師的教學(xué)要真正做到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。為此，教師要積極投身教育教學(xué)實(shí)踐，用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂探究中，通過學(xué)生的思考和分析來學(xué)習(xí)歷史知識，提高學(xué)習(xí)能力。教師要不斷地變化自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略，使學(xué)生可以產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地思考，在探究中習(xí)得歷史知識，掌握歷史事件，豐富自己的知識。

一、 創(chuàng)設(shè)引生入勝課堂教學(xué)情境

為了提高學(xué)生的課堂參與性，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)引生入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地探究歷史知識。教師營造一個(gè)五彩繽紛、色彩亮麗的課堂環(huán)境會(huì)使學(xué)生的注意力在瞬間就被吸引。在初中歷史教學(xué)中，很多知識是需要學(xué)生記憶和背誦的，所以，學(xué)生在進(jìn)行理解的時(shí)候會(huì)感覺到枯燥無聊或者是不理解。但是，有了豐富的教學(xué)情境會(huì)幫助學(xué)生融入到歷史事件中，進(jìn)而更好地理解知識。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師可以借助多媒體的幫助，通過教師給學(xué)生呈現(xiàn)圖片或者是短小的視頻，課堂教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生很快就會(huì)理解這些知識。而且生動(dòng)的視頻和畫面加速了學(xué)生對于這些知識的理解，抓住了學(xué)生的心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情增加了。例如在學(xué)習(xí)《昌盛的秦漢文化》時(shí)，教師在課堂伊始就可以通過多媒體展示出古代人們是如何把文字寫在竹木簡、帛上的，之后通過對比的方式給學(xué)生展示出現(xiàn)代人們使用的紙，使學(xué)生認(rèn)識到紙的好處。當(dāng)學(xué)生在觀察對比時(shí)，教師可以提出問題：紙是誰發(fā)明的？怎樣發(fā)明的？紙的出現(xiàn)對人類有哪些貢獻(xiàn)？情境中的問題把學(xué)生帶入到了課堂探究的氛圍中，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦完成任務(wù)

教師要通過給學(xué)生布置課堂任務(wù)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂探究中。學(xué)生在對任務(wù)的探究過程中，會(huì)變得思維活躍，積極主動(dòng)，進(jìn)而通過自己對知識的分析來理解歷史知識。教師可以給學(xué)生布置問題任務(wù)、總結(jié)任務(wù)或者是討論任務(wù)等不同形式的任務(wù)，使學(xué)生充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)《隋唐：開放革新的時(shí)代》時(shí)，教師在課堂總結(jié)部分，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主總結(jié)的方式來歸納本課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究，細(xì)化知識點(diǎn)，內(nèi)化知識。學(xué)生的自主總結(jié)使學(xué)生成為課堂的主人和學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。學(xué)生在總結(jié)中會(huì)認(rèn)識到漢武帝所采取的大一統(tǒng)措施主要可以從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面來總結(jié)?？偨Y(jié)中學(xué)生會(huì)列舉出政治方面主要實(shí)行了推恩令，在此基礎(chǔ)上分析實(shí)施推恩令的原因，推恩令的內(nèi)容、作用以及高明之處。經(jīng)濟(jì)上主要統(tǒng)一貨幣鑄造，食鹽和鐵器的生產(chǎn)收歸中央，學(xué)生會(huì)在探究中進(jìn)一步分析統(tǒng)一鑄造貨幣的背景以及影響和意義。在思想上主要有董仲舒提出的：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)?！睂W(xué)生在探究中會(huì)總結(jié)出其中的原因、觀點(diǎn)、舉措以及利弊等等，在課堂總結(jié)任務(wù)的探究中使學(xué)生參與到課堂總結(jié)中，展現(xiàn)了學(xué)生課堂主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識。當(dāng)學(xué)生總結(jié)后，教師可以通過多媒體的幫助展現(xiàn)出本課內(nèi)容要點(diǎn)的思維導(dǎo)圖或者是知識框架圖，把學(xué)生總結(jié)的知識要點(diǎn)系統(tǒng)化、詳細(xì)化，促進(jìn)學(xué)生更好地理解知識，總結(jié)知識規(guī)律。

三、 創(chuàng)設(shè)美感幽默注重聯(lián)想創(chuàng)造

教師教學(xué)幽默會(huì)使學(xué)生發(fā)出富有深意的笑聲，感受到課堂的趣味性和知識性，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中尋找到樂趣，帶有戲劇的特點(diǎn)，體現(xiàn)出喜劇美。教學(xué)幽默的語言與設(shè)計(jì)符合初中生的年齡特點(diǎn)，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究主動(dòng)性，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，緊跟教師的步伐，投入到課堂思考和探究中。教師在幽默語言的表達(dá)上要注意語言、語調(diào)和語速的恰當(dāng)使用，注意寓意的含蓄、曲折、委婉，教學(xué)幽默的運(yùn)用要抓住最佳時(shí)機(jī)，常常是教師瞬間的聯(lián)想和創(chuàng)造，這些才能夠體現(xiàn)出了教師的智慧美，才能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如在復(fù)習(xí)階段教師就可以給學(xué)生說一段順口溜：北周到了581，外戚楊堅(jiān)大權(quán)集。奪權(quán)定都在長安，楊堅(jiān)封為隋文帝。589年隋滅陳，南朝北朝歸統(tǒng)一……簡練而流暢的語言，蘊(yùn)含了豐富的知識，同時(shí)具有一定的幽默性。教學(xué)幽默的內(nèi)容是積極向上、雅而不俗的；教學(xué)幽默又做到了寓莊于諧，教學(xué)內(nèi)容與幽默表達(dá)方式的相輔相成，體現(xiàn)了服從于教學(xué)目的的和諧美。

四、 小組合作學(xué)習(xí)共同參與探究

新課改強(qiáng)調(diào)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生參與到課堂探究中，通過學(xué)生思考和分析來改變教師“灌輸式”的教學(xué)模式。為了使學(xué)生參與其中，教師要避免一對一的問答方式或者是滿堂灌的教學(xué)模式，要通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以參與到課堂探究中。教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)會(huì)最大程度上使學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的認(rèn)識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生參與課堂的目的。學(xué)生通過彼此之間的交流，在暢所欲言中會(huì)開闊視野，增長知識。例如在學(xué)習(xí)《中華早期國家與社會(huì)變革》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式來討論百家爭鳴出現(xiàn)的社會(huì)背景，了解百家爭鳴時(shí)期各個(gè)學(xué)派的代表人物及他們的思想主張。學(xué)生在溝通中會(huì)紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在合作中共同探究知識，分析不同思想家的觀點(diǎn)。學(xué)生通過自己的分析不僅掌握了他們的觀點(diǎn)，加深了對知識的記憶，更學(xué)會(huì)了分析和思考問題的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在探究中不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生綜合能力的提高。

總之，學(xué)生才是課堂的主人，教師在歷史教學(xué)中要多給學(xué)生創(chuàng)建參與課堂的平臺，使學(xué)生可以動(dòng)腦筋、練思維，使學(xué)生在課堂上變得主動(dòng)活躍。學(xué)生通過大量的開放性的問題和活動(dòng)，通過自主探究和合作交流的方式就可以收獲知識，提高能力，主動(dòng)地參與到教師的課堂學(xué)習(xí)過程中，親歷學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高。

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作者簡介：

計(jì)慧珍，浙江省溫州市洞頭區(qū)靈昆中學(xué)。endprint